启蒙运动
教材分析
本课是初中历史九年级上册第三单元近代早期西欧社会的演变第16课启蒙运动。本课分为三个子目，第一个子目是思想启蒙，简单介绍了启蒙运动。启蒙运动萌芽于17世纪的英国，全盛于18世纪的法国，前后绵延近一个世纪。第二个子目简单介绍了英国的启蒙思想。介绍了英国出现的启蒙思想家及其他们的主张。第三个子目介绍了法国启蒙思想，介绍了法国出现的启蒙思想家及其主张。
教学目标
【知识与能力目标】
1．识记启蒙思想家的主张；
2．理解启蒙运动兴起的背景。
【过程与方法目标】
在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；
运用多元史观时采用先小组讨论再进行总结的方式。
【情感态度价值观目标】
感受历史的进程，感受历史学的魅力。
教学重难点
【教学重点】
启蒙运动兴起的背景
2.法国启蒙思想
【教学难点】
启蒙运动兴起的背景。
教学准备
1．多媒体课件；
2．学生完成相应预习内容；
3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程：
一、导入新课
打开ppt，简单回顾一下上节课的内容。进行新课的学习。
【设计意图】回顾所学，加深学生对上节课的理解和记忆。
展示本课学习的三维目标。
【设计意图】使学生更加有目的的进行学习，增加学习效果。
二、讲授新课
（一）启蒙运动
简单介绍一下启蒙运动“启蒙” 即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的旨意使黑暗进入到智慧和光明的时代。启蒙运动实际是一场反对天主教会和封建专制主义的思想解放运动。
【设计意图】激发学生学习的兴趣，有利于教学活动的顺利进行。
小组活动，结合课件上所给的材料进行归纳
1.启蒙运动是在怎样的背景下兴起的？
【设计意图】发挥学生的主人翁精神，有利于学生加深对课本的印象，锻炼学生的合作探究能力。
2.仔细阅读课本，找出启蒙运动的活动历程
启蒙运动发生在十八世纪的欧洲，最初产生在英国，而后发展到法国、德国与俄国，此外，荷兰、比利时等国也有波及。
法国是启蒙运动的中心，法国的启蒙运动与其他国家相比，声势最大，战斗性最强，影响最深远，堪称为西欧各国启蒙运动的典范。
【设计意图】发挥学生的主人翁精神，学生是课堂的主人。
二、英国的启蒙思想
学生小组活动，阅读课本。找出其代表人物及其思想。
1.霍布斯
英国政治家、哲学家。他提出“自然状态”和国家起源说，指出国家是人们为了遵守“自然法”而订立契约所形成的，是一部人造的机器人，反对君权神授，主张君主专制。他把罗马教皇比作魔王，僧侣比作群鬼，但主张利用“国教”来管束人民，维护“秩序”。他的思想具有鲜明的发封建色彩。
社会契约思想
1、人在自然状态下总是处于自然状态。每个人对一切事物的自然权利会导致战争；
2、为了保护自己 ，个人把自然权利转让出来组成政府；
3、这个“主权”有至高无上的地位；
4、如果主权者侵犯了个人经济权利，个人可以拒绝服从，不过革命是不允许的。
总体上，霍布斯是推崇国家权力，这适应了当时国家统一的要求。
洛克
英国的哲学家。他发展出了一套与托马斯·霍布斯的自然状态不同的理论，主张政府只有在取得被统治者的同意，并且保障人民拥有生命、自由和财产的自然权利时，其统治才有正当性。洛克相信只有在取得被统治者的同意时，社会契约才会成立，如果缺乏了这种同意，那么人民便有推翻政府的权利。
洛克的思想
洛克的分权理论主要表述在《政府论》一书中。他在该书下篇辟专章论述国家的立法权、执行权和对外权。他的分权理论中还论述立法权、执法权、对外权三者的地位和关系。认为立法权高于一切，其它权力都是由它派生并受它支配的。但是，他并不认为立法权是毫无限制的，立法者不能以立法权废除公民的财产权，也不能把立法权转让给他人。洛克是分权理论的开创者，符合资产阶级的利益和要求。
法国的启蒙思想
伏尔泰
是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“法兰西思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。主张开明的君主政治，强调自由和平等。 他虽然仍主张信仰上帝，但极力抨击天主教会，说教会是“迷信的恶魔”；他还对罗马教皇进行了猛烈批评。他反对君主专制，希望通过“开明”的君主实行改革，过渡到英国式的君主立宪制。
孟德斯鸠
是法国启蒙运动时期的杰出思想家，资产阶级国家和法制理论的奠基人。
出身贵族，曾担任波尔多法院的院长，用27年时间完成《论法的精神》
卢梭
出生于钟表匠家庭，是启蒙思想家中最为激进的民主主义者。
卢梭一生的呐喊简单而响亮：人生而平等。
启蒙运动的影响和性质
1、影响：是一次空前的思想解放运动，进一步解放思想，冲击封建统治，是资产阶级政权思想基础。为欧美资产阶级革命作了思想上和理论上的准备，促进了欧洲的社会进步，促进了中、日等亚洲国家的思想解放。
2、性质：又一次反封建的资产阶级思想解放运动
本课总结
启蒙运动是一场空前的思想解放运动，它进一步解放了思想，冲击封建统治，是资产阶级政权的思想基础。启蒙运动兴起于英国，全盛时法国。在启蒙运动中诞生了一系列启蒙思想家。为其带来了“理性”。
【设计意图】总结本课相关知识点，从整体上把握书本内容。
启蒙运动
启蒙运动兴起的背景
英国的启蒙思想
法国的启蒙思想
教学反思
为了培养学生多元史观的意识，在阐述历史事件时从多角度阐述。并对全球史观、生态史观、文明史观等一些史学观点进行解释，引导学生尝试从这些不同史观角度理解新政的影响。让学生学会从不同角度来分析看待历史问题和现象。
课件27张PPT。启蒙运动 “启蒙” 即为光明、智慧之意。
启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的旨意使黑暗进入到智慧和光明的时代。启蒙运动实际是一场反对天主教会和封建专制主义的思想解放运动。一、思想启蒙启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？1、运动背景材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料一：
随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。经济：资本主义经济进一步发展（根本原因） 材料三：
在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。科技：自然科学发展，提供了锐利的武器政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展2、发展历程启蒙运动发生在十八世纪的欧洲，最初产生在英国，而后发展到法国、德国与俄国，此外，荷兰、比利时等国也有波及。
法国是启蒙运动的中心，法国的启蒙运动与其他国家相比，声势最大，战斗性最强，影响最深远，堪称为西欧各国启蒙运动的典范。二、英国启蒙思想霍布斯霍布斯 英国政治家、哲学家。他提出“自然状态”和国家起源说，指出国家是人们为了遵守“自然法”而订立契约所形成的，是一部人造的机器人，反对君权神授，主张君主专制。他把罗马教皇比作魔王，僧侣比作群鬼，但主张利用“国教”来管束人民，维护“秩序”。他的思想具有鲜明的发封建色彩。社会契约思想1、人在自然状态下总是处于自然状态。每个人对一切事物的自然权利会导致战争；
2、为了保护自己 ，个人把自然权利转让出来组成政府；
3、这个“主权”有至高无上的地位；
4、如果主权者侵犯了个人经济权利，个人可以拒绝服从，不过革命是不允许的。
总体上，霍布斯是推崇国家权力，这适应了当时国家统一的要求。洛克约翰·洛克 英国的哲学家。他发展出了一套与托马斯·霍布斯的自然状态不同的理论，主张政府只有在取得被统治者的同意，并且保障人民拥有生命、自由和财产的自然权利时，其统治才有正当性。洛克相信只有在取得被统治者的同意时，社会契约才会成立，如果缺乏了这种同意，那么人民便有推翻政府的权利。分权理论洛克的分权理论主要表述在《政府论》一书中。他在该书下篇辟专章论述国家的立法权、执行权和对外权。他的分权理论中还论述立法权、执法权、对外权三者的地位和关系。认为立法权高于一切，其它权力都是由它派生并受它支配的。但是，他并不认为立法权是毫无限制的，立法者不能以立法权废除公民的财产权，也不能把立法权转让给他人。洛克是分权理论的开创者，符合资产阶级的利益和要求华东师范大学出版社 九年级 | 上册 三、法国启蒙思想华东师范大学出版社 九年级 | 上册 华东师范大学出版社 九年级 | 上册 他经常出入于上流社会，但又曾经入狱两次，甚至被法国政府驱逐出境。他的名字响彻整个欧洲上空，当84岁高龄的他回到阔别28年的巴黎时，全城都轰动起来。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。法国追星族不仅如此,法国上流社会经常以沙龙形式聚一起拜读他的作品。他是谁？“欧洲的良心”
“法兰西思想之王”
启蒙运动的领袖伏尔泰华东师范大学出版社 九年级 | 上册 是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“法兰西思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。主张开明的君主政治，强调自由和平等。 他虽然仍主张信仰上帝，但极力抨击天主教会，说教会是“迷信的恶魔”；他还对罗马教皇进行了猛烈批评。他反对君主专制，希望通过“开明”的君主实行改革，过渡到英国式的君主立宪制。 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。
----伏尔泰华东师范大学出版社 九年级 | 上册 1.伏尔泰◆代表作：《哲学通信》《路易十四时代》宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！影响:是法国启蒙运动的领袖，其思想在18世纪的欧洲产生巨大影响“18世纪是伏尔泰的世纪！”华东师范大学出版社 九年级 | 上册 孟德斯鸠 孟德斯鸠，是法国启蒙运动时期的杰出思想家，资产阶级国家和法制理论的奠基人。
出身贵族，曾担任波尔多法院的院长，用27年时间完成《论法的精神》华东师范大学出版社 九年级 | 上册 “太阳王”路易十四
在位：5岁—77岁
“当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在”。朕即国家孟德斯鸠华东师范大学出版社 九年级 | 上册
主张：
影响：
实践：美国1787年宪法，实行三权分立原则①反对君主专制，主张君主立宪,
②提出三权分立学说；
③法律不能违背人的理性，法律就是理性的体现。华东师范大学出版社 九年级 | 上册 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。 ——《论法的精神》 材料中体现的孟德斯鸠的主要思想是什么？
主张三权分立现学现卖华东师范大学出版社 九年级 | 上册 卢梭 卢梭，出生于钟表匠家庭，是启蒙思想家中最为激进的民主主义者
卢梭一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！
《社会契约论》 伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。” ----歌德华东师范大学出版社 九年级 | 上册 思想主张：天赋人权说
社会契约论
人民主权说
人类不平等的根源是财产的私有（但不主张废除私有制）卢梭是最激进的民主主义者，一度成为大国大革命的“圣经”。 影响：华东师范大学出版社 九年级 | 上册 卢梭的崇拜者 拿破仑年轻时就开始接触启蒙思想家的著作，成为启蒙运动的信徒，可他对先驱们的追随又十分另类。1800年8月，他在卢梭墓前说：“未来的事态将会表明，假如卢梭和我压根儿都没有在世间活过，也许会对世界的安宁更有好处。” 知识拓展：华东师范大学出版社 九年级 | 上册 提出三权分立、权力制衡原则
法律应当是理性的体现提倡天赋人权；抨击天主教会；法律面前人人平等；反专制，倡导君主立宪制“社会契约论”“天赋人权”、“人民主权”、人类不平等的根源是财产的私有主要思想家及其思想主张伏尔泰孟德斯鸠卢 梭华东师范大学出版社 九年级 | 上册 四、启蒙运动的影响及性质1、影响：是一次空前的思想解放运动，进一步解放思想，冲击封建统治，是资产阶级政权思想基础。为欧美资产阶级革命作了思想上和理论上的准备，促进了欧洲的社会进步，促进了中、日等亚洲国家的思想解放。
2、性质：又一次反封建的资产阶级思想解放运动
华东师范大学出版社 九年级 | 上册 这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。因此，18世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！?华东师范大学出版社 九年级 | 上册 法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家不要忘记，正是启蒙运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。结束语华东师范大学出版社 九年级 | 上册 谢谢观看！
