Unit 11Small animals 表格式教案（3个课时）

Unit 11 Small animals
一、学情分析:
三年级学生的年龄在九岁左右，他们活泼好动，喜欢游戏，卡通动画，乐于参与竞赛，擅长形象思维。三年级是小学英语的基础阶段，教学重点在于激发和保持学生学习英语的兴趣和热情，在校全过程中，要让学生能够在玩中学，在学中玩。
学生已经在学校接受两年多的正规英语教育，打下一定的英语基础，能进行简单的会话，认识一些颜色动物食物的英语单词。能够听懂简短的英语指令，并作出反应，能根据图片说出英单词和短句，能在图片帮助下读懂小故事。但是这个时期的学生在学习方法和学习策略上还有所欠缺，听说读写的学习习惯，还需要老师的培养和指导。
二、教材分析
本单元是教材的第11单元。本套教材以话题为纲，强调语言的交际能功能，内容呈现和操练形式多样，版式生动活泼，注重激发情感渗透，文化学科知识整合培养学习策略，突出以人为本。本单元对第四单元的高矮胖瘦和第六单元的五官进行复习和总结，同时话题动物是对一杯，第十单元在农场和第11单元在动物园2a第11单元在森林话题的提升，体现了本套教材内容，螺旋上升的编排意图。
三年级要求书写英语，因此本单元的重点之一是书写学生，对本单元的内容较为熟悉，也比较感兴趣，能顺利掌握听说，但书写规范需要加强练习。
本单元复习以前学习过的五官，明确表示大小胖瘦的形容词，以及描述外貌的巨型框架，为综合语言能力的发展提供了机会，为以后的英语写作打下了基础。
三、单元设计整体思路和依据：
本单元以小动物为话题，第一课是以学生熟悉的电影角色，功夫熊猫演出主题，并创设情境，第二课时，以学生在12年级学过的旧知识为基础拓展字母教学第三课时以在魔幻动物园以及有关动物的故事为线索串起内容上紧密联系，在知识城线上填层层递进的三个课时在三个课时，具有以下特点。
1. 以学生为主体，以课堂活动为主线，营造轻松的学习氛围。
2. 依据情境教学法，游戏教学法，交际法和任务教学法，设计不同的课堂活动。
3. 运用情境创设法，引导学生积极的参与课堂活动，在活动中学习理解和交流。
四、单元教学安排:
本单元共分为三个课时。
第一课时My favorite small animals.
第二课时Small animals in the magic zoo
第三课时A story about animals.
五、单元目标:
1.语言知识目标
(1) 能听懂会说认读和书写单词及句型。
(2) 能用句型来介绍动物，并把此句型运用到其他适当的情境中。
(3) 能掌握字母xyz的正确读音，了解这三个字母在单词中的发音规律，并能够书写。
2.语言技能目标:
(1) 能够借助图片以及字幕，听懂看懂描述动物的音频和视频。
(2) 能够运用本单元所学，以及曾经所学的动物单词和身体各部分的单词，使用本单元句型对动物进行描述。
(3)能认读本单元中的单词和句子，能够阅读简单的动物故事。
(4) 能书写本单元的重点单词和句型。
3.学习策略目标:
(1) 通过观看图片视频，欣赏动画故事等形式，感知情境，学习描述动物的身体部位和体型特征。
(2) 通过拼读单词角色扮演小组活动，编写明月改编故事的活动形式，达成本单元的学习目标。
(3)通过参与多样化的活动形式，激发学生学习兴趣，调动合作和积极参与的积极性，培养听说读写等综合能力。
4.情感态度目标:
(1)通过师生评价，声声评价等形式，培养合作意识，进行良好的师生生生互动。
(2)通过歌曲故事，游戏表演等形式，激发学习兴趣，增强学习英语的自信心。
(3)通过讲故事的形式，10的小动物也能发挥大作用，动物和人类是好朋友。
六、具体教学设计:
第一课时
教学内容:
Look and learn... Listen and say. Read and trace
教学目标:
1. 通过自然拼读法掌握本单元核心词汇Mouse, cat, dog, rabbit.。
2. 学会在情境中运用what is it?的询问是什么动物？
3. 学会用It is a---来回答是什么动物。
4. 学会用Its---is /are.来描述动物的具体特征。

教学重难点:
1. 通过小组活动，利用自然拼读法，掌握词汇Mouse, cat, dog, rabbit，并进行拓展。
2. 在情境中运用核心句型what is it? It is a-- Its---is /are.
3. 通过听说读演的方式，学会区分和运用句型It is a-- Its---is /are.
教学过程:
步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/方法 教学创意
组织教学及复习 1. 简单的问候和歌曲热身，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 2. 通过歌曲轻松复习，身体各部位的表达，以及认识的动物单词。 3. 创设情境，引入故事介绍。 1. 师生问候，并和学生一起唱英文歌曲。 2. 播放歌曲，并要求学生开展头脑风暴，说出视频中看到的动物，利用歌曲帮助学生复习身体各部位的表达，引入学生认识的动物。 3. 介绍功夫熊猫这一角色，通过肢体语言让学生感知熊猫非常大，并表示展示其他小动物，帮助学生建立大和小的概念。 1. 问候老师，并唱歌热身。 2. 根据问题开展头脑风暴，说出在歌曲中视频中看见的动物。 3. 返回选项，参与问的联想过去学过的动物单词给出答案。
新知识的呈现与归纳 1. 借助视频吸引学生注意，让学生在有趣的视频中感知小动物猫的特征。 2. 利用自然拼读法，渗透拼读规则学教学，培养学生的语感，温故而知新，同时让学生能自己找到新词的发音规律。 3. 小组合作形式，激发学生兴趣，培养学生的动手能力。 4. 通过采用不同的活动形式，如模仿朗读，听录音填空，看图说话等，不断浮现文本，以帮助学生掌握知识。 1. 播放短片，吸引学生注意力，并要求学生回答问题，利用自然拼读法，教授cat要求学生跟着书空。 2. 要求学生开展头脑风暴，联想就只说出含有at的单词。 3. 要求学生利用字母卡片，在小组内合作拼读出正确的单词，给每个小组发放若干张字母卡，每个组员抽取一张，在小组内练习拼读并作展示。 4. 通过小狗的拼图，逐步呈现他的身体各个部位，让学生不断的描述，同时动手，将拼图拼完整，再次引导学生注意is和are在实际情境中的用法。 5. 要求学生书空dog一词，并根据上述方法进行头脑风暴，联想更多带有og字母组合的单词，并学会相关的儿歌。 6. 通过口头描述老鼠的特征，并展示其尾巴，让学生猜出米老鼠这一熟悉的卡通形象，通过小组内练习朗朗上口的儿歌，帮助学生掌握本课时的核心单词。在疏通的过程中，教授字母组合ou的发音。 7. 从听说过渡到读，让学生读出文本，并猜是何种小动物，引导学生自己拼读出rabbit，并要求学生在小组内自选难度级别不同的任务进行句型操练。 1. 看视频回答问题，拼读书空单词cat。 2. 根据所给提示，学会拼读本课时核心单词，并开展头脑风暴，说出含有at的单词如fat hat mat。 3. 小组合作，每个组员与组长利用不同的字母组合，拼读出新的单词。 4. 描述小狗的身体部位，并完成拼图，注意is are在实际情境中的用法。 5. 书空单词dog在小组内拼读出更多带有og的新单词，并学会相关的儿歌。 6. 通过在小组内练习儿歌，掌握核心词汇mouse并学会根据图片描述米老鼠的外貌特征。 7. 读文本，猜测小动物并拼读rabbit. 最后每个小组自由讨论，并选择完成其中一个级别的任务，任务难度逐渐递增。
新知识的巩固与活用 1. 文本的展示，螺旋递进，为学生搭建脚手架，并以此巩固核心句型。 2. 小组投票的方式体现了课堂民主的氛围，也让每位学生参与其中，共同讨论. 3. 通过让学生用肢体语言扮演小动物，既提高了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。 1. 你自己最喜爱的小动物为切入点，引导学生根据所学文本描述鸭子的外形特征，进而要求学生在小组内利用任务单进行讨论。 What is your favorite small animal. Please discuss that in your groups. 2. 呈现下列内容，要求，学生分小组活动，投票选择并讨论喜欢的动物操练句型，最后邀请小组展示。 Its---are--- Its --- is--- What is it? It’s a ____. 3. 鼓励学生用肢体语言扮演小动物。 1. 通过整体感知文本，学会提取信息，回答问题，在小组内发表自己的意见，并学会与他人沟通交流。 2. 在小组内讨论练习所学句型，并展示，通过超链进一步拓展，加强记忆。 投票并选择喜欢的小动物。 小声讨论。 小组展示互动。
小结 1. 通过总结所学知识，帮助学生领悟故事的内涵，从而达到感情升华的目的。 2. 通过自我小结，培养自主学习的意识。 1. 总结，动物是我们的好朋友，并问学生最喜欢的小动物是什么？ 2. 引导学生总结学习内容，讨论并分享发现的问题和解决的方法。 1. 通过总结情感升华。 2. 总结学习内容，讨论并分享发现的问题和解决的方法。
作业布置 应用练习纸，有效的帮助学生巩固本课时知识，又帮助学生提前预习下一课时的内容。 完成练习纸上的任务。

板书设计：
Unit 11 Small animals.
My favorite small animals.
Its ----are ---.

教学后记：
学生对动物很感兴趣，曾经接触过mouse, cat, dog, rabbit。用之前学过的句型去巩固新词。 学生对its, it’s的区分是有难度的。需要用练习去区分。








第二课时
本课时与上一课时相关性分析:
本课时是对上一课时的复习与拓展，同时穿插字母x外的教学话题重，我最喜欢的小动物过渡到小动物在魔幻动物园里，运用故事将描述动物与字母xy学习巧妙结合起来，由描述动物的局部都描述动物的整体和局部。
教学内容。
Play a game, learn the letters.
教学目标。
1. 能掌握字母xyz的音和形，能够辨别和书写字母xyz。
2. 能根据巨型框架从整体和细节两个方面描述动物的外形。
3. 能够根据故事模板, 模仿写故事。
教学重难点:
字母xyz的音和形。
根据图片和故事模板写故事。因为根据模板写故事，是一项综合语言能力的训练，需要考虑语法词汇和思维的逻辑性，所以是本科时的难点。
教学过程:
步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/方法 教学创意
组织教学及复习 调动学生积极性，复习字母和动作，为后面活动做铺垫。 1. 自由交谈。 让学生回忆上节课学习的我最喜欢的小动物，然后描述熊猫的外貌，让学生猜测描述的是什么动物。 2. 出去动物活动的图片，让学生说出动物能做什么？复习以前所学的表示活动的单词，为后面编故事做铺垫。 3. 将整体感知字母和动物结合，播放字母歌曲，让学生找出含有某个字母的动物名称。 1. 听老师的描述，猜测描述的是什么动物？ 2. 观察图片回答问题。 3. 听着某歌曲，找出含有某个字母的动物名称。
新知识的呈现与归纳 在故事叙述中，穿插xyz的音和形的学习，以及复习描述外形的句型。 1. 就是动物园的图片让学生书空字母z. 2. 播放关于z的儿歌，让学生跟着念，发现其中的动物，并描述。教师先示范，用手势做出z，然后让学生用身体做出z。 3. 根据多元智能理论，用身体表达xy的形状，发展学生的身体，运动智能。 4. 这是动物园大门的图片，问学生，你可以在动物园大门看到什么？ 5. 学生书空x。 6. 播放关于x的儿歌，让学生跟着念，然后说出儿歌中的动物，并描述。 7. 用身体做x形状，先示范用手做x形状，然后让学生小组合作，用身体做x形状。 8. 出示老鼠来了的图片提问他很肥吗？赢得学生整体到局部描述老鼠。 9. 根据图片问学生和这里有什么让学生猜测盒子里有什么发现学生思维？ 10. 说是黄色的知识图片，让学生书空字母y。 11. 播放关于y的儿歌，让学生跟着念。 12. 先示范用手做出v的形状，然后让学生小组合作，用身体做出y的形状。 1. 关在动物园图片收光字母z. 2. 念儿歌，学习字母的音和形赋形描绘动物，然后模仿老师用身体做出字母的形状。 3. 用身体语言表示xy的形状，发展身体运动智能。 4. 皇家动物园大门的图片发现盒子。 5. 叔控x学习字母x。 6. 跟着念儿歌，学习字母x同时描绘动物。 7. 合作学习，学生小组合作用身体表达字母xx的行。 8. 观察图片中的老鼠，学会用胖瘦来描述动物，根据身体部位来描述动物。 9. 猜猜盒子里面有什么发散思维和发挥想象力， 10. 书空字母y。 11. 跟着念关于vie的儿歌。 12. 小组合作，用身体表达y等身体运动智能。
新知识的巩固与活用 1. 巩固对动物外形的描述。 2. 通过故事冲突，激发学生英语思维。 1. 出现猫来了的图片，问学生他很肥吗？您的学生整体到局部来描述猫。 2. 分学生和这里有什么发散学生思维？ 3. 就是小男孩的图片，他发现盒子空了，问为什么？ 1. 观察图片，回答老师的问题，复习巩固，从整体到局部来描述动物。 2. 棺材盒子，看看里面有什么，并回答老师的问题。 3. 根据故事冲突，想象不同原因，使故事变得有意义。
小结 1. 完成故事复习本课所学的字母xyz以及句型。 2. 这边以及表演故事完成，本课时知识迁移。 3. 自我小结，培养自主学习的意识。 1. 出示文本，让学生回答关键词zoo box thin, fat yellow.。并朗读故事。 2. 要求学生小组合作，编制自己的故事，并且表演。 3. 您的学生总结学习内容，讨论并分享发现的问题和解决的方法。 1. 根据前面的图片和儿歌，完成故事文本。 2. 关于学习合作，合作学习，在小组合作中，用本科时所学的故事框架，编写自己的故事。 3. 总结学习内容，讨论并分享发现问题和解决的方法。
作业布置 巩固字母xyz的书写。 1. 与父母分享自己的故事。 2. 完成活动手册第67页。



板书设计：
Unit eleven small animals.
box It’s thin,
Yellow It's fat.




教学后记：

第三课时
本课时与上一课时相关性分析:
本节课是本单元第三课时，第一课时，话题in the Classroom.的第二个Having a picnic.之后，再多变换不同的生活场景，变为On the farm.。学习场景也从课内拓展到课外，更有助于激发学生学习语言的兴趣，增加学生体验生活和运用语言进行交流的能力在第一二课时中，学生已经学习，并掌握了1到10的英文表达，并使用简单的句型来交流。第三课时将目标语言提高到更高的层次，既增加了There are. 得举行。让学生加深对复数概念的音响。经过两年的学习，学生已经掌握了各种动物的名称，能通过叫声分辨各种生活中常见的动物，并且对名词的复数有一定的了解。本科时中将借助农场这个情景，和学生共同复习，学过的各种动物名称以及数字。通过创设情境，再构文本整合内容的方式，让学生最终学会使用how many There are.，这两个句型进行交流。再通过比较拓展的方式，让学生学会区别句型，There is. There are.，本科时中也通过在课室里在水果花园的场景，先复习第一二课时的知识，本课时是第一二课时的综合提升和拓展。同时通过本课时的学习，学生将懂得数字在生活中的重要性。最后通过帮助盲人看公交车号的活动，让学生学会帮助他人，服务他人。
教学内容；On the farm.
再构文本；
Lily；. What do you hear.
Peter.；I hear pigs and chicks.
Kitty.; I hear sheep and dogs.
Lily.; I hear cows and cats. let's go and see.

Lily.; How many sheep
Kitty.; One, two, three. There are seven sheep.
Lily.; How many rabbits.
Kitty.; One two three, there are, seven rabbits.

Lily.; How many pigs.
Peter.; One two three, there are ten pigs.

Lily.; How many cows.
Peter.; Let's count. One, two, three, there are ten cows.
Lily.; How many cats.
Peter.; One, two, three.

Peter.; Oh look. What are they.
Katie; . They are chicks.
Peter.; How many chicks , Kitty.
Kitty; umm let me count.
第一段对话。
教学目标:
1. 能通过看图片，听江声等快速说出12年级所学过的表示动物的单词。2. 能流利的使用英语，说出1到10的数字。3. 能熟练的运用句型What do you hear, I hear, how many, let's can't, one two, ten, there are, there is.等进行交流。
教学重难点:
1. 复习1，2年级所学的表示动物的单词。
2. 1到10的数字单词。
3. 句型; What do you hear. I hear. How many. Let's count. One, two, ten. There are. There is.
How many.后面加名词复数，They are.后面跟名词复数There is.后跟名词单数。
教学过程:
步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/方法 教学创意
组织教学及复习 1. 互相问候预热课堂。 2. 通过与动物有关的歌曲，活跃课堂气氛，创设情境，引入本课时话题。 3. 以动画课件的形式，让学生找出小动物，帮助学生复习前两课时，描述小动物所用的单词和句型，激发他们的学习兴趣。 1. 问候。 2. 歌曲热身老师和学生一起演唱歌曲Let's make a walk in the jungle.。并配有肢体动作。 3. 播放动画，要求学生找出其中的小动物，并描述以帮助学生复习本单元重点单词Dog mouse rabbit cat Tail nose mouth ears重点句型Its---is /are---. 1. 与老师相互问候。 2. 一起演唱歌曲，边做动作。 3. 观看动画，找出小动物，并描述复习词汇和句型。
新知识的呈现与归纳 1. 导入本节课话题。 2. 通过分析图片，讲述故事，帮助学生理解故事，同时体会故事情感，通过口头改变该故事，并进行角色扮演，拓展学生的思维空间和想象能力构建以学知识与新知识之间的联系。 1. 用ppt展示学生已知的故事，导入今天要讲的小猫钓鱼的故事。 2. 分图讲述小猫钓鱼的故事，并要求学生思考相关问题。 图一给学生讲故事，将他们带入故事情境中，让学生发挥自己的想象，去扩展和改变故事，想一想熊猫妈妈和猫宝宝都说了什么，他们有哪些感受呢。 图2，猫妈妈和猫宝宝来到河边，他们在做什么呢？猫宝宝想去和普爹玩耍，那么蝴蝶在想什么呢。通过一环又一环的引导和问题激发，让学生将自己想象成蝴蝶蝴蝶眼中看到的猫妈妈和猫宝宝是什么样的呢？蝴蝶幽幽怎样的感受？ 图3猫宝宝去和蜜蜂玩耍了，蜜蜂在想什么呢？他又有什么要和猫宝宝说的呢？蜜蜂是什么样子的呢？你能说一说吗？ 图4猫宝宝和蝴蝶玩耍猫宝宝要去哪里呢？你们认为妈妈会问什么？ 托我妈，宝宝道歉了，他有什么感受呢？猫妈妈有什么感受呢。 图6猫宝宝和猫妈妈钓到鱼了，妈妈夸奖嘛，宝宝那么旁边飞舞的蝴蝶又在想些什么呢。 3. 1. 说说自己已知的动物故事。 2. 慢慢进入小猫钓鱼的故事情境，将自己想象成猫宝宝或者猫妈妈说一说此刻的想法和感受，学生可以扮演蝴蝶，蜜蜂等角色，对故事情境进行拓展，使得故事更加丰富和立体，同时在故事的发生和发展过程中，学生能够使用已有的语言知识，以及前两课时的单词句型进行综合表达。 3
新知识的巩固与活用 1. 阅读故事，理解故事，并进行图片排序，进一步理解故事的逻辑关系。 2. 通过改变本故事的结局，进一步操练本单元的重点句型。 3. 动画及去揭示谜底，为下一步制作动物书做铺垫。 4. 制作动物书展开小组讨论完成书写。 1. 引导学生阅读故事，并按照语言逻辑顺序对故事进行排序。 2. 通过播放一段动画视频，改变小猫钓鱼这则故事的结局，四个动物来帮助猫宝宝钓鱼，可是钓上来的不是大雨，而是一个盒子，让学生通过小组讨论的形式，根据习题，只说一说盒子里会是什么，操练本单元的重点句型。 3. 播放一段动画小短片，揭示盒子打开之后，图里边有一本书，翻开书，里面是一副熊猫的图片和描述熊猫特征的文字。 4. 要求学生小组讨论后，制作自己的动物书，单页，画出动物的图，或者根据已有的动物图片进行介绍。 1. 自己阅读故事的原文本，并按照逻辑关系和语言关系将故事进行排序. 2. 观看视频核对和智力有什么感到非常好奇，以小组讨论的形式说说盒子里面是什么？ 3. 王汉东华了解谜底，对盒子里有什么非常感兴趣，看到这是一本介绍动物的书之后，对书也很感兴趣。 4. 展开小组讨论，并制作自己的动物书单页，请小组成员上台展示自己的动物书单页。并将小组成员的动物书单页装订成册。
小结 1. 通过总结所学知识，帮助学生领悟故事的含义，从而达到提升整个单元感情的目的。 2. 自我小结，培养自主学习的意识。 1. 总结，动物是我们的朋友，小动物也能帮我们的忙。 2. 引导学生总结学习内容，讨论并分享发现的问题和解决的方法。 1. 通过总结感情生活。 2. 总结学习内容，讨论并分享发现的问题和解决的方法。
作业布置 运用练习纸，让学生写下自己新编的故事，进一步巩固所学，开拓思维。 完成练习纸上的练习，写一写你的故事，改一改怎样的故事更有趣。



板书设计：
Unit eleven. A story about animals .
An animal book .
Its--- is--- ,
Its--- are--- .


教学后记：
小猫钓鱼的课文很简单，内容学生也熟悉，但是要拓展新词汇bee, butterfly。强调Well done.
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