《小站》教学设计
教材分析:
《小站》是人教版五四学制六年级上册第五单元的一篇课文。本文写于20世纪60年代，写的是当时北方一个普通的铁路小站。文章既写了小站之“小”——只有慢车才停靠两三分钟，快车则转瞬即过；也写了小站的基本风貌——正面的红榜，旁边的小黑板，中间的喷水池，两头的几株杏树，简单干净的语言勾勒了小站的风貌，给人以温暖的感受。这篇课文语言纯净生动，观察细腻有条理，描写景物特点鲜明，是非常适合学生学习的文本。
教学目标：
知识与技能目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习生字新词，继续培养理解重点词句的能力。
3. 通过学文理解内容，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
4.学习作者有顺序地观察和表达的方法。
过程与方法目标：
1. 在读中感悟重点词句的含义。
2. 学习作者有顺序地观察和表达的方法。
情感态度与价值观：
学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
教学重难点：
教学重点：
理解课文内容，培养理解重点词句的能力。
教学难点：
1.学习有顺序地观察和表达的方法。
2.从细微之处，感受小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入话题
1.师：（出示图片）我们外出旅行的时候，总会乘坐火车、地铁这类的交通工具，沿途我们总会经过许多的车站，今天，我们要学习的课文——《小站》，介绍的就是北方很普通的一个小站，虽然小站很小，但却给作者袁鹰留下了深刻的印象。到底小站是什么样子的呢？让我们到课文中去看个究竟吧。
2.师板书课题, 生齐读课题。
3.介绍作者。
袁鹰，原名田钟洛，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。
出版散文集有《第一个火花》、《红河南北》、《第十个春天》、《风帆》、《悲欢》、《天涯》、《运行》、《京华小品》以及《袁鹰散文选》等。袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。
【设计意图】?阅读教学首先要创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计，用谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。
二、初读课文，整体感知
1.下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。?
2.检查生字词掌握情况。
（1）出示词语：摘要 箩筐 宁静 征途 山坳 秀丽 活泼 转瞬间 喷水池 一尘不染
（2）指名读。
（3）男女生读。
（4）全班齐读。
3.明确观察顺序。
师：我们初读了课文，大体上了解了作者是怎样观察小站的。你能说出作者的观察顺序吗？
指名口述，并引导学生归纳出观察的顺序：
小屋(车站)——屋后(栅栏)——小屋左边(红榜、小黑板、出站口的宣传画)——月台上(人物、景物：喷水池)——月台两头(杏树)——小站背后(石头山)。
师：可见，作者是按照小站——月台——小站后面的顺序观察的，体现了由主要景物到次要景物、以景为主、景人结合的观察方法。
4.分段并概括段意。
师：这篇课文一共8个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（第1-2自然段）：写小站很小。
第二部分（第3-6自然段）：写小站设备简陋，站上工作人员精心布置。
第三部分（第7-8自然段）：写小站给旅客们带来了温暖的春意。
【设计意图】本环节设计分四步：第一步自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音；第三步明确观察顺序，引导学生了解作者的观察顺序；第四步分段并概括段意，从整体上理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
三、精读课文，加深感悟
（一）研读课文第一部分。
1.指名读第1至2自然段。
2.思考：小站之“小”，可以从哪些地方看出来？
学生发言。
师梳理：小站的小，是从两个方面说的：一是快车不停，慢车也只停两三分钟；二是车站很小：一间小屋，一排木栅栏，月台上只有三五个人影……
3.再指名读第1至2自然段。
（二）研读课文第二部分。
1. 指名读第3至6自然段。
2.思考： 从哪些地方可以看出小站是经过精心布置的？
3.交流。
指名朗读：
（1）月台正面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。
（2）月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。
（3）月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。
师：请同学们用心读读这几段话，说说从这些句子中，你体会到了什么？??????????????????????
（修喷水池，给乘客一个美的环境；张贴红榜、宣传画，既说明工作人员责任心强，又说明对乘客安全、卫生方面的关心；公布当日新闻，不仅说明工作人员身居山坳仍然关心国家大事，而且为旅客及时了解国家大事提供了方便。从中感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情。）
（三）研读课文第三部分。
1.指名读课文的第7至8自然段。
2.思考：找出描写小站周围景象的句子，想一想这里写小站周围的景象有什么作用？
（1）小组里讨论。
（2）小组代表发言。
（3）师出示：
这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。
全班齐读。
师：这里写小站周围的景象，更加烘托了小站环境的优美，突出了工作人员的精心设计，喷泉、杏花使小站更美了。
3.出示最后一自然段：
这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。
4.思考：“温暖的春意”指什么？给旅客们带来了温暖春意的仅仅是喷泉、杏花吗？
（“温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的，所以说喷泉、杏花给旅客带来了温暖的春意。这喷泉，这杏花，让旅客们感受到了温暖的春意，同时，小站工作人员精心的设计、周到的服务，也让旅客们感受到了春天般的温暖。）
【设计意图】本环节以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，教师提出的问题主要有两个：一是从哪里能看出小站的小？二是从哪里能看出小站是经过精心布置的？问题精而不多，很好地促进了学生对文本的思考。
四、总结全文，深化主题
1、师总结：
小站虽小，然而这里的工作人员对待工作认真负责，精心布置小站，他们深知，站虽小但这正是祖国千千万万个铁路线上的一个个重要的站台，正是这无数个不起眼的小站为祖国的铁路交通事业做着巨大的贡献，他们用自己的双手美化着小站的环境，默默无闻，爱岗敬业，使旅客们感受到了春天般的温暖。
2.揭示主题。
师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？
本文通过介绍小站的景象，赞扬了小站的工作人员全心全意为人民服务的高尚情操。
【设计意图】通过总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。
五、布置作业
1、把本课词语书写美观。
2、给文章设计一幅插图，要体现小站的特色。
【设计意图】让学生学有所得，学有所用，引导学生给文章设计一幅插图，实现从课内向课外延伸。
六、板书设计
??? ? 小站
小站的“小”
设备简陋? 布置精心
工作人员认真负责
【设计意图】紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的认识。
教学反思：
《小站》是老作家袁鹰的散文作品，短而精致，语言质朴、纯净，像一块天然的碧玉。看内容，描写的小站，应是上世纪八十年代以前的一个地处偏僻深山的小车站。三五个人影、红榜、优胜者的照片、无事故的记录、小黑板宣传画却给这无名小站增添了亮色，也表现出常年坚守岗位的人们的精神世界。
在教学中，教师要着重解决的主要问题有两个：一是从哪里看出小站的“小”，二是从哪看出小站经过了工作人员的精心布置。教学时，教师应放手让学生自读自悟，找出相关的语句，让学生自主解决问题，培养学生的语文能力。在问题的牵引下，学生很容易从语句中找到答案。
课件17张PPT。课文导入：18.小站作者简介： 袁鹰，原名田钟洛，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。
出版散文集有《第一个火花》、《红河南北》、《第十个春天》、《风帆》、《悲欢》、《天涯》、《运行》、《京华小品》以及《袁鹰散文选》等。袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。
学习字词：摘要 箩筐 宁静 征途 山坳 秀丽
活泼 转瞬间 喷水池 一尘不染观察顺序： 小屋(车站)——屋后(栅栏)——小屋左边(红榜、小黑板、出站口的宣传画)——月台上(人物、景物：喷水池)——月台两头(杏树)——小站背后(石头山)。你能说出作者的观察顺序吗？结构梳理：第一部分（第1-2自然段）：写小站很小。
第二部分（第3-6自然段）：写小站设备简陋，站上工作人员精心布置。
第三部分（第7-8自然段）：写小站给旅客们带来了温暖的春意。 这篇课文一共8个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？研读第一部分：思考：小站之“小”，可以从哪些地方看出来？ 小站的小，是从两个方面说的：一是快车不停，慢车也只停两三分钟；二是车站很小：一间小屋，一排木栅栏，月台上只有三五个人影……研读第二部分： 月台正面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。 从哪些地方可以看出小站是经过精心布置的？研读第二部分： 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。研读第二部分： 月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。研读第二部分： 请同学们用心读读这几段话，说说从这些句子中，你体会到了什么？?? 修喷水池，给乘客一个美的环境；张贴红榜、宣传画，既说明工作人员责任心强，又说明对乘客安全、卫生方面的关心；公布当日新闻，不仅说明工作人员身居山坳仍然关心国家大事，而且为旅客及时了解国家大事提供了方便。从中感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情。研读第三部分： 思考：找出描写小站周围景象的句子，想一想这里写小站周围的景象有什么作用？ 这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。 这里写小站周围的景象，更加烘托了小站环境的优美，突出了工作人员的精心设计，喷泉、杏花使小站更美了。研读第三部分：这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 思考：“温暖的春意”指什么？给旅客们带来了温暖春意的仅仅是喷泉、杏花吗？
?????? “温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的，所以说喷泉、杏花给旅客带来了温暖的春意。这喷泉，这杏花，让旅客们感受到了温暖的春意，同时，小站工作人员精心的设计、周到的服务，也让旅客们感受到了春天般的温暖。课文总结： 小站虽小，然而这里的工作人员对待工作认真负责，精心布置小站，他们深知，站虽小但这正是祖国千千万万个铁路线上的一个个重要的站台，正是这无数个不起眼的小站为祖国的铁路交通事业做着巨大的贡献，他们用自己的双手美化着小站的环境，默默无闻，爱岗敬业，使旅客们感受到了春天般的温暖。主题思想：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？ 本文通过介绍小站的景象，赞扬了小站的工作人员全心全意为人民服务的高尚情操。 布置作业：1、把本课词语书写美观。
2、给文章设计一幅插图，要体现小站的特色。
