2018_2019学年高中语文第二专题号角，为你长鸣《五人墓碑记》教师用书苏教版必修3

五人墓碑记
[预习——夯实基础]
[知识·梳理]
第1步读准字音——千言万语总关音
逆阉(　　)　　 皦皦(　　)　　 敛赀(　　)
溷藩(　　) 逡巡(　　) 投缳(　　)
赠谥(　　) 户牖(　　) 冏卿(　　)
【答案】　yān　jiǎo　zī　hùn　qūn　huán　shì　yǒu　jiǒnɡ
第2步识记通假——奥妙无穷方块字
(1)独五人之皦皦(　　　　　　)
(2)敛赀财以送其行(　　　　　　)
【答案】　(1)“皦皦”通“皎皎”，明亮的样子
(2)“赀”通“资”，钱财
第3步一词多义——看我七十二变
(1)发
(2)徒
(3)视
(4)行
(5)按
(6)被
(7)望
(8)除
(9)于
(10)之
(11)以
(12)其
【答案】　(1)动词，拿出/动词，发动/名词，头发/动词，抒发　(2)名词，指同一类人/副词，空，徒然　(3)动词，比较/动词，看，端详　(4)名词，品行/名词，品行/动词，走，上路　(5)动词，用手压或握/动词，追究，查办/动词，按压　(6)介词，表示被动/动词，遭受，蒙受/动词，同“披”，穿在身上　(7)农历每月的十五日/动词，盼望/动词，遥望，远望/名词，希望　(8)动词，清理，修整/动词，授官/动词，清除，去掉/动词，逝去，过去　(9)介词，被/介词，向/介词，在/介词，对于　(10)助词，取消句子的独立性，不译/定语后置的标志/结构助词，的/音节助词，无实义/动词，往，到　(11)连词，表目的，用来/介词，用/连词，表修饰关系/连词，因为　(12)代词，代指五义士/代词，指自己的/指示代词，那
第4步词类活用——词性变异含义迥
(1)去今之墓而葬焉(　　　　　　)
(2)其疾病而死(　　　　　　)
(3)缇骑按剑而前(　　　　　　)
(4)买五人之头而函之(　　　　　　)
(5)令五人者保其首领，以老于户牖之下(　　　　　　)
(6)安能屈豪杰之流(　　　　　　)
(7)不能容于远近(　　　　　　)
(8)人皆得以隶使之(　　　　　　)
(9)而为之记，亦以明死生之大(　　　　　　)
(10)吾社之行为士先者，为之声义(　　　　　　)
(11)吾社之行为士先者，为之声义(　　　　　　)
(12)众不能堪，抶而仆之(　　　　　　)
(13)是时以大中丞抚吴者为魏之私人(　　　　　　)
(14)激昂大义，蹈死不顾(　　　　　　)
【答案】　(1)名词作动词，筑墓　(2)名词作动词，患病　(3)名词作动词，走上前　(4)名词作动词，用木匣子装，这里是用棺材收殓的意思　(5)形容词作动词，老死　(6)动词使动用法，使屈身，倾倒　(7)形容词作名词，远近的人　(8)名词作状语，像对待奴仆那样　(9)形容词作动词，表明；形容词作名词，重大意义　(10)形容词作名词，先导、表率　(11)名词作动词，伸张　(12)动词的使动用法，使……倒下　(13)名词作动词，抚慰　(14)形容词用如动词，激动振奋
第5步古今异义——词语的昨天和今天
(1)郡之贤士大夫请于当道
古义：_________________________________________________________
今义：路中间。
(2)慷慨得志之徒
古义：_________________________________________________________
今义：大方。
(3)吾社之行为士先者
古义：_________________________________________________________
今义：动作。
(4)以大中丞抚吴者为魏之私人
古义：_________________________________________________________
今义：一般指个人。
(5)吴之民方痛心焉
古义：_________________________________________________________
今义：哀痛。
(6)然五人之当刑也，意气扬扬
古义：_________________________________________________________
今义：意志和气概。
(7)非常之谋难于猝发
古义：_________________________________________________________
今义：副词，表示程度。
(8)保其首领，以老于户牖之下
古义：_________________________________________________________
今义：带头的人。
【答案】　(1)当权者，指当地的行政长官。　(2)意气激昂的。　(3)品行成为。　(4)有权势者的亲属故旧、党羽、心腹。　(5)痛恨。　(6)神情。　(7)非同寻常。　(8)头颅，借指性命。
第5步文言句式——特殊句式多留意
(1)是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭。(　　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(2)即今之傫然在墓者也。(　　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(3)激于义而死焉者也。(　　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(4)或脱身以逃，不能容于远近。(　　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(5)断头置城上。(　　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(6)郡之贤士大夫请于当道。(　　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(7)谁为哀者？(　　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(8)缙绅而能不易其志者。(　　　　　　)
译文：_________________________________________________________
【答案】　(1)判断句　当时以大中丞职衔做应天府巡抚的是魏忠贤的党羽毛一鹭。
(2)判断句　就是现在一起埋葬在墓中的这五个人。
(3)被动句　被正义激愤而死在这件事上的。
(4)被动句　有的脱身逃走，不能被远近各地的人收留。
(5)省略句　砍下的头悬挂在城墙上。
(6)状语后置句　本群有声望的士大夫们向当权的人请求。
(7)宾语前置句　在为谁悲痛？
(8)定语后置句　做官的人能够不改变自己的志节的。
[常识·速览]
复社领袖——张溥
张溥(1602—1641)，明末文学家，字天如，号西铭，江苏太仓人。崇祯四年(1631)进士。他曾和同乡张采等组织复社，继承东林党人的传统，进行文学和政治活动，影响很大。张溥自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，故名其书斋曰“七录斋”。
本文写的是明末天启六年(1626)三月苏州百姓反抗阉党的斗争。明朝末年，宦官魏忠贤专权，阉党当政。天启六年，魏忠贤又派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州百姓群情激愤，奋起反抗，发生暴动。事后统治者大范围搜捕暴动百姓，百姓首领颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。次年崇祯皇帝即位，罢黜魏忠贤，魏忠贤畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。为了纪念死去的五位义士，苏州百姓把他们合葬在城外虎丘山前面山塘河大堤上，称为“五人之墓”。张溥于崇祯元年(1628)写下了这篇《五人墓碑记》。
1．文学常识
碑　记
碑记又称碑志，原是刻在石碑之上，记述死者生前的事迹，评价、歌颂其功德的一种文体。最早的碑记，可追溯到秦朝李斯的泰山、琅琊刻石。从立碑的地点和用途上分，有山川碑、宫室碑、桥道碑、寺庙碑诸称。而专以纪念死者、刻于坟前墓道的碑记称墓碑或墓志。从写法上看，原始的碑记只是叙述。后来的作者，或就所叙之事加以评论，或借题发挥抒写情志，碑记遂演变为一种叙述兼议论的文体。本篇的特点是议论重于叙述。
2．文化常识
古代人称姓名
(1)直称姓名(或名)
①用于自称。例如：庐陵文天祥自序其诗。(《指南录后序》)
②用于所厌恶、所轻视的人。例如：不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后。(《指南录后序》)
③用于做介绍，为人作传。例如：张衡字平子，南阳西鄂人也。(《张衡传》)
④尊者对卑者称名。例如：求，尔何如？(《论语》)
⑤在尊者面前，卑者自称用名。例如：夫子何哂由也？(《论语》)
(2)称字、号、斋名、谥号
这种情况是称呼者出于对被称呼者的礼貌和尊敬。
①称字。例如：东阳马生君则，在太学已二年。(《送东阳马生序》)
②称号。例如：五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。(《五人墓碑记》)
③称谥号。例如：乡先辈左忠毅公视学京畿。(《左忠毅公逸事》)
④称斋名。例如：薄松龄为“聊斋先生”，梁启超为“饮冰室主人”。
(3)称官名、爵名
①称官名。例如：司马青衫，吾不能学太上之忘情也。(《与妻书》)
②称爵名。例如：宁南南下，皖帅欲结欢宁南。(《柳敬亭传》)
(4)称籍贯
例如：今南海之生死未可卜。(“南海”代指康有为。)(《谭嗣同传》)
(5)称郡望
例如：唐代诗人韩愈系河南河阳(今河南孟州)人，自谓郡望昌黎，世人遂称其为“韩昌黎”。
(6)几项兼称
这种情况一般是先称官职，次称籍贯，后称姓名、字号。
例如：四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。(《游褒禅山记》)
(7)以长幼排行称呼
在姓氏后加上行第(或再加名号、官爵)。例如：韩愈的《早春呈水部张十八员外》，张籍为水部员外郎，在兄弟辈中排行十八。
[探究——精研文本]
[整体·感知]
本文记述了周顺昌被捕时苏州市民的抗暴斗争及五人死难的经过，描述了苏州市民的正义行为以及五义士在慷慨就义时的音容笑貌，表现了五人疾恶如仇、视死如归的斗争精神和浩然正气，高度评价了五人之死的重大意义和社会价值，批判了“高爵显位之人”的辱人贱行以及甘心依附阉党的官僚士大夫的卑劣行径，歌颂了五人“激于义而死”的精神和群众斗争的伟大力量，阐述了生死的价值——匹夫之有重于社稷也。
[文脉·梳理]
【答案】　①激于义而死　②为之声义　③慷慨就义
[文本·深读]
■自主探究·
一、阅读课文第1～2段，回答下面的问题。
1．以下六句话分别编为四组，全部体现“旌其所为”的一项是(　　)
①激于义而死焉者也　②郡之贤士大夫请于当道
③除逆阉废祠之址以葬之　④立石于其墓之门
⑤呜呼，亦盛矣哉　⑥其为时止十有一月尔
A．①②④　　　　　　　 B．②③④
C．①③⑤ D．②⑤⑥
B　[①概述五位义士死的原因，⑤是作者的赞叹，⑥陈述五位义士死到墓葬的时间。]
2．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．文章没有像一般的碑记那样介绍墓主的姓氏籍贯，而是首先肯定五人之死是“激于义”，开篇抓住一个“义”字，五人是为义献身的。
B．安葬立石以表彰五位平民的义举，在专制时代是难以想象的，足见五人之死意义重大。
C．第2段从五人的死与葬写起，突出死葬的非同寻常，进而直接抒情，表达对五人的崇敬之情。
D．11个月中，正义与邪恶的较量有了结果，人们目睹了这场斗争的始末，但是对作者来说，这更是一场人生的思考过程。
C　[C项，“直接抒情”不正确。文中是通过对比性的议论，突出五人的死非比寻常。]
二、阅读课文第3～4段，回答下面问题。
3．下列各句属于表现苏州市民伸张正义、反抗阉党的一项是(　　)
①敛赀财以送其(周公)行　②哭声震动天地
③抶而仆之　④噪而相逐　⑤呼中丞之名而詈之
⑥断头置城上，颜色不少变
A．①③④⑤⑥　　　　 B．①②③④⑤
C．①②③④⑥ D．②③④⑤⑥
B　[⑥是说五人的头被砍下，面色没有一点改变，不属于苏州市民奋起反抗阉党。]
4．下列对第3～4段有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．第3段叙述苏州市民抗暴斗争的经过，赞扬五人视死如归的英勇气概。
B．“众不能堪，扶而仆之”，说明阉党的所为激起了群众的公愤，是直接引发冲突的导火线。
C．第4段写五人的从容就义和苏州民众为他们收殓修墓的情况。
D．作者描绘就义时刻的细节，意在突出五人嫉恶如仇的思想品质，表现舍生取义者视死如归的英雄本色，歌颂五人高尚的人格尊严。
B　[B项，缇骑按剑而问“谁为哀者”，语气凶横，是直接引发冲突的导火线。]
三、阅读课文第5～7段，回答下面问题。
5．下列各句属于表现五人之死的政治影响和重大意义的一项是(　　)
①激昂大义，蹈死不顾　②(对钩党)不敢复有株治
③大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发　④赠谥褒美，显荣于身后　⑤得以加其土封，列其姓名于大堤之上
⑥匹夫之有重于社稷也
A．②③④⑥　　　　 B．①②③⑤
C．③④⑤⑥ D．②③⑤⑥
D　[①是说五人被大义所激励，踏上死地而不顾；④说的是周公。]
6．下列对第5～7段有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．第5段用类比手法，揭露缙绅的卑鄙无耻，说明五人之死的政治影响。
B．缙绅受诗书之训，“不易其志”本不该是难事，而环视国内，竟然很少有人不易志节。
C．第6段指出“匹夫之有重于社稷也”，高度评价五人之死的重大意义。
D．作者认为，普通百姓的正义行为能对国家政治的变化发展产生重要作用。
A　[A项，“类比”错误，这里用的是对比手法。]
■合作探究·
7．《五人墓碑记》的思想内容到底是进步的还是有局限性的？这个问题一直存在很大争议。有意思的是这两种意见的依据恰恰是同一个内容——义。作者对五个人大加赞扬是因为他们“激于义而死”。你是怎样理解的？
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【答案】　(观点一)本文是进步的。张溥站在反对阉党、支持群众斗争的立场上，歌颂了这五个人面对恶势力时的勇敢精神，赞扬了他们的正义之举，同时看到了群众斗争的巨大力量，反映并歌颂了群众的伟大斗争，这在当时是很可贵的。
(观点二)这个“义”是狭隘的。张溥受封建思想的束缚，看不到明王朝衰颓覆亡的趋势，寄希望于“待圣人之出”以挽既倒之狂澜，这是不切实际的幻想。
(观点三)作者推崇这五个人的义举，却也流露出对“生于编伍之间”“素不闻诗书之训”“人皆得以隶使之”的平民的轻视，这是明显的等级观念。因此，这个“义”字便自然地带有了不公正色彩，所以，张溥的思想是带有时代局限性的。
　　
[迁移——学以致用]
[写法·借鉴]
1．写作特色
巧用对比
本文反复运用正反对比手法来突出五义士牺牲的光荣，写得极为生动有力。首先，把五人的死同富贵之子、慷慨得志之徒的死进行比较，初步揭示五人“激于义而死”的意义。其次，把五人的表现同缙绅的所作所为相比，使读者领会到五人“激于义而死”的意义极为重大。再次，把五人的死同高爵显位抵罪的丑行对比，阐明了人们应有的生死价值观，也更加热烈地颂扬了五人“激于义而死”的献身精神。最后，作者假设五人“老于户牖之下”的情况，更是使人们觉得五人死得其所。
2．写法指导
对比论证的概念、作用及注意事项
(1)概念。对比论证，是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。
(2)作用。“有比较才有鉴别”，两种事物一经对比，就可以分辨出彼此间的差异。把两种矛盾或对立的事物加以对照比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。真与假的对比，可以去伪存真；善与恶的对比，可以抑恶扬善；是与非的对比，可以拨乱反正。因此，运用正反对比论证比单从正面说理，论证更有力，观点更鲜明。
(3)注意事项。运用正反对比论证时，要防止出现两种弊病：
①生硬对比。有些人在使用正反对比的论证方法时只将两件事物照章写上，看不出其可比之处，不知为何而设；有时更是生搬硬套，令人不知所云。
②不加分析。即不注意在比较上下功夫，未能指出其相异之处以证明观点的正确。相比前一种失误，这更是通病。
3．迁移运用
请运用正反对比的手法，为下面的文段添加论证文字，使观点得到论据的支撑。观点：勤能补拙。
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【写作示例】　就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。
相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”。
[素材·应用]
1．课内素材
天启六年，魏忠贤派缇骑到苏州逮捕东林党人、吏部员外郎周顺昌。周顺昌为官清正，受到人民拥戴，故苏州城乡数万人为周顺昌免遭逮捕而不期群集。当缇骑读诏书时，愤怒的群众大声喧哗，哭声四起。平民颜佩韦率先哭讼周顺昌冤枉，杨念如、沈扬、马杰、周文元等四人亦皆求其疏救，跪乞至午不起。缇骑持械大打出手，引起众怒，众人遂蜂拥而前，攀栏折楣，直前奋击。事后，苏州府出动军队保护缇骑，并连夜将周顺昌解走。城内外平民人人自危，颜佩韦等五人为保护当地群众，挺身而出，自系入狱。临刑时大义凛然，英勇就义。
【应用角度】　“平凡与伟大”“正义”“良知”“勇气”等。
2．精彩应用
历史是一面镜子，它能清楚地照出人间的真与伪，那些为民请命的脊梁永远璀璨地挺立在那里。苏州城里五义士一声高呼，组成浩大的力量，欲挽既倒于风雨飘摇的明朝，虽然最终为小人所害，抱憾而死，但他们高洁的品质永远闪烁在历史的长河之中。
[佳作·领悟]
干干净净的傅雷
①很难想象公元1966年9月2日深夜，是怎样一个古怪的夜晚！也许那夜就像打翻一瓶墨水，整个一张稿纸没有一点洁白的地方；也许那夜狂风大作，雷霆万钧，偌大的上海放不下一张平静的书桌；也许那夜花好月圆，竹影摇窗，与从前的夜未来的夜别无二致。然而就在此晚，午夜已过，凌晨刚至，中国最伟大的翻译家傅雷与夫人朱梅馥携手同肩，双双自缢身亡。
②傅雷夫妇走得干干净净，义无反顾，几乎不留任何痕迹，就像风吹皱一池春水，遂又了无纤痕。傅雷的一生长身玉立，气宇轩昂，就像一棵笔挺的秀竹，宁折不弯。他的夫人雍容静肃，端庄厚憨，柔情似水，就像一根缠绕秀竹的春藤，温存有余。二者珠联璧合，相得益彰，自然放射出人生最瑰丽的光芒。一对恩爱夫妻，如胶似漆，举案齐眉；但真正能够做到携手共赴正义，蹈死不顾，恐怕自古至今也屈指可数。贝多芬有句名言：“为了真理，给个国王都不换！”傅雷做到了，这是一个中国知识分子崇高人格的大写意。
③傅雷走得干干净净，从从容容。傅雷和夫人临走前的9月2日夜，曾给他们的亲人留下一封仅千余字的最后家书。这封遗书是写给傅雷的小舅子朱人秀的。遗书写得笔墨清晰，条分缕析，坦坦荡荡，磊磊落落，至今读来都令人潸然泪下，振聋发聩。从遗书里看到，傅雷的反党罪证无非是一面小镜子和一张褪色的旧画报。小镜子后有蒋介石的头像，画报上登有宋美龄的照片；而这两件东西又都是傅雷的小姨子寄存他家的，并非傅雷本人之物。正像傅雷所言：“我们纵有千万罪行，却从来不曾有过变天思想。”然而作为一介书生，即使竭尽全力呐喊也是微茫的。理智的傅雷清醒地觉察到树欲静而风不止，欲加之罪，何患无辞？他没有向任何人申辩，只在遗书中发出了一个知识分子痛切的自白：“我们也知道搜出的罪证虽然有口难辩，在英明的共产党和伟大的毛主席领导之下的中华人民共和国，绝不至因之而判重刑。只是含冤不白、无法洗刷的日子比坐牢还要难过。何况光是教育出一个叛徒傅聪来，在人民面前已经死有余辜了！更何况像我们这种来自旧社会的渣滓，早应该自动退出历史舞台了！”“士可杀而不可辱”，这是一个多么干净、彻底、从不苟且的傅雷。
④傅雷走得干干净净，清清白白。临走前，他没有忘记托付朱人秀上缴当月55.29元的房租，没有忘记给保姆周菊娣留下一块女表，一个旧挂表，一张600元的存单作为她过渡时期的生活费，并说：“她是劳动人民，一生孤苦，我们不愿她无故受累。”如果说傅雷临走前有什么遗憾的话，恐怕这就是唯一的遗憾，带着深深的同情的遗憾。要送人或该还人的东西，傅雷都如数家珍，一一道来，共13条。最后剩下的53.30元又托付给朱人秀作为他们的丧葬费。至于图书字画听候公家决定。一切均有安排，毫不乱套，就像夫妻两个要出门远行，或到国外看儿子，没有一丝一毫的慌乱和疏忽。一切都处理得井井有条，不动声色，赤条条地来赤条条地去。
⑤傅雷一生脾气暴躁，因而大大小小的折磨在所难免；可是每次都能逢凶化吉，遇难呈祥，这多亏他有一个贤惠善良的妻子。朱梅馥在家书里对傅聪说：“我虽不智，天性懦弱，可是靠了我的耐性，对他无形中或大或小多少有些帮助，这是我觉得可以骄傲的，可以安慰的。我们现在真是终身伴侣，缺一不可的。”正因为“缺一不可”，如今大祸临头、在劫难逃的傅雷，不免要带上爱妻到天国走一遭了；而忠贞不渝的梅馥如影随形，甘愿相濡以沫，爱河饮尽九泉下。这是中国文坛一则多么凄艳寒凉的千古佳话！
【亮点借鉴】
1．学拟题
题目“干干净净的傅雷”具有多重含义：傅雷在政治上是清白的，没有变天思想；傅雷在经济上是清白的，仔细处理好大小财产问题；傅雷的文章是干净的，翻译作品精益求精。
2．学排比
第①段画线的文字运用排比手法渲染了悲凉的环境，表达了作者对傅雷之死的悲痛和不平。
3.学引用
第②段引用贝多芬的名言高度评价了傅雷的高尚品格。
4．学佳句
第⑤段精彩的语句写出了傅雷夫妇爱情的忠贞不渝，读来让人禁不住落泪、叹惋。
[训练——落实提升]
1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)
A．众不能堪，抶而仆之　　　　　　　 抶：笞打，鞭打
B．既而以吴民之乱请于朝，按诛五人 按：按照(法律)
C．素不闻诗书之训 训：教诲，训诫
D．待圣人之出而投缳道路 缳：绳圈，绞索
B　[B项，按：追究，查办。]
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是(　　)
A.
B.
C.
D.
D　[A项，①连词，表目的，来；②介词，凭借。B项，①结构助词，的；②助词，用在主谓之间，取消句子独立性。C项，①连词，表修饰；②连词，表转折，但。D项，都是代词，……的人。]
3．下列句子中，加点词语古今意义相同的一项是(　　)
①郡之贤士大夫请于当道
②以至于永嘉
③令五人者保其首领，以老于户牖之下
④匹夫之有重于社稷也
⑤死而湮没不足道者，亦已众矣
⑥断头置城上，颜色不少变
⑦吴之民方痛心焉
⑧大阉亦逡巡畏义
A．①③⑤　　　　　　 B．④⑤⑧
C．②⑥⑦ D．③④⑤
B　[①当道：古义为当权者，指当地的行政长官；今义为路中间。②以至：古义为到达；今义表示在时间、数量、程度、范围上的延伸或用在下半句话的开头，表示由于上文所说的情况程度很深而形成的结果。③首领：古义为头颅，借指性命；今义指某些集团的领导人。④社稷：古今均指代国家。⑤湮没：埋没，多跟抽象名词搭配。⑥颜色：古义为脸色；今义指由物体发射、反射或透过的光波通过视觉产生的印象。⑦痛心：古义为痛恨；今义为极端伤心。⑧逡巡：有所顾忌而徘徊不敢前进。]
4．下列句子中，加点的词语按活用现象分类正确的一项是(　　)
①去今之墓而葬焉　②人皆得以隶使之　③买五人之头而函之　④安能屈豪杰之流　⑤亦以明死生之大　⑥不能容于远近
A．①②/③④/⑤⑥ B．①③/②④⑤/⑥
C．①②/③⑥/④/⑤ D．①③/②/④/⑤/⑥
D　[①③名词作动词；②名词作状语；④动词的使动用法；⑤形容词作动词；⑥形容词作名词。]
5．在横线上补写出空缺的句子。
【导学号：51362039】
(1)大阉之乱，______________，四海之大，有几人欤？
(2)佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，______________？
(3)亦以明死生之大，______________。
【答案】　(1)缙绅而能不易其志者　(2)轻重固何如哉
(3)匹夫之有重于社稷也