Unit 1 hello 表格式教案（3个课时）

Unit?1?Hello?!

一、学情分析:
单元的教学对象为三年级的学生。他们活泼好动,擅长直观形象思维,有着极强的求知欲和表现欲,对表演、游戏、竞赛、画画特别感兴趣。经过两年的英语学习,学生在英语听说方面有一定的基础,大部分学生对英语有着浓厚的兴趣,但他们对如何正确书写英文仍不熟悉,仍然无法长时间集中注意力
针对这样的学生情况,教学设计时首先应注意利用学生爱表演、爱游戏的特点,将娱乐、游戏和语言学习结合起来。其次应创设较为真实的语言情境,通过不同层次、不同技能的实践、体验、交际活动,让学生在“用中学、学中用”的过程中学习语言、运用语言。最后还应注意要通过听、说、演、唱、做、画、读、写等多种活动形式,发挥学生的不同特长,实现学生语言技能和多元智能发展的双重目的。

二、教材分析
本模块主题为?Getting?to?know?you,各单元的话题分别为?Hello!?How?are?you? Are?you?kitty?这是基于1A、2A的?Module1主题的进一步升级。主要表现在:
1.本单元出现的打招呼用语Hello!?Good?morning.分别在1A?Unit1和2A Unit1中学过。
2.句型I’m...在2?A?Unit2中作为重点句型学过。
3.一、二年级要求学生能听懂并认读单词、句型,而三年级在此基础上增加了读写的要求,本单元也把书写列为重点教学内容,这是对前面学习内容的巩固和提升。

三、单元设计整体思路和依据：
本单元话题围绕跟他人打招呼展开,以涉及到的语言知识点为主线,由易渐难,层层递进。
第一课时的话题为?Saying?hello。教学活动围绕课文核心词汇hello来引入新知识,理解掌握核心词汇、句型,学会用?hello向他人问候,并用I'm...来作自我介绍。设定转学生Leo和班上同学相互介绍认识的情景,让学生学会跟他人打招呼并介绍自己,同时培养他们友善待人的意识。
第二课时的话题为?Greetings?in?a?day。教师设定转学生Leo一天中不同的时段遇见外教并与之打招呼的情境,利用真实的情景,让学生感受在不同时段打招呼的用语,学会正确学英语教学非考资源集(三年级运用?Good?morming?afternoon?evening等与他人打招呼,并熟练用Im….简单介绍自己。
第三课时的话题为?Introducing?more?about?me在前两课时所学句型的基础上进行拓展,培养学生综合运用所学句型的能力,让学生不仅能介绍自己的名字,还能介绍自己的年龄、能力、爱好等,并完成字母教学,帮助学生正确书写字母。
三个课时主要运用了任务型教学法及情景交际法,采用视听结合、模仿朗读、歌曲编唱、游戏等手段,以词带句,以句带篇,让学生在玩中学、学中玩。按照任务型教学的基本理念,课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容,提供符合真实生活的学习情景,通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力和合作意识。

四、单元教学安排:
本单元共分三个课时
第一课时:?Saying?hello
第二课时:?Greetings?in?a?day
第三课时:?Introducing?more?about?me

五、单元目标:
1.语言知识目标
(1)能认读并正确书写字母Aa 和Bb.
(2)能认读?Peter, Joe,?Alice, Kitty等词汇;能正确拼读并书写单元核心词汇?hello, Miss, I等
(3)能运用?Hello, I'm..进行自我介绍。2.语言技能目标:
(1)能在特定的情境下,熟练运用?Hello.?Good?morning/?afternoon/?
evening.等来和他人打招呼。
(2)能演唱与课文内容相关的简单的歌曲(3)能根据录音进行模仿。
(4)能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。
(5)能表演本单元的对话。
(6)能根据要求朗读和书写本单元的字母、核心单词和句型。
3.学习策略目标:
(1)能积极与他人合作,共同完成学习任务。
(2)在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
(3)积极运用所学的英语句型进行表达和交流。
4.情感态度目标:
通过鼓励性评价,帮助学生树立信心、积极向上、持续发展。
5.文化意识目标
(1)了解英语交际中常用的问候语。
(2)初步接触英语面试情景,并尝试模拟面试,询问他人的姓名、年龄、爱好、能力等。
六、具体教学设计:
第一课时
教学内容:
1.词汇: I,?hello, Miss,?Peter, Joe, Kitty,?Alice 2.句型:Hello, I'm…

教学目标:
1.能正确使用 Hello, I'm...和他人打招呼并作自我介绍2.能拼读并书写单词hello, Miss,?Peter, Joe。
3.能完整地介绍自己的姓名、身高、能力等相关信息。
教学重难点:
1.正确朗读?Hello, I'm,?Miss?fang,?Peter, Joe,?Kitty,?Alice
2.初步了解单词和句子的书写格式,知道英文书写时名字和句子的首字母要大写3.能运用Hello, I'm...与他人打招呼
教学过程:
步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/方法 教学创意
组织教学及复习 1.教师问候学生,拉近师生距离。 2. 活跃课堂气氛。 1.师生问候。 T：Hello. I’m Miss Guan. How are you? Let’s sing a song first. 2.播放歌曲Hello。 老师边唱歌边做动作。 1.向老师问候。Ss: Fine, thank you. And you? 2.唱歌曲Hello，并跟着老师边唱边做动作。
新知识的呈现与归纳 1.激趣导入，让学生了解本单元的话题Hello! 4.让学生拼读核心词汇hello. 6.通过看动物的图片并和动物打招呼巩固核心句型。 7.通过播放课文动画呈现课文内容。 8.用自然拼读教学法由旧知引出新知，同时通过听录音跟读、朗读儿歌等活动帮助学生学会单词Miss, Peter, Joe,了解书写英文名字时首字母应该大学。 1.用PPT，呈现本单元话题并带读。 T：You sing well. Today we are going to learn Unit 1 Hello! 2.用PPT呈现Hello Kitty的图片，并提高学生。T：Look, who is she? 3.呈现Hello Kitty的名字，邀请学生用Hello!和Hello Kitty 打招呼。 T：Yes, she is Hello Kitty. Say hello to Hello Kitty. 4.呈现单词Hello,并一到学生一起拼读hello，播放录音让他们跟读。 5.引导学生用Hello。互相打招呼。 6.用PPT呈现动物的图片，引导学生用Hello. Miss/Mr…来和动物们打招呼。然后播放动物声音回应。 7.播放课文动画，引出课文内容。并根据课文内容自然导出核心句型Hello, I’m… 8.结合核心句型Hello, I’m…教授核心词汇Miss, Peter, Joe并板书。 (1)由已学词汇big, pig引出单词Miss,引导学生拼读Miss,然后用PPT呈现学生熟悉的教师,引导学生说出Miss Wu . hello Miss Wu . Mr Huang Hello , Mr Huang等。播放老师向学生问候的声音。 (2)和学生一起玩Bomb游戏。用PPT单个呈现本节课已学的单词,其中加上“炸弹”图片,告诉学生在出现“炸弹”图片时应该保持沉默,看看谁做得最好。 (3)由he, she引导学生拼读 Peter,播放录音,让学生跟读然后指导学生朗读下列儿歌,并配上动作 . Peter, Peter, I see you. Peter, Peter, Hello, hello. (4)由go, nose引导学生拼读Joe,播放录音,让学生跟读。然后指导学生朗读下列儿歌,并配上动作. Joe , Joe Hello , hello Joe , Joe , Let’s go. 5)要求学生根据图片选择恰当的单词,初步了解名字首字母应大写。 Miss miss mr Mr Peter peter joe Joe 9.结合核心句型Hello， I’m…教授核心词汇Kitty， Alice并板书。 1.了解本单元话题Hello! 2.集体回答老师的问题。Ss: She is Hello Kitty. 3.和Hello Kitty打招呼。 Ss: Hello, Hello Kitty. 4.在老师引导下朗读Hello,了解hello中e的发音。 5.用Hello.互相打招呼。 6.根据图片中的动物用 Hello, Mr/Miss…打招呼。如 S1 : Hello , Miss Cat. S2: Hello , Mr Dog. 7.观看课文动画,跟随老师了解本单元的核心句型。 8.在老师指导下,学习核心句型和重点单词。 (1)听录音,跟读单词Miss,用Miss/ Mr..说出老师的名字,并用 Hello , Miss /Mr…来和他们打招呼。 (2)根据游戏规则,朗读单词。 (3)听录音,跟读单词?Peter,并朗读儿歌
(4)听录音,跟读单词Joe,并朗读儿歌
(5)完成选词练习,了解在书写英文名字时,首字母应大写。
9.学习核心词汇Kitty和?Alice。
新知识的巩固与活用 1.通过完成判断正误的练习帮助学生巩固所学单词，了解I’m =I am. 2.通过观看课文动画巩固核心词汇和句型。 5.让学生根据设定的情景运用所学语言和他人打招呼，培养学生友善待人的意识。 6.通过让学生创作、演唱，培养他们的创造力、表达能力及歌唱能力。 7.通过角色扮演体现学生的主体性，培养学生的口头表达能力。 8.通过“找茬”游戏了解句子的首字母要大写。 1.呈现下列内容，要求学生判断图片和文字内容是否相符，若不相符，请改正。 I’m= I am I’m Miss Fang. (Mr Fang) 2.播放Listen and say的动画视频。 3. Listen and number. (PPT21)播放录音。 4.让学生写下自己的英文名，然后用Hello, I am…和其他学生打招呼并作自我介绍。 5.设定新的情境：班上新转来了一名学生叫Leo，今天是他第一天来上学。听正和班上同学互相介绍。如：S1:Hello, I’m Leo. S2:Hello, Leo. 6.让学生先听Hello的音乐，然后分组，要求他们用本单元学习的核心词汇和句型进行再创作，激发学生的创作欲望，老师可先做示范，然后组织小组比赛，让各组之间对唱，在练习的同时让竞争的气氛更为浓烈。 7.要求学生五人一组，戴上人物头像面具，在组内扮演教材中的人物，用Hello, I’m… I am … I can…等句型进行表演。如：S1:Hello, I’m Miss Fang. I am tall. I can dance. 8.用PPT呈现下列句子，请学生找出句子中的错误，圈出来并把正确的句子写在四线三格中。 9.进行德育渗透：不同国家的人打招呼的方式不同，我们要互相尊重并礼貌待人。 1.判断文字和图片是否相符，然后改正。 2.观看动画，模仿各人的语音语调。 3.完成听力活动。 4.写下自己的英文名，并用Hello, I am …和其他同学打招呼并作简单的自我介绍。 5.一名男生扮演Leo与其他学生打招呼，其他学生和他打招呼。 6.根据音乐，用本单元的核心词汇和句型进行创作，然后各组演唱创作的歌曲。 7.在组内分角色表演。 8.阅读句子，找出句中的错误并订正。
小结 总结所学内容，培养自主学习的意识。 提问以下问题： 1.本课时所学的重点词汇和核心句型有哪些？ 2.初次与他人见面时，可采用哪些表达与他人打招呼？ 3.你觉得哪些比较难学？有什么好的学习方法？ 讨论并回答老师提出的问题。
作业布置 让学生自主选择不同级别的作业，体现学生的主体性。 听读课文。 制作名字卡，向大家展示并用所学句型描述。 自主选择并完成不同级别的作业。

板书设计： Unit 1 Hello!
Hello, I’m...
I’m ...(age)
I can ...






教学后记：1.人名Alice, Joe, Kitty, Peter, Miss学生忘记要大写
句子首字母学生也忘记大写
大部分学生能用Hello, I’m... I’m... Ican...介绍自己












第二课时
本课时与上一课时相关性分析:
在第二课时的教学中,首先复习第一课时所学的核心词汇I, hello, Miss以及核心 Hello, I'm..然后,在此基础上创设转学生Leo在校园中的真实情景,以他在
司的时间段如何与人打招呼为任务,开展各种相关教学活动与操练活动。

教学内容:
学习新单词 morning, afternoon和句子 Good morning, Im... Good afternoon等。

教学目标
1.能正确使用 Good morning, I'm.. Good afternoon, I'm..来和他人打招。
2.能拼读并书写单词 morning, afternoon和句子 Good morning. Good afternoon.
3.能运用恰当的表达与他人打招呼。

教学重难点：
1.能正确朗读并书写单词 morning, afternoon和句子 Good morning afternoon
2.能运用 Good morning, I'm... Good afternoon, I'm..与他人交流。3.能用正确的句型与他人打招呼。
教学过程:
步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/方法 教学创意
组织教学及复习 1.教师问候学生,拉近师生距离。 2.师生同唱儿歌，活跃课堂气氛。 3.复习上节课的核心单词和句型。 1.师生问候。 T：Hello, I’m Miss He. I’m your new teacher today. Nice to meet you. How are you today? Are you happy today? Let’s sing a song. 2.播放歌曲Hello，师生同唱，教师边唱边做动作。 3.拿出学生事先制作的名字卡，打乱后分发给学生，邀请他们以名字卡上人物的身份与同学交流。 4.用PPT呈现上一课时中接触过的课本上的五个人物，复习句型Hello,…I’m … 1.和老师问候。 Ss: Nice to meet you too. I am fine. 2.集体演唱歌曲Hello。 3.借助名字卡，用Hello, I am…作自我介绍。 4.用句型Hello,…I’m…与课本上的人物打招呼
新知识的呈现与归纳 1.激趣导入，让学生了解本节课的话题Greetings in a day。 2.运用创设的情境，通过看视频、拼读、对话、唱歌等活动帮助学生掌握单词morning的拼读方法以及句型Good morning, I am … （5）运用自然拼读法教授新单词。 （7）操练句型，并强调句子的书写。 （8）从跟着老师说到运用句型去与同学交际，体现练习梯度的递增，帮助学生巩固句型。 （9）巩固句型，活跃气氛。 3.创设情境，通过视频导入单词afternoon以及句型Good morning, I am… （5）运用自然拼读法教授心单词。 （9）强调单词的拼读以及句子的书写。 （10）巩固句型，活跃气氛并拓展。 1.导入与展示本节课的话题。 (1)用PPT呈现转学生Leo的照片。 (2)让学生猜Leo的名字并和他打招呼。 T： Look . Who is he ? Ss: he ' s Leo. T: Yes , he ' s Leo. Let ' s say hello to him , ok ? Ss: Hello . Leo . T: Let’s guess . What happened to him? 2.播放Leo与Cora早上遇见时对话的视频,引入单词morning的教学。 (1)出示单词卡 (2)播放录音,引导学生跟读单词 (3)引导学生一起读单词 morning,教师在黑板上的四线三格内写上 morning,并指导学生拼写 morning (4)把班级分成四组,分组朗读并一起拼读or,引出同元音的单词 horse, port。 (5)用自然拼读法教授 morning , m - or - ning morning (6)根据视频截图,教授 Good morning. (7)与学生对话,引导学生使用句型Good morning , I’m…来打招呼。并指导学生在四线三格内书写 Good morning, I’m…如: T: Good morning , I’m Miss He. Ss : Good morning. I’m… （8）呈现下列对话，要求学生用自己的英文名补全对话，并和同桌操练，巩固核心句型。 A：Good morning,_____. B: Good morning,_____. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you too. (9)播放歌曲Good morning ，先带唱，并辅以动作，然后让学生自己唱。 Good morning. Good morning. Nice to see you. Good morning to you and to you. Hello, Peter! Hello, John! Hello, Linda! Hello, Tom! Good morning. Good morning to you and to you. 3.播放Leo下午遇见Cora时对话的视频。引出并教授单词afternoon。 （1）出示单词卡。 （2）播放录音，并指导学生跟读。 （3）引导学生一起拼读afternoon，并在黑板上四线三格内书写afternoon.（4）把班级分成四组，分组朗读，一起拼读，并引出含有相同元素的单词ask, basket。 （5）用自然拼读法教授单词afternoon。 （6）根据PPT上的视频截图，教授Good afternoon. （7）根据视频，在班级内开展角色扮演活动。老师扮演Cora，学生扮演Leo。如：T：Good afternoon. I’m Cora. Ss: Good afternoon. I’m Leo. (8)在黑板上的四线三格内书写Good afternoon. I’m Leo. （9）引导学生在四线三格内正确书写afternoon. Good afternoon. Good afternoon. Good afternoon, I’m Leo.并强调标点符号和大小写。 （10）用PPT呈现下列儿歌，请学生反复念儿歌，帮助学生进一步熟悉单词及句型。Morning, morning, Good morning. Afternoon, afternoon, Good afternoon. 4.拓展单词evening, night和句子Good evening. Good night. 1.了解本节课的话题。（1）观察Leo的照片。（2）说出Leo的名字并和他打招呼。 2.根据视频内容，学习核心词汇 morning及其拼写规则。 (1)朗读单词卡上的单词。 （2）听录音，跟读单词。 （3）拼写单词morning。 （4）通过拼读单词morning，horse, sport，了解or的发音。 （5）认真听，体会or的发音。 （6）跟读Good morning. （7）用Good morning, I’m…与老师对话，并用四线三格中书写。 (8)利用对话和同桌操练，巩固核心句型。 （9）演唱歌曲Good morning。 3.学习核心单词afternoon和句子Good afternoon. （1）朗读单词卡上的单词。 （2）听录音，跟读。 （3）拼读afternoon并观察老师的书写，体会其书写方法。 （4）朗读ask和basket，了解a的发音。 （5）仔细听，体会afternoon的拼读方法。 （6）跟读Good afternoon. （7）扮演Leo和老师对话。 （8）观察老师的书写，体会Good afternoon. I’m Leo.的书写规则。 （9）在四线三格内书写afternoon，Good afternoon. Good afternoon. I’m Leo.并注意标点符号和大小写。 （10）反复念儿歌，体会核心单词和句型。 4.学习单词evening, night和句子Good evening. Good night.
新知识的巩固与活用 巩固所学的单词以及句子，学会在一天中不同的时间段和他人打招呼。 通过PPT呈现下列内容，鼓励学生完成相关游戏。 Game 1:Listen and choose the correct answer.请学生选出与录音内容相符的图片。 Game2:Find the mistakes.要求学生找出三个句子中错误的地方，改正后带领学生各读一遍。 Game3:Find the correct greetings.要求学生根据所给的情境选择正确的打招呼用语。 在老师指导下完成各项巩固练习。
小结 引导学生归纳总结本课时的单词和句型，培养自主学习的意识。 提出以下问题：1.本课时所学的重点单词和句型有哪些？2.你觉得哪些比较难学？有什么好的学习方法？ 讨论并回答老师提出的问题。
作业布置 把一天中不同时间段的打招呼用语说给父母或朋友听。 听录音，朗读课本第一至四页的内容。


板书设计：Unit 1 Hello!
Good morning,...
Good afternoon,...









教学后记：1.由于是新接手的班级，我跟学生打完招呼后很自然过渡到介绍自己
2.能在情境中让学生用Good morning,.../ Good afternoon..., 打招呼
3.人名，称谓，句子首字母学生很容易忘记要大写



第三课时
本课时与上一课时相关性分析
通过前面两个课时的学习,学生学会了如何跟人打招呼,并能初步介绍自己的信息(姓名、能力等)。第三课时的教学,首先复习第一、二课时所学的知识,包括打招呼用语Hello. Good morning.以及介绍自己的句型I am...等。然后把这些知识融入小记者招募面试的情景中,编成更加完整的对话来学习,最后要求学生在面试环节中作自我介绍。

教学内容
复习本单元的核心词汇 morning, afternoon, Miss, Alice;核心句型 Hello, Iam Good morning. Good afternoon.等。

教学目标
1.能熟练运用I am.,.句型介绍个人信息。
2.能熟练运用 Hello. Good morning. Good afternoon.等和他人打招呼。
3.能模仿歌曲,编唱歌曲并展示。
4.掌握字母Aa和Bb的读音和写法
5.能根据新的情境进行角色扮演,并作简单的自我介绍。

教学重点
1.能使用学过的I'm...I can.., I like..等句型简单介绍自己。
2.准确运用句型 What do you like?和 What can you do?等询问他人的爱好特长。

教学难点
在特定的情景下扮演角色,并运用恰当的句型进行对话。

教学过程:
步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/方法 教学创意
组织教学及复习 1.活跃气氛，同时复习相关知识，使学生快速进入学习状态。 2.复习旧知，引出新知，为后面的学习作铺垫。 1.播放歌曲I’m Dolly,并和学生一起唱。 2．用PPT呈现学生的照片，并从照片中任意抽选学生，被抽中的学生用学过的句型跟大家打招呼并自我介绍。 1.全班一起唱歌。 2.用学过的句型跟其他同学打招呼并作自我介绍。
新知识的呈现与归纳 1.通过唱歌复习旧知，并为后面的字母学习作铺垫。 2.让学生自编歌曲，提升对所学语言的运用能力。 3.以旧知识带动新知，为学习字母作铺垫。 4.整体感知，通过念儿歌和写字母，掌握字母Aa, Bb的读音和书写规范。 1.用PPT呈现下列内容，然后播放歌曲，鼓励学生根据歌词填空。 Hello, hello, I am____. Good ______, good______. Hello, hello, I am ____. Good _____ to you. 2.鼓励学生把自己的英文填入上面的歌词中并演唱出来，然后邀请学生展示自己改编的歌曲。 3.导入字母Aa,和Bb。帮助学生接触这两个字母。 （1）出示Alice的头像并提出Who is she?由Alice引出字母Aa并教授。 （2）出示单词卡apple，要求学生朗读单词，体会a的发音。 （3）提问学生What does Alice like？引出banana，导入字母Bb并教授。 （4）出示单词卡bag,引导学生朗读单词，体会其中a和b的发音。 4.教授字母Aa和Bb。 （1）呈现下列儿歌，播放录音并让学生跟着念。 A for apple. B for bag. An apple in a bag. (2)指导学生在四线三格内书写字母Aa, Bb。 （3）邀请部分学生展示自己书写的作品。 （4）再次指导学生复习字母以及字母所代表的单词。 1.跟着老师一起唱歌的同事复习句型Good morning, I am… Hello, I am …等。
2.把自己的英文名填入空格中，改编歌曲，然后展示自己改编的歌曲。 3.在老师的引导下说出Alice并跟着老师学习字母Aa和Bb。 4.在老师的指导下念儿歌，书写字母。
新知识的巩固与活用 在角色扮演的过程中巩固所学句型。 创设情境：学校正在招募小记者，而要想成为一名小记者必须参加面试。要求学生分成四人一组，期中一名作为小记者候选人，其他三位作为面试官。 先播放一些面试的视频，要求学生思考面试官应提的问题和小记者应作的回答。 要求学生分组讨论面试官应提的问题。可呈现一些问题作示范。如：How old are you ? What do you like? What can you do ? 提醒扮演小记者的学生，应在面试官提问之前运用Hello/ Good morning./ Good afternoon. I am… 等与面试官打招呼并准备好自己的简介。 邀请部分小组上台表演。 观看视频，思考着这次面试中面试官应提的问题和小记者应作的回答。 根据提示，讨论小组中的面试官该提的问题，以及由哪个学生来提问。 扮演小记者的学生思考并写下自己的简介。 以小组为单位，上台表演。
小结 引导学生自己总结本节课的学习内容，培养自我学习的意识。 提出以下问题： 本课时所学的知识有哪些？ 你觉得哪些内容比较难学、难记？有什么好方法？ 讨论并回答老师提出的问题。
作业布置 综合训练 用I’m… I can… I like…等句型写一段自我介绍。 找一找生活中有哪些物品的英文单词中含有字母a和b，并写下来。


板书设计：Unit 1 Hello!
I’m... Aa / ?/ Bb /b/
I can...
I like...




教学后记：
单词，句子书写要加强示范




























步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/方法 教学创意
组织教学及复习
新知识的呈现与归纳

新知识的巩固与活用
小结
作业布置


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