语文S版三年级上册
第11课《翠鸟》教学设计
课题
翠鸟
单元
第二单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
会认“苇、秆、巧、绣”等13个生字，会写“苇、颜、鲜、艳”等14个生字。理解“鲜艳、饲养、疾飞、等待、锐利、注视、荡漾”等词语的意思。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵自己喜欢的段落。
知识目标
理解课文内容，使学生了解翠鸟的外形和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情
重点
理解课文内容，了解翠鸟外形和动作上的特点。
难点
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱。
学法
自主探究、交流法、
教法
说教法，点拨法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
同学们，你们喜欢鸟吗？我们来看看这些鸟，你们都认识吗？ （出示鸟的图片）
相互讨论
通过提问，展示图片导入，让学生更有兴趣。
导入新课
今天，老师带还给大家带来一位小客人，同学们想不想快点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫——翠鸟。
认真听介绍，认识新朋友
出示图片，揭示题目，初步质疑。
讲授新课
初读课文，整体感知
1. 不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2. 读准每一个字的字音，圈出生字词；
3. 读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4. 给每个自然段写上序号。
（1）我会认（课件出示生字词）
（2）我会写（课件出示生字词）
（3）词语解析
鲜艳：色彩很鲜美、很明亮。
饲养：喂养。
疾飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。
等待：“待”是守候，即等着。
锐利：“锐”尖利，尖锐，锋利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。
注视：集中精力地看。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5. 拿起课本动情地朗读课文，进行朗读“夺旗”活动。
自主学习，
相互探讨。
通过学生自主学习法，让学生在自主学习过程中扫除阅读障碍，使后边课文的学习更轻松。
课堂研究
1.默读课文，看看课文有几个自然段？每个自然段都讲了什么？
第一自然段：翠鸟的颜色鲜艳、小巧玲珑。
第二自然段：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
第三自然段：翠鸟捕鱼时动作迅速、敏捷。
第四自然段：翠鸟的家在陡峭的石壁上。
第五自然段：“我们”把翠鸟当成朋友。
同学们，想想课文讲了什么内容？
这是一篇介绍翠鸟的课文。翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，眼睛透亮灵活，孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，很想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟当成了朋友。
3.课文从哪个几方面介绍了翠鸟的特点？
外形、行动特点、捕鱼过程
4. 外形
（1）出示句子和图片：
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子” （突出一双红色的小爪子）
（2）外形：羽毛鲜艳
（先写）头上：像橄榄色头巾，翠绿色花纹。
（后写）背上：像浅绿色的外衣。
（再写）腹部：像赤褐色的衬衫。
提出疑问：
为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的感情？
采用比喻的方式更能形象地写出翠鸟的美丽，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
（3）出示句子和图片：
小巧玲珑，一对透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。（突出：小巧玲珑、眼睛、嘴）
（4）老师小结
提出疑问：作者是按什么顺序介绍翠鸟的外形的？
学生反馈：先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如如何鲜艳。
教师归纳：作者是用抓住事物特点按顺序进行观察的方法来描写的。
5.活动特点
（1）敏捷
出示句子：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。
分析句子：这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。
小结：一是讲翠鸟飞得低而快；
二是讲停得急而轻。
（2）专注机警
出示句子：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游来的小鱼。
分析句子：“一动不动”“注视”“等待”这些词语表现了翠鸟捉鱼时另外一个特点：非常专注机警。
6.捕鱼过程
（1）出示句子：“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的目光。”
提出疑问：课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，这样写有什么作用呢？
通过对比，更能衬托出翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指翠鸟的感觉非常灵敏。
（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去， 叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
（3）这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。翠鸟捉鱼时一连串的动作（蹬开、射出去、叼起、贴着），都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫。而且从不落空。
（还在摇晃、还在荡漾）摇晃和荡漾的时间都 不可能 太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
（4）比较句子
1.翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
2.翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去。
第2个句子写得好。滴2句巧妙地运用比喻的修辞手法，让我们更形象地感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，“蹬”字和“射”字都显得非常有力度，能够让我们感受到翠鸟的速度之快。而第1句只是很一般的说明快而已。
（5）小结：同学们，翠鸟真是捕鱼的能手啊！连老师都佩服！让我们按“等待、发现、叼走”的顺序，再来品味一下翠鸟那捕鱼的过程吧！
7.翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”地注视着泛着微波的水面”？
因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的红色小爪子。
（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？
因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。
（3）翠鸟为什么能在在疾飞的过程中叼起水中的小鱼？
因为它长着一张“又尖又长”的嘴。
（4）翠鸟为什么能贴着水面飞?
因为它“小巧玲珑”。
（5）小结：
翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
8.保护翠鸟
（1）过渡句：在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演后，你会产生什么想法呢？
出示句子：我们真想捉一只翠鸟来饲养。（突出喜爱）
分析：这句话强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
（2）出示句子：孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪往上走，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！（放弃）
听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，“我们”打消了想捉翠鸟的念头。
（3）在翠鸟飞来的时候 ，我们远远地看着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。（突出希望）
我们感受到了作者对翠鸟的喜爱。
（4）小结：今天，我们深入地了解了我们的新朋友翠鸟，正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩，让我们一起保护它们，让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活吧！
9.抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种形式。
合作探究，
披文入情。
通过品读感悟法，默读课文，质疑互动。以画见悟，画出情趣。
读写结合，写出兴趣。引导学生找出作者的写作顺序，体会文中的优美句子及这们写的好处。
扣读导语，读出情趣。通过探究交流法，创设自主学习的情境，让学生自主阅读，自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高。
读中感悟重点句子所表达的意思，点拨不足。
拓展延伸
同学们，你们想为小鸟做些什么呢？请把今天学到的道理告诉每一位你认识的人。
拓展延伸，激发保护动物意识，锻炼口语表达能力和写作能力。
课堂练习
造句：
用“尽管……还……”写一句话。
尽管作业很多，我还是通过自己的努力完成了。
练习使用关联词语写句子。
板书设计
翠鸟
爪子——折、切、拧、褪
外形 羽毛——头、背、腹部
小巧玲珑——眼睛、嘴
迅速敏捷——疾飞
活动特点
专注机警——注视
目光锐利——悄悄
捕鱼过程
行动迅速——蹬、叼、贴
保护翠鸟——“真想”“远远望着”
总结：通过展示翠鸟的外形和活动特点，写出“我”对翠鸟的喜爱，同时呼吁人类要与动物和谐相处。
说板书设计
布置作业
（一）背诵自己喜欢的部分。
（二）每人写两句保护动物的警言佳句。
（三）按照课文的写作顺序写一种你喜欢的动物。
（四）根据课文描写给翠鸟画张画。
帮助理解课文，巩固课文。
课堂小结
是啊，鸟儿只有在大自然中才能自由自在快乐地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了许多生机，它们是人类的好朋友，我们应该保护它们。
教学反思
《翠鸟》是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”“等待”“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和表达方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。教学过程中，我是这样尝试的：
1.以画见悟：
小学生思维的特点是直观性强，于是，我们在授课时配合图片来理解翠鸟的外形。
2.扣读导悟，读出情趣：
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼部分，我以“读中感悟“翠鸟飞得快。在宽松的环境中点出学生的不足。
3、感情升华
最后将“鸟是我们人类的朋友”为线，激发学生与动物和谐相处的感情。
课堂中，感到引导学生独立阅读思考，然后分组交流完成，为学生主动自主探究合作学习提供了适宜的空间，在汇报交流中指导学生注意语言准确与生动，培养想象力与表达力。
让每个学生参与到课堂中来，在轻松的环境中，让翠鸟的形象在学生的脑海中留下深刻的印象。
课件43张PPT。翠鸟语文S版 三年级上1.会认“苇、秆、巧、绣”等13个生字，会写“苇、颜、鲜、艳”等14个生字。理解”鲜艳、饲养、疾飞、等待、锐利、注视、荡漾“等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容，使学生了解翠鸟的外形和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。学习目标燕子麻雀喜鹊啄木鸟新知导入 今天，老师还给大家带来一位小客人，同学们想不想快点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫——翠鸟。 翠鸟：又名叼鱼郎，在我国东部和南部许多 地方都能见到。这是一种生长在水边的小鸟新知导入初读课文要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
自读课文 我会认(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字苇 秆 巧绣衫 爪泛识字解词锐溪眨箭饲消wěi gǎn qiǎo xiù shān zhuǎ zhǎfàn ruì jiàn sì xī xiāo shānchènzhuǎjǐn衬爪紧贴tiēbōděngdài波等待消wěiyányàn苇颜鲜衫识字解词艳纹xiānwénxiāo我会写 鲜艳
艳丽 颜料 颜色 苇秆 芦苇 鲜花 新鲜我 来 组 词苇颜鲜艳
纹衬衫 句子 识字解词花纹
纹路衬托衬衫衣衫长衫 水波波浪紧密 紧紧 爪子 体贴 贴心我 来 组 词爪紧贴波等待消 笔记 鸡爪 识字解词 等会等待招待 对待 消灭消失 鲜艳： 饲养：色彩很鲜美、很明亮。 喂养。疾飞： “疾”是“快”的意思 ，即很快地飞。。 等待： 集中精力地看。“锐”尖利，尖锐，锋利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。 “待”是守候，即等着 。 注视：锐利： 词语解析荡漾： （水波）一起一伏地动。识字解词动情朗读，
老师点评。朗读课文 这是一篇介绍翠鸟的课文。翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，眼睛透亮灵活，孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，很想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟当成了朋友。同学们，想想课文讲了什么内容？整体感知默读课文，看看课文有几个自然段？每个自然段都讲了什么？第一自然段：翠鸟的颜色鲜艳、小巧玲珑。
第二自然段：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
第三自然段：翠鸟捕鱼时动作迅速、敏捷。
第四自然段：翠鸟的家在陡峭的石壁上。
第五自然段：“我们”把翠鸟当成朋友。精读感悟从剧本的序幕我们可以知道什么？精神美课文从哪个几方面介绍了翠鸟的特点？外形行动特点捕鱼过程精读感悟精读感悟精读感悟 为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的感情？ 采用比喻的方式更能形象地写出翠鸟的美丽，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。精读感悟 它小巧玲珑，一对透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。精读感悟 先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。精读感悟 “翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。” 这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。精读感悟 它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游来的小鱼。精读感悟 课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，这样写有什么作用呢？ 通过对比，更能衬托出翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指翠鸟的感觉非常灵敏。精读感悟翠鸟______苇秆， _________射出去，____ 小鱼，_____水面往远处飞走了。只有苇秆__________，水波__________。 这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。翠鸟捉鱼时一连串的动作（蹬开、射出去、叼起、贴着），都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫。而且从不落空。捉鱼过程 （“还在摇晃”，“还在荡漾”）摇晃和荡漾的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。蹬开像箭一样叼起贴着还在摇晃还在荡漾精读感悟⒈翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
⒉翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去。 第2个句子写得好。第2句巧妙地运用比喻的修辞手法，让我们更形象地感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，“蹬”字和“射”字都显得非常有力度，能够让我们感受到翠鸟的速度之快。而第1句只是很一般地说明快而已。捉鱼过程比一比，哪个句子写得好？精读感悟精读感悟翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”地注视着泛着微波的水面”？因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的红色小爪子。 因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。精读感悟因为它长着一张“又尖又长”的嘴。精读感悟因为它“小巧玲珑”。精读感悟 翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。精读感悟这句话强调”真想“，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。保护翠鸟在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演后，你会产生什么想法呢？我们真想捉一只翠鸟来饲养。精读感悟 听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，“我们”打消了想捉翠鸟的念头。 孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪往上走，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！保护翠鸟精读感悟 在翠鸟飞来的时候 ，我们远远地看着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。保护翠鸟精读感悟 今天，我们深入地了解了我们的新朋友翠鸟，正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩，让我们一起保护它们，让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活吧！精读感悟精读感悟拓展延伸 造句用“尽管……还……”写一句话尽管作业很多，我还是通过自己的努力完成了。课堂练习 翠鸟保护翠鸟通过展示翠鸟的外形和活动特点，写出“我”对翠鸟的喜爱，同时，呼吁人类要与动物和谐相处。——“真想”“远远望着“ 翠 鸟板书设计（一）背诵自己喜欢的部分。
（二）每人写两句保护动物的警言佳句。
（三）按照课文的写作顺序写一种你喜欢的动物。
（四）根据课文描写给翠鸟画张画。布置作业 是啊，鸟儿只有在大自然中才能自由自在快乐 地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了许多生机，它们是人类的好朋友，我们应该保护它们。课堂小结谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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