二年级上册(2017部编）语文园地 教案

（二）年级上册语文学科集备共案????????????
备课时间?
9.10
主 备 人?
主备人所?
在单位?
复备时间?
?9.11
授课教师?
授课教师?
所在单位?
课?题?
语文园地一
课 型?
新授?
课时分配?
2?
第?? 1课时?
上课时间?
9.6?
项?目?
??内 容?
教学目标?
知?识能?力?
? ???1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候……、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。　　　2、规范学生生字的书写。
　　?
过?程方?法?
能正确、流利地朗读课文。?
??
情?感?
态?度?
价值观?
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。　　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
?
教学重点?
　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
?
教学难点?
?继续培养爱阅读，爱积累的好习惯
　　?
教学、教具?
（课件）?
准?备?
　????1、制作多媒体课件。（教师）　　　2、制作生字词卡片。（学生）
?
??
教?学?流?程?
??
教?师?活?动
预设学生活动?
??教?
学?
过?
程?
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
????
一、创设情境，导入课题。?
　　一、识字加油站。　　 1、发现识字方法，激趣识字。　　　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？　　　　指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。　　 2、出示生字学生认读。　　 3、识字游戏“开火车”。
二、初读课文?
　
　　三、识字?
　　　1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。?
　　　　　?
　3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。?
　　　4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。?
　　　5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。?
　　　6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。?
　三、书写提示。　　 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。　　 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。　　 3、学生书写，老师巡视指导。　　 4、进行全班评比。
　
　　?
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
?
板?
书?
设?
计?
作、法、都、别???????????
课?
后?
反?
思?
? ??“兴趣是最好的教师”。上课伊始，我采用“猜谜语”这种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。教学中充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。
? ? ? ? ? ?????????梅花
王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
?
?
?
? ??在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。让学生自主学习、合作学习。
?
（二）年级上册语文学科集备共案
备课时间?
9.11
主 备 人?
主备人所?
在单位?
复备时间?
?9.12
授课教师?
授课教师?
所在单位?
课?题?
语文园地一
课 型?
新授?
课时分配?
2?
第?2课时?
上课时间?
9.6?
项?目?
??内 容?
教?
学?
目?
标?
知?识?
能?力?
?熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
过?程?
方?法?
能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。?
??
情?感?
态?度?
价值观?
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
?????????????????????????????????????????教学重点?
1. 正确朗读课文。?
　　　2. 背诵自己喜欢的部分。?
教学难点?
?继续培养爱阅读，爱积累的好习惯
　　?
教学、教具?
（课件）?
准?备?
1、制作多媒体课件。（教师）　　　2、制作生字词卡片。（学生）
?
??
教?学?流?程?
??
教?师?活?动?
??
预设学生活动?
教?
学?
过?
程?
??
??
?三、整体感知?
??
??
??
四、总结，拓展。?
??
　一、导入?
　一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。　　二、初读诗文感知大意　　 1、教师范读古诗。　　 2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！　　 3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。　　 4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！　　 5、认识二类字　　 6、指名读古诗，齐读古诗。　　三、细读古诗，进入诗境。　　 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？　　 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。　　 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。　　 4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！　　?5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。　　 6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？　　 7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。　　四、教师小结，布置作业。?中心思想：　《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。
??
　　　　?
　　　?
　　　?
　　?
　　?
　?
　　?
??
?
??
板?
书?
设?
计?
????? 课?
??????后?
????? 反?
????? 思?
备课时间?
9.11
主 备 人?
主备人所?
在单位?
城内小学?
复备时间?
?9.12
授课教师?
授课教师?
所在单位?
?
课?题?
语文园地一
课 型?
新授?
课时分配?
3
第?3课时?
上课时间?
9.6?
项?目?
??内 容?
教?
学?
目?
标?
知?识?
能?力?
?熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
过?程?
方?法?
能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。?
??
情?感?
态?度?
价值观?
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
教学重点?
1. 正确朗读课文。?
　　　2. 背诵自己喜欢的部分。?
教学难点?
?继续培养爱阅读，爱积累的好习惯
　　?
教学、教具?
（课件）?
准?备?
1、制作多媒体课件。（教师）　　　2、制作生字词卡片。（学生）
?
??
教?学?流?程?
??
教?师?活?动?
??
预设学生活动?
教?
学?
过?
程?
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
三、整体感知，理清层次。?
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
??
四、总结，拓展。?
??
　一、导入?
　一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，　 　　我爱阅读：分不清是鸭还是霞　　 1、读一读。　　　 分不清是鸭还是霞（绕口令）　　　　　 天空飘着一片霞，　　　　　 水上游来一群鸭。　　　　　 霞是五彩霞，　　　　　 鸭是麻花鸭。　　　　　 麻花鸭游进五彩霞，　　　　　 五彩霞网住麻花鸭。　　　　　 乐坏了鸭，　　　　　 拍碎了霞，　　　　　 分不清是鸭还是霞。　　 2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。　　六、快乐读书吧。　　　　　　　　　　　 读读童话故事　　　　 你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。　　　　 我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！　　　　 每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。　　　　 1、读读材料。　　　　 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。　　　　 3、小组同学交流读书的好处。　　　　 4、小组同学交流书从哪里来。　　　　 5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。　　七、教师小结，布置作业
　　　　?
　　　?
　　　?
　　?
　　?
　?
　　?
??
?
??
?
课?
后?
反?
思?
? ??在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。让学生自主学习、合作学习。?有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。??