13 牛郎织女表格式教案
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（六）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
11.3
主备人
主备人
所在单位
复备时间
10.7
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
13 牛郎织女
课?型
新授
课时分配
2
第 ?1 课时
上课时间
项??? 目
内 ?容
教
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学
?
目
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标
知?识
能?力
?正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
过?程
方?法
仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
情?感
态?度
价值观
初步感受到民间故事的美好熏陶??
教学重点
独立阅读课文，能复述这个故事。
教学难点
理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活?
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体?课件
教???? 学???? 流??? 程
?教
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学
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环
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节
教?师?活?动
预设学生活动
第一课时
一、谈话导入。 1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 2、板书课题。?
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想象夜晚的星空齐读课题
?教
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学
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环
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节
?二、了解作者资料。 1．这个故事的作者是谁呢？ 叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 2．咱们学过他的作品吗？?三、理清文章脉络，理解文意。 1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 2．学生汇报。 3．再读课文，提出想想解决的问题 牛郎是怎样的孩子？ 牛郎的童年是怎样度过的？ 长大后他又是怎样生活的？ 他是怎样和织女走到一起生活的？
四、全班汇报。 1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？ 2、长大后，他又是怎样生活的呢？ 老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。） 老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。） 3、他是怎样和织女走到一起的？ 五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
倾听
思考?
请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。 （一）小组内交流。 （二）全班汇报。 （1）学生有感情地朗读第六自然段。 （2）学生汇报
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学生有感情的读课文，回答问题
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小组讨论
全班汇报
板
书
设
计
美满生活 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??老牛诀别 ??13、牛郎织女 ????????????? ?织女被抓 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??携子追赶 ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鹊桥相见
课
?后
反
?思
??《牛郎织女》是一个民间故事，语言平等朴实，但却寄托了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。?
（六）年级（上）册（语文）学科集体备课表
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主备人
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13 牛郎织女
课?型
新授
课时分配
2
第 ?2 课时
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知?识
能?力
?正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
过?程
方?法
仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
情?感
态?度
价值观
初步感受到民间故事的美好熏陶??
教学重点
独立阅读课文，能复述这个故事。
教学难点
理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活?
教学、教具
（课件）
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节
一、导入激趣。 1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。 2．学文之前，你想知道什么呢？ 二、自学课文，体会感情。 1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ （1）学生有感情地朗读第六自然段。 （2）学生汇报。 ?2、王母娘娘知道后会怎样？ （1）读课文第八节至第十节。 （2）学生汇报： （3）探讨一下王母娘娘的形象。 3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？ （因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。） 4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
三、作业： （一）造句。 1.心急如焚——??????? 2.霎时间—— （二）、召开故事会。 1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。 2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。?
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3.学生质疑。
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学生有感情的读文后回答问题。
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体会王母娘娘的心狠手辣，不讲骨肉情。
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大胆想象，表达美好的愿望。
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板
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美满生活 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??老牛诀别 ? ?13、牛郎织女 ??????????? 织女被抓 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??携子追赶 ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鹊桥相见
课
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反
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??在教学《牛郎织女》这一课时，我问“学生你喜欢哪个人物？为什么？”“你觉得牛郎是个什么样的人？”“织女是个什么样的人？”学生自然而然就参与了课文的研读，谈出自己对课文的理解。有的孩子读的特别细致，甚至从“你们”的“们”这个字中读出织女和牛郎一样善良。有的孩子从牛郎不计较哥嫂对他的态度，读出了他的胸怀大度……
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知?识
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?正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
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仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
情?感
态?度
价值观
初步感受到民间故事的美好熏陶??
教学重点
独立阅读课文，能复述这个故事。
教学难点
理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活?
教学、教具
（课件）
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教?师?活?动
预设学生活动
第一课时
一、谈话导入。 1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 2、板书课题。?
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想象夜晚的星空齐读课题
?教
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学
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环
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?二、了解作者资料。 1．这个故事的作者是谁呢？ 叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 2．咱们学过他的作品吗？?三、理清文章脉络，理解文意。 1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 2．学生汇报。 3．再读课文，提出想想解决的问题 牛郎是怎样的孩子？ 牛郎的童年是怎样度过的？ 长大后他又是怎样生活的？ 他是怎样和织女走到一起生活的？
四、全班汇报。 1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？ 2、长大后，他又是怎样生活的呢？ 老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。） 老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。） 3、他是怎样和织女走到一起的？ 五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
倾听
思考?
请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。 （一）小组内交流。 （二）全班汇报。 （1）学生有感情地朗读第六自然段。 （2）学生汇报
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学生有感情的读课文，回答问题
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小组讨论
全班汇报
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美满生活 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??老牛诀别 ??13、牛郎织女 ????????????? ?织女被抓 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??携子追赶 ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鹊桥相见
课
?后
反
?思
??《牛郎织女》是一个民间故事，语言平等朴实，但却寄托了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。?
（六）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
11.3
主备人
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授课教师
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13 牛郎织女
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第 ?2 课时
上课时间
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?正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
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仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
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态?度
价值观
初步感受到民间故事的美好熏陶??
教学重点
独立阅读课文，能复述这个故事。
教学难点
理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活?
教学、教具
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一、导入激趣。 1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。 2．学文之前，你想知道什么呢？ 二、自学课文，体会感情。 1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ （1）学生有感情地朗读第六自然段。 （2）学生汇报。 ?2、王母娘娘知道后会怎样？ （1）读课文第八节至第十节。 （2）学生汇报： （3）探讨一下王母娘娘的形象。 3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？ （因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。） 4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
三、作业： （一）造句。 1.心急如焚——??????? 2.霎时间—— （二）、召开故事会。 1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。 2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。?
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3.学生质疑。
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学生有感情的读文后回答问题。
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体会王母娘娘的心狠手辣，不讲骨肉情。
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大胆想象，表达美好的愿望。
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美满生活 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??老牛诀别 ? ?13、牛郎织女 ??????????? 织女被抓 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??携子追赶 ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鹊桥相见
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思
??在教学《牛郎织女》这一课时，我问“学生你喜欢哪个人物？为什么？”“你觉得牛郎是个什么样的人？”“织女是个什么样的人？”学生自然而然就参与了课文的研读，谈出自己对课文的理解。有的孩子读的特别细致，甚至从“你们”的“们”这个字中读出织女和牛郎一样善良。有的孩子从牛郎不计较哥嫂对他的态度，读出了他的胸怀大度……