课件20张PPT。科学探究：物质的比热容凉烫中午凉暖和 家里来了客人，为了让客人尽快的喝上开水。我们应该怎么做？为什么？生活经验告诉我们：物体吸收热量的多少可能跟哪些因素有关呢？不同物质的吸热能力是否相同？组内讨论：1、怎样科学地研究物体吸收热量多少与物质种类的关系？小组讨论实验方案。2、怎样保证各组的水和酒精吸收热量相同?3、实验中要注意测量和记录哪些物理量？制定计划1、水和酒精的质量均为70g.
2、加热前先测出水的初温t1，并记录下来。注意温度计的正确使用。
3、加热开始时同时计时，加热两分钟后停止加热，同时用温度计测出末温t2，并记录。
4、分析实验数据，并进行组际间的交流。
分析与论证：1、相同质量的同种物质，
吸收相同热量，升高的温度是相同的。
2、相同质量的不同种物质，
吸收相同热量，升高的温度是不同的。不同物质的吸热能力不同。评估: 反思一下本组做的实验，思考：有哪些不足之处和需要改进的地方？单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量叫做这种物质的比热容。
符号：c。单位：J/(kg · ℃)为了表示不同物质吸热能力的不同，我们引入了 这个物理量。比热容几种物质的比热容[J/（Kg·℃）]你能从上表中获得哪些信息？思考一下：物质的比热容大意味着什么？用物理的眼光看待生活 现在你能否解释中午和晚上沙滩和海水温度的差异？“水的比热容大”这一特点在人们的日常生活和生产
中具有重要的意义。你能举几例吗？交流讨论： 某家庭用水壶烧水时，使2kg的水由20℃升高到100℃要吸收________J的热量． [C水=4.2×103J／ (kg·℃)] 畅所欲言：这节课这节课你有哪些收获？实 践 活 动：搜集有关“热岛效应”资料，
结合当地情况，撰写一篇小报告。课件14张PPT。第二节 比热容
热量的计算知识回顾:1.________的物质温度升高____所____的热量叫做该物质的比热容.符号是______.它的单位是____________.
2.水的比热容最大,等于_______,它表示的物理意义是_________________________1.质量为800g,温度为－2℃的冰放出8.4×103J的热量后,温度为多少℃? [C冰=2.1×103J/(Kg? ℃)]
灵活运用2.质量为5Kg，温度为80℃的水吸收4.62×105J的热量后， 温度是多少？（在一标准大气压下）3.某同学家中有一质量为2Kg的铝壶,能装4L的水,要把这样一壶水由10℃加热到沸腾,共需吸收多少热量?[ C铝=0.88×103J/(Kg? ℃)在一标准大气压下]
4:质量为0.5Kg的水，温度从60℃降至40℃，会放出多少J的热量？若这些热量全部被初温为10 ℃、质量为0.7Kg的酒精吸收，则酒精的温度将上升多少℃？『c酒精=2.4 ×103J/（Kg℃ ） 』5.已知甲、乙两种物质吸收的热量Q1:Q2=3:4,质量m1:m2=2:5,升高的温度Δt1:Δt2=3:2,求两种物质的比热c1:c2=?6.质量为1Kg的水和煤油都升高（或降低）10℃，吸收（或放出）的热量分别是 J， J.『 C煤油=2.1×103J/（Kg. ℃ ） 4.2×104 2.1×104结论：在同等条件下，比热值越大的物质，吸收或放出的热量 。 越 多应用：1.水做汽车发动机的冷却剂；
2.暖气的散热剂。7.质量为1Kg，初温为40℃的水和煤油都吸收6.3×104J的热量后，水的末温是 ；煤油的末温是 。55 ℃70℃
若上述水和煤油都放出6.3×104J的热量后，水的末温是 ；煤油的末温是 。
25 ℃10℃结论：在同等条件下：比热值越大的吸热越难以 ，放热时越难以 。 升温降温应用：中午，海边的沙子比海水热；傍晚时沙子比海水凉。
8.相同质量的水和煤油,若加热条件相同时,相同时间内,_______的温度升高的多,若升高相同的温度,_______吸收的热量多.这反映了物质的不同特性.（c水＞c煤油）
煤油水练习3.把温度为100℃,质量为200g的金属块放进12 ℃的400g水中,最后水温升高到20 ℃,求金属块的比热容.（不计热量损失）
1.甲乙两种物质的质量之比为2：1，比热之比为1：2，他们吸收了相同的热量，升高的温度之比为（ ）
A、4：1 B、1：1 C1：2 D、1：4
2.甲乙两种物质，质量之比为3：1，吸收的热量之比为4：1，则他们升高的温度之比和比热之比可能是（ ）
A、2：1，2：3 B、2：5， 1：3 C、2：5，5：2 D、2：1 ， 4：34.使质量和初温相等的铜块和铁块吸收相等的热量后互相接触（c铜＜c铁) ，则：
A、热量从铜块传到铁块 B热量从铁块传到铜块 C他们之间不发生热传递 D、无法确定
5.使质量相等的铜块和铁块吸收相等的热量后互相接触（c铜＜c铁) ，则：
A、热量从铜块传到铁块 B、热量从铁块传到铜块
C他们之间不发生热传递D、无法确定
7.小明家屋顶上有一台太阳能热水器，水箱容积是120L，求：
（１）该水箱最多能装多少质量的水？
（２）假如热水器接受的太阳能有５０﹪转化为水的内能，则使一箱水温度从２０℃升高到７０ ℃需接受多少太阳能？西营中学： 主备人：李福玲 复备人： 第4周第2课时 总课时数10、11
课题
第二节科学探究：物质的比热容
课型
新授课
课标与教材
课标与教材
1.课标要求：通过实验，了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象。解释海陆风的成因。
教材分析：
比热容是学生学习了温度、内能、热量之后的又一个重要的热学概念，
本节内容既是对温度、热量这两个概念的深化与延伸，同时也是下一课时热量计算的基础，具有承上启下的作用。教材力求通过实验探究研究物质的比热容，因此重点是探究计划的制定与实验的实施，影响探究实验的因素很多，实验误差可能很大，教学中要引导学生进行恰当的交流与评价，得出合理的结论。
教学重点：
通过探究实验建立比热容的概念；理解热量公式中各物理量的意义
教学难点：
比热容是物质的特性；用水的比热容较大来解释现象。
学情分析
学生已经知道了物体吸热，温度升高。学生还要知道物体吸收热量的多少与什么因素有关。
因为物体吸热、放热现象与生活紧密相关，学生对物体吸收热量的多少与哪些因素有关，能在教师的引导下，做出正确的猜想。他们想通过实验验证自己的猜想，得出结论。学生能知道探究实验的方法，具体怎样做可能需要教师点拨。
理解好比热容的定义后，学生应该能够推导出热量计算的公式并加以应用。
教学目标
知识与技能：
通过实验：
1.了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象。
2.了解热量的概念。
3.会应用热量公式解有关的实际问题
过程与方法：
1．明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。
2．尝试选择科学探究的方法及所需的器材。 3．尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。 4．认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。 情感态度与价值观：
体会通过实验获取知识快乐。
教学方法与媒体
教材力求通过实验探究研究物质的比热容，因此实验探究法是本节主要的教学方法；在实际操作中可能会有部分学生的完不成实验，为此教师借助多媒体辅助教学，给学生展示清晰的实验过程，使他们有感性认识；习题课的教学以讲练结合为主，给学生更多的练习机会。
教具准备
师 生 活 动 过 程
复备修改或设计意图
放多媒体
夏天的海边风光 用问题引入课题
提出问题：有哪些同学夏天去海边旅游过? 那你感觉沙滩上和海里中午和傍晚有什么不同的感觉？你认为是什么原因？
你能提出什么样的问题?
引导学生得出物体吸收热量的多少与质量有关。
启发学生：还与哪些因素有关
板书：物体温度升高吸收热量的多少与哪些因素有关。
实验探究：
实验探究验证猜想
探究的方法
2.探究需要的器材
3.怎样保证各组的水和酒精吸收热量相同?
4.实验中要注意测量和记录哪些物理量？
结合学生的回答予以合理评价，出示正确答案。
指导学生进行实验，巡回指导。
实验数据展示并进行分析与论证
找几组学生展示其记录的数据，引导学生进行分析
比较用水作研究对象的各组数据，在吸收相同热量的情况下，如果谁的质量减少一半，其温度则几乎升高1倍。用煤油做研究对象的各组实验数据也能得到上面的结论。
比较以质量相同的水和煤油做研究对象的小组所得的数据，发现吸收相同的热量，煤油和水上升的温度是不同的，煤油上升的温度比水高。
得出结论：板书：相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量是 ；
相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量是 。
比热容：
课件展示自学提纲：
比热容的定义、符号、单位及物理意义；
自学常见物质的比热容表，分析找规律；
3.记住水的比热容值
组交流讨论
有生活经验知道哪些因素
并交流你的猜想
教学反思
板书设计：
科学探究：物质的比热容
探究物质的比热容
实验探究
比热容:
单位： 物理意义
水的比热容大的特点
解释现象
当堂检测：
课件上的内容。
第四课时
教学过程：
教学步骤
复备修改或设计意图
复习提问：
2.进行新课：
热量的计算
例题讲解：
练习：
应用水的比热大解决问题：
练习：
出示问题：1.水的比热容的物理意义并板书：
质量为1kg的水温度升高1℃吸收的热量是4.2×103 J
2.若是2kg的水温度升高1℃吸收的热量是多少？怎么计算？
3.若是2kg的水温度升高2℃吸收的热量是多少？怎么计算？
4.结合刚才的计算过程，你能推导出物质温度升高时吸收的热量与物质的比热、质量、升高温度的关系吗？
5.若物体的初温为t1，吸热升温后末温为t2，那上面的公式又该如何来表示呢？
6.若物体温度降低放出热量又该如何来计算呢？
7.观察这两个公式，你觉得在计算过程中对于各量的单位有什么要求？
展示计算与的两个题目，使学生对计算格式有一个清晰的认识，并养成规范做题的习惯。
以课后作业2.3为例进行练习，并找部分学生板演。
师生共同纠错，完善过程。
8、质量相同的水和煤油温度都升高1℃，水吸收的热量是煤油的 倍，原因是 ；若用水和煤油做制冷剂你选择 ，理由 ；
9. 质量相同的水和煤油温度都降低1℃，水放出的热量是煤油的 倍，原因是 ；若用水和煤油做散热剂你选择 ，理由 ；
10.质量、初温相等的水和煤油吸收（或放出）相等的热量后，水升高（或降低）的温度是煤油的 ， 末温高（低）。
结合课件讲解海陆风的形成。
见课件
结合比热容的物理意义思考回答。
小组交流讨论
板书：Q吸=cm△t
学生回答
板书：Q吸=cm△t= cm（t2- t1）
板书：Q放=cm△t= cm（t1- t2）
应用公式进行计算。
结合刚才的计算过程，回答问题。
阅读教材29页后三个自然段，体会其含义。
课堂检测：见《学习检测》31页B组3、A组6、7
板书设计：
热量的计算：
公式：Q放=cm(t1-t2) 或Q吸=cm(t2-t1)
例题1：
例题2
