部编版一年级上册语文园地二教案

（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
10.11
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
10.12
授课教师
授课教师
所在单位
课???题
语文园地二
课????型
新授
课时分配
3
第??1??课时
上课时间
10.15?
项????目
内?????????容
教
?
学
?
目
?
标
知??识
能??力
　1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。
??2.复习单韵母和认识的汉字。
??3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
过??程
方??法
按排列顺序读记23个声母；
情??感
态??度
价值观
培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重点
按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。
教学难点
比一比，区别形近的声母。
教学、教具
（课件）
准????备
声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。
三课时
教?????学?????流????程
?教
?
学
?
环
?
节
教??师??活??动
预设学生活动
一、创设情境，复习导入
1、出示卡片，学生认读23个声母。
2、教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好）
?
学生认读23个声母
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
二、按顺序排列声母
1、（播放课件）教师：上面有多少个数字？（23个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。
2、教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。
3、教师播放《声母歌》，学生学唱。
4、学生按顺序识记声母表中的23个声母。
5、学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。
三、摆一摆，识记形状
1、教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。
2、出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。
3、学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。
4、教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？
（1）同桌合作，摆摆字母。
（2）指名上台一边讲解一边演示摆字母。
四、比一比，读一读
1、教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。
2、引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。
3、出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。
4、指名读，男女生分读，齐读。
五、课堂小结
教师组织学生说说这节课的收获。
?
?
?
学生读23个声母。
?
学生自主连一连，同桌互相纠正。
?
?
?
?
?
学生自主摆一摆字母
?
同桌合作
?
?
?
?
小组合作读一读
?
指名读，男女生分读，齐读。
板
书
设
计
语文园地二
?
《声母歌》
三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。
课
后
反
思
???通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
10.11
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
10.12
授课教师
授课教师
所在单位
课???题
语文园地二
课????型
新授
课时分配
3
第??2??课时
上课时间
10.15?
项????目
内?????????容
教
?
学
?
目
?
标
知??识
能??力
　1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。
??2.复习单韵母和认识的汉字。
??3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
过??程
方??法
按排列顺序读记23个声母；
情??感
态??度
价值观
培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重点
按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。
教学难点
比一比，区别形近的声母。
教学、教具
（课件）
准????备
声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。
三课时
教?????学?????流????程
?教
?
学
?
环
?
节
教??师??活??动
预设学生活动
?
一、复习导入
1、学生齐唱《声母歌》。
2、读一读“比一比，读一读”中的音节词。
二、读一读，做动作
1、出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。
?
学生齐唱《声母歌》
?
?
学生拼一拼，读一读
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
2、小组合作读，指名读，齐读。
3、进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。
三、读一读，涂一涂
1、出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音。
2、教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究）
教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。
3、学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。
四、识字加油站
1、教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程）
2、追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答）
3、认识生字。
（1）出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。
（2）学生自由拼读。
（3）出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
五、课堂小结
1、教师：这节课，你们都有什么收获？
2、学生畅所欲言。
?
?
小组合作读，指名读，齐读
?
?
学生同桌合作拼读，相互纠正读音。
?
?
?
学生小组合作
?
?
?
?
?
?
学生自由拼读。
?
板
?
书
?
设
?
计
语文园地二
?
?
文、数、学、音、乐。
?
课
?
后
?
反
?
思
???本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。
?
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
10.11
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
10.12
授课教师
授课教师
所在单位
课???题
语文园地二
课????型
新授
课时分配
3
第?3?课时
上课时间
10.16?
项????目
内?????????容
教
?
学
?
目
?
标
知??识
能??力
　1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。
??2.复习单韵母和认识的汉字。
??3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
过??程
方??法
按排列顺序读记23个声母；
情??感
态??度
价值观
培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重点
按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。
教学难点
比一比，区别形近的声母。
教学、教具
（课件）
准????备
声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。
三课时
教?????学?????流????程
?教
?
学
?
环
?
节
教??师??活??动
预设学生活动
一、复习导入
1、出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
2、指名说说今天的课程。
二、读一读，连一连
1、教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵母。
指名读，开火车读，齐读。
?
?
?
指名读，并说说每个字的声母和韵母。
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
2、出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母a连起来？
学生讨论交流，说说连的理由。（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.）
3、学生照样子连一连。
4、同桌合作，相互检查。
三、读一读，找一找
1、教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？
4、学生小组合作，在插图里找一找。
5、指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。
四、和大人一起读
1、课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。
2、结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。
3、学生借助拼音，自由读儿歌。
4、教师指导学生读准音节词：méi huā
xuě?huā?xǐ?què?wěi ba。
5、教师范读儿歌，学生跟读。
6、小组赛读儿歌，全班齐读。
7、学生尝试背诵儿歌。
五、课堂小结
1、组织学生说说本节课的收获。
2、教师表扬表现好的学生。
?
?
学生讨论交流，说说连的理由。
?
?
学生自由读一读。
指名读，开火车读，齐读。
?
学生小组合作，在插图里找一找。
?
?
?
?
学生借助拼音，自由读儿歌。
小组赛读儿歌，全班齐读。
板
书
设
计
语文园地二
?
梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃
?
课
后
反
思
???继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。