冀教版数学四年级第四单元第三课时角的认识和度量教学设计
课题
角的认识和度量
单元
四
学科
数 学
年级
四
学习
目标
1、使学生学会角的表示方法，能正确读、记角。
2、使学生认知角的计量单位--- “度”，学会用量角器正确测量角的度数。????
3、使学生能够熟练使用量角器测量角的度数，能用所学到的知识解决生活中的数学问题。
4、激发学生参与数学活动的积极性，培养合作、探究意识。
重点
认识和使用量角器测量角的度数。
难点
认识和使用量角器测量角的度数。 ??
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、故事引入。
有一天，尼克见到朱迪无精打采的，就问：“朱迪，怎么搞的这么无精打采的？”朱迪委屈地说：“被一个怪物给撞的”。你可很不解，就说：“什么怪物？我陪你去看看。”
尼克和朱迪来到一个广场，朱迪指着一个东西说：“怪物就是它了。被黄色部分撞的”。尼克看了看说：我以为是什么，原来是角。
二、谈话：今天我们就来研究一下角
学生认真听故事。
通过故事引起学生学习角的兴趣。
一、认识角。
认识角。
（1）课件出示例1。
我在日常生活中经常看到角。
课件演示，这些都是角。
（2）说一说你平时见到的角。
教师展示自己收集的角。
学习角的组成。
（1）议一议：角有几部分组成？
（2）教师根据学生的汇报总结：
A 好像都有两个边。 B 角还有个“尖儿”。
同学们观察的很仔细，我们一起看看角。
（3）认识角各部分的名称。
”尖 ”叫顶点，它决定角的位置。
边：是两条射线。
（4）学习角的表示方法：
教师讲解：角通常用符号“∠”来表示。
2、学习测量角。
（1）出示加1和角1
你会比较两个角的大小吗？
教师总结：
方法一：把一个角同透明纸描下来，和另一个角去对比。∠1＜∠2
方法二：我用三角板是的角比一比……∠1＜∠2
（2）这两个角哪个大那个小？
这次用三角板比不出来了！怎么办呢？
（3）认识量角器。
师：要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量。“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。
仔细观察量角器，你能发现什么？
测量角。
量一量∠1和∠2的度数。
教师演示，并指出注意事项：
注意：顶点对准中心点，角的一边对准0°，另一边对准几就是几°。
试一试。
用量角器量一量三角板上的角各是多少度。
二、课堂练习。
1、我是大法官，对错我来判。
（1） 角的两边张开的越小，角的度数越小。(?? ?）???
（2）?把一个30度的角放在一个可以放大5倍的放大镜下，我们看到的角是150度。（?? ）?? ????????????????????????????????????????????????
（3） 时钟在9点整时，时针和分针成直角。(?? ??)?
角的两条边越长，这个角越大。?(? ???)? ??
2、先说出钟面上的时间，再量出角的度数。
量出下图中各角的度数。并说说你的发现。
∠1=（ ）°
∠2=（ ）°
∠3=（ ）°
∠4=（ ）°
发现
∠1=（ ） ∠2=（ ）
三、拓展提高。
用一幅三角板拼出下面的度数。（只能用一幅）
（1）75° （2）120° （3）180°
学生观看课件，认真听讲。
指名学生说。
学生分小组讨论，展示汇报。
学生聆听，记忆。
学生聆听，记忆。
学生自己试一试，小组内说说自己的方法。汇报。
学生观察量角器，组内说说自己观察到的内容，然后班上说一说。
学生专心听讲。
学生动手测量。
学生试着独立完成。
培养学生良好的学习习惯。
让学生体会到数学与生活息息相关。
通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。
培养学生独立解决问题的能力。
培养学生合作意
识和动手操作的能力。
通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。
培养学生独立解决问题的能力。
培养学生的动手能力。
对本节课内容加以巩固练习。
课堂小结
这节课你学会了什么？
认识了角和角各部分的名称。
知道怎样表示角。
会用量角器量角的度数。
板书
角的认识和度量
四上第四单元第三课时角的认识和度量（同步练习）
一、我会填。
1、连从一点引出两条（???）所组成的图形叫做角，这一点叫做角的（???），这两条射线叫做角的（???）。
2、角的大小要看两边叉开的大小，叉开得（??????），（????）就越大。角的大小与画出的边的长短（??????）。
3、度量角的大小可以使用（?????）。
4、测量角的大小时，顶点对准量角器的（ ），角的一边对准（ ），另一边对准几就是（ ）°。
二、量出下面各角的度数，表在图上。
三、量一量下图中各角的度数，说说你的发现。
四、用三角板拼出下面的各角。
（1）105° （2）135° （3） 120°
五、 先说出钟面上的时间，再量出角的度数。
时间：（ ） （ ） （ ） （ ）
度数：（ ） （ ） （ ） （ ） 参考答案
一、我会填。
二、量出下面各角的度数，表在图上。
答案略。
三、量一量下图中各角的度数，说说你的发现。
角的度数略。 发现平行四边形的对角相等。
四、用三角板拼出下面的各角。
五、 先说出钟面上的时间，再量出角的度数。
时间：4:30 1:30 8:30 9:00
度数：45° 135° 75° 90°
课件26张PPT。角的认识和度量数学冀教版 四年级上上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入朱迪，怎么搞的这么无精打采的？被一个怪物给撞的。上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入什么怪物？我陪你去看看。上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入怪物就是它了。被黄色部分撞的。我以为是什么，原来是角。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解我在日常生活中经常看到角。这些都是角。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解说一说：你在日常生活中看到过的角。这些也是角。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解议一议：角有几部分组成？角还有个“尖儿”。好像都有两个边。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解我们来认识一下角。边边”尖 ”叫顶点，它决定角的位置。.边：是两条射线。顶点上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解角通常用符号“∠”来表示。1记作：∠1读作：角1.A记作：∠ABC或∠B读作：角ABC或角BBC上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解你会比较两个角的大小吗？把一个角同透明纸描下来，和另一个角去对比。∠1＜∠2上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解你会比较两个角的大小吗？我用三角板是的角比一比……∠1＜∠2上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解这两个角哪个大那个小？比不出来了！怎么办呢？上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量。“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。量角器上有两圈数字，分别是顺时针和逆时针的0°到180°。中心点上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量。“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。这个角占1个格，就是1°1°上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解量一量∠1和∠2的度数。注意：顶点对准量角器中心点，角的一边对准0°，另一边对准几就是几°。∠1=45°∠2=60°上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解试 一 试用量角器量一量三角板上的角各是多少度。30°60°90°上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解试 一 试用量角器量一量三角板上的角各是多少度。45°45°90°上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习我是大法官，对错我来判。? （1） 角的两边张开的越小，角的度数越小。??? (?? ?）
?（2）?把一个30度的角放在一个可以放大5倍的放大镜下，
我们看到的角是150度。?? （?? ）????????????????????????????????????????????????
?（3） 时钟在9点整时，时针和分针成直角。? (?? ??)
?（4） 角的两条边越长，这个角越大。?? ?(? ???)??????????????????????????√× √×上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习先说出钟面上的时间，再量出角的度数。时间
角度（ ： ） （ ： ） （ ： ） （ ： ）
（ ）° （ ）° （ ）° （ ）°1 00303 006 007 0090180150上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习量出下图中各角的度数。并说说你的发现。1234∠1=（ ）°
∠2=（ ）°
∠3=（ ）°
∠4=（ ）°发现
∠1=（ ） ∠2=（ ）1404014040∠3∠4上21世纪教育网 下精品教学资源拓展提高用一幅三角板拼出下面的度数。（只能用一幅） （1）75° （2）120° （3）180°上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结这节课你学会了什么？认识了角和角各部分的名称。知道怎样表示角。会用量角器量角的度数。上21世纪教育网 下精品教学资源板书设计角的认识和度量1记作：∠1读作：角1.A记作：∠ABC或∠B读作：角ABC或角B.BC∠1=45°∠B=45°上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置我能认真完成！课本第42页
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