课件24张PPT。5以内的加法数学冀教版 一年级上上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入填一填（ ）能分成2和3。 （ ）能分成1和3。
4和1能合成（ ）。 1和1能合成（ ）。5452上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入 中可以填几？5合起来有多少只兔子呢？加法上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解我们做了3朵红花，2朵黄花。一共做了多少朵花？上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解用花片摆一摆，告诉大家你是怎么知道的？3个红色花片、2和黄色花片，合起来一共有5个花片。3+2=5上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解算式中的5、2、3在图中各表示什么意思？ 3 2 = 5 读作：3加2等于5。 … 等号 … 加号加法就是把两个数合并成一个数的运算。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 算一算 1+4= 2+2=541和4合起来是5。2和2合起来是4。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解观察并思考：
（1）图上有几只大兔，几只小兔？
（2）有几只灰兔，几只白兔呢？一共有几只兔子？上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解把你的想法告诉大家。2只大兔和3只小兔，合起来是5只兔子。2+3=5 还可以写成：3+2=5。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 4只灰兔和1只白兔，合起来是5只兔子。4+1=5或1+4=5 观察这两个算式，你发现了什么？上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解4+1=5或1+4=5 （1）两个算式都是4和1相加，只是加号前后的数位置发生了变化。 （2）4加1等于5， 1加4也等于5，这说明交换加号前后两个数的位置，结果不变。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 你还能提出其他的数学问题吗？2个红萝卜，2个青萝卜，一共有几个萝卜？2+2=4上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 2+2=4，你是怎样计算的？2添上2，也就是从2往后接着数两个数，是4。 2 3 4直接在图上数，一共有4个萝卜。 因为2和2合成4，所以2+2=4上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 计算加法时，我们可以利用数数的方法、从一个数接着数、用数的组成等式知识。课堂练习算一算1+3= 3+2=
3+1= 2+3= 4 1 4 1 课堂练习看图列出加法算式。 2+2=4 4+1=5 课堂练习先摆一摆，再填数。2+3= 1+2=
4+1= 1+1= 5 3 5 2 课堂练习送小兔回家2+2= 3+1= 2+2= 1+1= 4442拓展提高 里可以填哪些数？+ = 5 + + =5
1 4 2 3 1 1 3 1 2 2 上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结 把两个数合在一起，求一共是多少，用加法算式表示。02 计算加法时，我们可以利用数数的方法、从一个数接着数、用数的组成等式知识。上21世纪教育网 下精品教学资源板书设计 5以内的加法 合起来→加法
3 + 2 = 5
加号 等号
读作：3加2等于5。 … …上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置 完成教材第35页1~3题，第37页1~3题。
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《5以内的加法》习题
填一填。
3+2=□ 3+1=□
2+□=□ □+□=□
二、看图列式。
三、先画一画，再填得数。
○○ ○○○ 2+（ 3）=5
○ _________ 1+( )=4
_______ ○○ ( )+2=5
连线。
五、解决问题。
1. 1元 4元
一共需要多少元？
□○□=□
一共有几只蝴蝶？
□○□=□
解析与答案
一、【答案】5；4；2，4；1,1,2。
【解析】根据图片中的信息直接填空，或者利用数的组成求解。
二、【答案】1+4=5；3+2=5。
【解析】根据加法的意义，将两部分的数量相加求解。
三、【答案】○○○，3；○○○，3。
【解析】根据数的分与合直接求解。
四、【答案】
【解析】根据数的组成直接求出结果。
冀教版数学一年级上册第一课时
《5以内的加法》教案
课题
5以内的加法
单元
第五单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过创设情境，感受加法的意义，认识“+”和“=”，同时学会正确计算5以内的加法。
2.过程与方法：通过学生的自主探究与合作，培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
3.情感态度与价值观：通过解决实际问题，让学生感受到知识的迁移，从而增强学习数学的信心，提高学习兴趣。
重点
知道加法的意义，能正确计算5以内的加法。
难点
正确计算5以内的加法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知，导入新课
（1）填一填。
（ ）能分成2和3。
（ ）能分成1和3。
4和1能合成（ ）。
1和1能合成（ ）。
□中可以填几？
□
师：左边有几只兔子，右边有几只兔子呢？
师：合起来有多少只兔子呢？
师：其实“合起来”在数学中还可以用加法来表示。今天我们就来学习5以内的加法。
学生独自完成，然后集体订正。
学生：左边有4只兔子，右边有1只兔子。
学生：合起来有5只兔子。
通过复习旧知，为后面学习加法的意义以及计算做铺垫。
讲授新课
1.认识加法
师：快过元旦节了，一（2）班的小朋友们正忙着布置教室庆祝节日呢！你们看，他们这在做着各种颜色的花呢。
课件出示情境图
师：从图中，你们知道了什么？
师：观察的真仔细，那么他们一共做了多少朵花呢？
师：是5朵吗？用花片摆一摆，告诉大家你是怎么知道的？用红色花片表示红花，用黄色花片表示黄花。
师：你们都听清楚了吗？说简单点就是3和2合起来是5，其实我们可以用一个更简洁的方法表示这一过程。
课件出示：3+2=5。
2.算一算
师：我们已经认识了加法，现在你能算出这两个算式的得数吗？
课件出示相关的图片。
反馈：1+4=5
2+2=4
师：能说说为什么1+4等于5吗？
师：在这里，1+4表示什么呢？
师：5表示什么意思呢？
师：说的真不错！同桌之间相互说说2+2=4这个算式好吗？
反馈：2+2=4表示2和2合起来是4，在这里，2+2表示把2朵红花和2朵黄花合起来4表示一共有4朵花。
3.计算5以内的加法。
师：你们看，大树那边正有一群小兔正准备去吃大萝卜呢！
课件出示情境图。
观察并思考：（1）图上有几只大兔，几只小兔？
（2）有几只灰兔，几只白兔呢？
师：那么一共有几只兔子呢？
师：为什么是5只，把你的想法告诉大家好吗？
反馈：2只大兔和3只小兔，合起来是5只兔子。
师：怎样列式呢？
师：真棒！还有不同的想法吗？
师：又该怎样列式呢？
师：请小朋友们仔细观察这两个算式，你发现了什么？
反馈：（1）两个算式都是4和1相加，只是加号前后的数位置发生了变化。
（2）4加1等于5， 1加4也等于5，这说明交换加号前后两个数的位置，结果不变。
师：真是一群善于观察的小朋友。那么你还能提出其他的数学问题吗？请在小组内说一说。
反馈：2个红萝卜，2个青萝卜，一共有几个萝卜？
师：这是一个不错的问题？该怎样解答呢？
师：能说说这个算式表示的意义吗？
师：你是怎样计算的？
2添上2，也就是从2往后接着数两个数，是4。
师：这种方法真不错，我们可以从一个数接着数计算，还有不同的方法吗？
直接在图上数，一共有4个萝卜。
因为2和2合成4，所以2+2=4。
师小结：计算加法时，我们可以利用数数的方方、从一个数接着数、用数的组成等式知识。
学生：有两个男孩和一个女孩在做花；他们做了3朵红花，2朵黄花。
学生：一共做了5朵花。
学生独自摆一摆，然后反馈：3个红色花片、2和黄色花片，合起来一共有5个花片。
学生齐读。
学生独自算一算，然后反馈。
学生：1和4合起来是5。
学生：1+4表示把1朵红花和3朵黄花合起来。
学生：5表示一共有5朵花。
学生自由说一说，然后集体反馈。
学生：有
2只大兔，3只小兔。
学生：有4只灰兔和1只白兔。
学生：有5只兔子。
学生自由说一说。
学生1：2+3=5。
学生2：还可以写成：3+2=5。
学生：4只灰兔和1只白兔，合起来是5只兔子。
学生：4+1=5或1+4=5。
学生自由说一说。
学生分组交流，然后反馈。
学生：2+2=4。
学生：2个红萝卜和2个青萝卜，合起来是4个萝卜。
学生分组交流，然后集体交流。
让学生自主找一找相关的信息，培养学生的观察能力、审题能力。
通过让学生摆一摆，说一说，充分调动了学生学习的热情，进一步感受到加法的意义。
先放手让学生做一做，然后再说一说，即达到新旧知识的一个连接，同时进一步让学生明确加法的意义。
引导学生从不同的角度观察，进而引出不同的计算方法，有助于培养学生的观察能力与解决问题的能力。
通过观察两个算式，在学生的脑海里初步建立加法交换律的意识，为后面看图列式奠定基础。
鼓励学生说出不同的方法计算，让学生明确计算的多样性。
课堂练习
1.算一算。
课件出示教材图片。
2.看图列出加法算式。
2.先摆一摆，再填数。
3.计算。
4.(里可以填哪些数？
(+(=5
(+(+(=5
学生独自完成，然后集体反馈订正。
通过不同的练习，培养学生解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
把两个数合在一起，求一共是多少，用加法算式表示。
计算加法时，我们可以利用数数的方法、从一个数接着数、用数的组成等式知识。
学生自由说一说。
课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
板书
5以内的加法
合起来→加法
3 + 2 = 5
加号 等号
读作：3加2等于5。
利用简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。
