我是大自然中的一员
-------运用手法，发挥想象
【学习目标】
1、把自己想象成大自然中的一员，运用拟人的写作 手法写一篇启示环保的想象作文。
2、从角色出发，以具体的事例说出最想说的话。
3、表达保护生态环境的思想。
检票啦
赶快把刚发的作文修改 的更完美吧!
快乐出发
海风轻轻吹----词语大比拼
海风吹来了第一个难题，让我们比一比谁积累的词语更多！
按要求写词语
（1）关于环境的：
山清水秀 鸟语花香
绿色文明 保护环境
珍惜资源......
关于自然的：
风调雨顺 春华秋实
星光灿烂 尊崇自然
善待自然......
海浪轻轻摇
大自然是多么的神奇，又是多么的可爱，再多的好词也形容不尽它的风采，下面就让我们一起去领略它的魅力吧！
我们坐在绿油油的草地上，沐浴着温和的阳光，聆听着林间婉转的鸟鸣 ，那会是怎样的心旷神怡的情景呢？可如今自然界不少成员已经遭到不同程度的破坏。
相信同学们在以往的观察中也深有体会吧，让我们来记录下这些触动心灵的记忆。（选择自己最熟悉的事物来完成P36表格）
范围 感触最深的事物 遭遇的事（好坏均可） 你有何感想 你要告诉人们的道理
动物
植物
天象
其他
同学们的表现非常棒，经过“风浪”的洗礼，我们已经成功登陆快乐沙滩了.
奇妙
大变身
问：
（1）你想变成什么？（确定角色）
（2）你对它有哪些了解？（理清事实）
范文欣赏
《一只小鸟的心里话》
思考并回答
（1）文章开门见山，指出滥砍滥伐给小鸟带来的困扰。
（2）“爸爸”被摔死，罪魁祸首是人类；“妈妈”患癌症病逝，是因为人类污染了空气。
（3）听了小鸟的心里话，我对这只孤苦伶仃的小鸟产生了同情、愧疚的感情；对滥砍滥伐的人非常憎恶。
（4）本文通过小鸟的口，深入浅出的告诫我们不要破会环境，揭示了环保的重要性。
总结：小作者化身为小鸟，以第一人称的口吻向大家诉说出自己的经历，表达出环保的愿望，叙述中以具体事例为依据，符合现实，并且发挥想象，采用拟人的手法，合理表达出小鸟的心声，情真意切。
A 明确自己变身的对象
B 从角色出发，了解它的实际情况
方法指导
C 合理想象
发挥想象， 把自己所了解的事实放进设计中的情节里，（你所充当的角色曾遇到过什么事情，是怎样发生的，发展的，最后结果怎样？）
人类滥砍滥伐----------小鸟失去家园
砍果树----------------摔死了受伤的鸟爸爸
污染空气--------------鸟妈妈患癌症病逝
（事实）--------------（合理想象的情节）
方法指导
D 细致描写，以理服人
a故事情节拟人化
b叙事有条理
c经过具体生动（详细刻画人物的动作、语言、心理、神态）
方法指导
根据上述要求
自由练说，讲述自己变身后的故事
你想变成谁？
是我吗？
你想变成谁？
上节课我们各抒己见，讲出了一个又一个精彩的小故事。感动了大家，更感动了自己。让我们在这片快乐沙滩上竖起环保的大旗，同学们，拿起笔，发挥你的聪明才智，把自己想象成大自然的一员，对人类说说你的心里话，以提醒人类保护生态环境吧！
写前辅导
选择题目或自拟题目
（1）垃圾的自述
（2）鱼的呼救
（3）调查周围环境，向有关单位写一份环保建议书
（4）《我和_________的对话》（从“小草、小鸟、烟囱、高音喇叭”中任选一词填在横线上，然后习作)
方法点播：
（1）确定角色、展开经历、故事情节拟人化
(2)合理想像、细致刻画、叙述有条理
（3)点明主旨 、引人深思
欣赏点评佳作
修改习作
1、增---增加几个字或几名话,使语段连贯通顺;补充材料或细节,使内容更充实。
2、删---删掉多余的字、词以及语意重复的句、段。
3、调---调整词、句、段的排列顺序，使其更有逻辑性。
4、换---调换不适当的词或句，改写个别句段，使其更合理，更有表现力。
修改习作
修改符号：
板书设计
确定角色
展开经历 故事情节拟人化
合理想象
细致刻画
叙述有条理
点明主旨 引人深思
快乐的时光总是如此短暂，希望同学们在这次旅行中能有所收获。保护环境不只是一个口号，他需要我们每个人从自我做起，从现在做起。
九、乌鸦的辩解
——语言个性，形象鲜明
六年级上册
第一关：热身运动 巧加提示语
“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”
“不，妈妈不让。”
“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”
“爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。”
“磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
妙加提示语：提示语可以加在前、中、后不同位置，提示语中可以加入人物的动作、神态、语气、语速等。
在对话描写中，告诉我们是谁说的，怎样说的这样的语句叫提示语。
第二关：小试牛刀 回答问题
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”
爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：
“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有那么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
小小的争论打乱了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摩着孩子们的头，说：
“那不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么高大？”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对两个孩子说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
这段对话围绕的话题中心是什么？
在文中各找出一个提示语在前、中、后或无提示语的例子。
大家看看，你在标点方面有没有发现？
每次对话另起一个自然段，这样有什么好处？
总结
对话描写一定要注意提示语位置的变化，没有变化就没有艺术 。
如果提示语在前面，说后面是冒号；如果提示语在中间，说后面是逗号；如果提示语在后面，说后面是句号 。
对话分段可以强调对话的重要，使我们看起来清楚明了，提示语形式多样时，分段写才能分清是谁说的话 。
在提示语中加入人物的动作、神态、语气、语速等有如见其人的感觉 。
学习人物语言的个性化
1 身份年龄联系法。对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份。
分家
有家哥俩闹分家，几天也没分清。于是请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，就相邀先到厨师家里碰个头，讨论一下。
A说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。”
B说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”
C接过话茬：“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
D听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家里再见风使舵。”
你能看出说话的都是谁吗？
学习人物语言的个性化
2 场合情境融入法。说话内容要符合当时的场合，还要反映出人物的思想感情。
第三关：学以致用 续写故事
住在森林里的乌鸦，常常受到鸟类的嘲弄。有的说它长得丑，一身黑羽毛太难看了；有的说它叫声太难听了，只会哇哇地叫个不停；有的说它贪婪霸道，经常争抢别人的食物。对于这些，乌鸦不想辩解什么。
有一天乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树上相遇，乌鸦再次受到嘲弄。它忍无可忍地进行了反驳······
八哥
八哥：全身羽毛黑而有光泽，两翅有白色翼斑，飞翔时白色纹理成八字，由此得名。喜群居，常数十成群栖息于大树上。杂食性，常尾随耕田的牛，取食翻耕出来的蚯蚓、蝗虫、蝼蛄等；也在树上啄食榕果、乌桕籽、悬钩子等。八哥是笼鸟，伶俐易驯，又能模仿人言以及其他鸟类的鸣声。同样也有有些人云亦云。
喜鹊
喜鹊：也叫“鹊”。体长40-46厘米，羽毛大部分是黑色，肩部和腹部是白色。嘴尖，尾长。飞翔能力不太强，由于尾巴很长，不能任意左右调节，故转弯慢，一般只能作波浪式的向前飞行。
喜鹊是人们喜爱的一种吉祥鸟。民间流传着“喜鹊叫，喜事到”的说法，故得名。我国古代神话中还有喜鹊搭桥的故事，说的是每年农历七月初七，它们都飞到天河上给牛郎和织女的相会搭桥去了。这些神话和传说，更加激起了人们对喜鹊的喜爱之情。但说话不讲原则，开口“好”字当先，处处做老好人。
苍鹰
苍鹰：中型猛禽，全长55厘米左右。上体苍灰色，头顶、飞羽及尾羽暗灰褐色，具暗褐色横斑，羽端灰白。下体污白色，胸、腹及覆腿羽均有黑褐色横斑。嘴黑色，基部沾蓝。脚绿黄色，爪黑色。天生雄壮，有锋利的爪子，坚硬的嘴，翱翔于天际间。以啮齿动物、鸟类及其他小型动物为食。在高树上营巢，主要以松树枝搭成较厚的皿形巢。
苍鹰分布广泛，对维护自然界生态平衡有重要作用。为民间驯鹰的主要对象。但自高自大，性格孤傲。
乌鸦：是一种奇特的鸟,嘴大而直,全身羽毛黑色,翼有绿光,多群居在树林中或田野间,以谷物、果实、昆虫为食物。乌鸦的名声不好，有人厌恶它发出“哇——哇——”的粗劣嘶哑声，使人感到又凄凉又厌烦，因此被认为是一种不祥之鸟，认为“乌鸦叫，祸来到”。其实乌鸦是鸟中诸葛，它的聪明机灵令人吃惊。乌鸦反哺：有许多小鸟都是由亲鸟哺育，长大后便各飞东西。而乌鸦却不同，小乌鸦长大后不但不离娘而去，并且对自己的父母十分孝敬。老乌鸦飞不动了，小乌鸦便到处寻食，衔回来一口一口地喂。老乌鸦一旦病死，小乌鸦还召集亲友为其送葬。有时群集数以千计，众乌鸦哀鸣着盘旋数圈，向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。
乌鸦
思考讨论以下问题：
这个故事中有几个人物？
喜鹊、八哥、苍鹰有什么生活习性？
喜鹊、八哥、苍鹰怎样再次嘲笑乌鸦的？它们的嘲笑与它们的生活习性有什么关系？
乌鸦是怎样辩解的？
结果怎样？这个故事让我们明白了什么？
同学们，下面我们分组来演一演这个故事，看哪个小组想得妙，演得好！
也可以选择以下材料
精彩对话：
劝爸爸不吸烟
向家长汇报优异的考试成绩
告诉老师，你的作业丢家了
乌鸦的辩解
劝爸爸不吸烟
我为什么要劝爸爸吸烟？
你是怎样对爸爸说的？
最后爸爸戒烟了吗？
向家长汇报优异的考试成绩
事情的起因是怎样的？
你是怎样说的？他们怎样回答的？
结果怎样？
告诉老师，你的作业丢家了
事情是怎样发生的？
你是怎样说的？
结果怎样？老师原谅你了吗啊？
乌鸦的辩解
住住在森林里的乌鸦，常常受到鸟类的嘲弄。有的说它长得丑，一身黑羽毛太难看了；有的说它叫声太难听了，只会哇哇地叫个不停；有的说它贪婪霸道，经常争抢别人的食物。对于这些，乌鸦不想辩解什么。
有一天乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树上相遇，乌鸦再次受到嘲弄。它忍无可忍地进行了反驳······
喜鹊、八哥、苍鹰是怎样嘲笑乌鸦的，乌鸦是怎样辩解的？
结果怎样？
第四关：妙笔生花，写故事
可以写《乌鸦的辩解》，也可以从中任选或自定内容，写一段对话。
对话注意分段，提示语位置不一，并且加入人物的动作、神态、语气、语速等；注意人物语言的个性化。
可以设置高潮，突出情节。
坐姿端正，握笔正确，下笔不言，一气呵成。
乌鸦的辩解
提示语在前
对话的四种形式 提示语在中
分段 提示语在后
无提示语
身份年龄联系法
人物语言的个性化
场合情境融入法
快乐出发
学写科幻故事
-------想象合理，勇于创新
【学习目标】
1、想象既要大胆又要合理，符合科学发展的规律。
2、故事脉络清晰，叙述有条理。
3、内容具体生动有新意。
欣赏影片《时空穿梭机》
一束神奇的光芒开启了主人公一段不平凡的时光之旅。这也许是异想天开，可是许多的异想天开正逐步变成现实。航天工作者的异想天开成就了人类的太空梦。我们的异想天开会带来那些神奇的科幻故事呢？
学写科幻故事
“科”及科学知识
“幻”指幻想与想象
知识升级，词语闯关
知识升级-------词语闯关
为了能更好的完成任务，让我们先来为我们的知识充充电吧。
知识升级-------词语闯关
观赏 远眺 俯视 鸟瞰
你还能说出几个这样的词语吗?
知识升级-------词语闯关
云横天际 吐波吞涛 云雾缭绕 留恋忘返 美不胜收
快来多说几个这样的词语吧
方法升级，阅读闯关
《地球复诊记》
范文欣赏
（1）小作者虚构的地球去了哪几个科室？
（2）你从文中了解到那些环保措施？
（3）你还知道哪些保护地球的好方法？
（4）这篇科幻故事使你懂得了什么？
《地球复诊记》
方法碰撞，学习写作技巧
1.根据自己知道的科学知识来确定习作内容。
2.想象大胆又符合科学事实
（让读者在信服中开拓眼界，感到新奇有趣，同时又能受到一次深刻的教育）
方法碰撞，学习写作技巧
方法碰撞，学习写作技巧
3.理清脉络，生动叙述
（按照一定顺序进行，重点环节详细刻画。
可采用拟人、比喻、夸张......的手法让细节更生动）
4.构思合理，符合科学现实
故事内容既有科学依据又要符合发展规律，让你的故事更有意义。
大胆想象，练说闯关
1.依照科学依据，确定故事内容。
你都了解那些科学知识，可以以此为依据来便不知自己的科幻故事。
（航天，海洋，太空，电脑世界，新式武器，穿越未来......)
学生回答自己的创意，教师适时启发
2.大胆想象，构思情节
要把原有事物的构造，根据自己的想象，进行拆散、重新组合。
a.自己构思，同桌交流，教师巡回指导
b.上台讲述，教师补充点评
启发
中国有句俗话：“只有想不到的，没有做不到的。”它强调了“想”的重要性。在今天的科幻故事习作中，同学们要大胆想象，将自己认为不满意的现实生活、学习工作条件以及环境等，结合自己看到的、了解到的科学知识，按自己的想法、自己的创意构思一篇科幻故事。我相信，若干年后，它一定也能成为现实，满足你、我、他的某一点愿望。
写前指导
1.快乐拟题
请你选择一个题目或自命题写一篇科幻故事
（1）太空游记
（2）我的太空（海底）梦
（3）福尔摩斯复活之后
（4）百年后的公园（地球、城市、汽车等）
写前指导
2、理清思路
大胆想象（时间、地点、人物）
合理构思（事情的起因、经过、结果）
3、想象与现实相结合，表达美好心愿
快乐习作
1、学生自由习作
2、欣赏点评佳作
a在小组内读自己的习 作，请同学们提出修改意见。
b欣赏同学的习作，发表自己的看法。
3、参考意见，修改习作
1、增---增加几个字或几名话,使语段连贯通顺;补充材料或细节,使内容更充实。
2、删---删掉多余的字、词以及语意重复的句、段。
3、调---调整词、句、段的排列顺序，使其更有逻辑性。
4、换---调换不适当的词或句，改写个别句段，使其更合理，更有表现力。
修改习作
修改符号：
【板书设计】
学写科幻故事
科学知识 思路清晰
（相结合） 情节生动具体
大胆想象 表达美好心愿
给我们想象的空间
一场风波
-------突出情节，推动高潮
1．选择你经历过的有波折冲突的一件事，记下来。
2．把过程写具体，高潮部分详细写，写出事情的起伏变化。
3．写出人物随事情发展而产生的心理变化。
学习目标
草船借箭
由于周瑜的嫉贤妒能引发的一场风波被诸葛亮的聪明才智化解了。我们的生活丰富多彩不亚于古时。相信大家在生活中也会遇到大大小小的矛盾。我们品味其中滋味时在心中留下了深刻的回忆。今天我门就在记忆的宝库中好好搜寻一件你经历过的有波折冲突的事吧。
引题
词海拾贝
1.词语积累
喜悦心理的：
眉开眼笑 神采飞扬
洋洋得意 破涕为笑......
忧愁哀伤的：
无精打采 闷闷不乐
伤心欲绝 潸然泪下……
2.选词造句
选择自己熟悉的词语说一句或一段话。
欣赏范文
《小木船》
（1）《小木船》一文展开了冲突，先是“我”玩时失手摔坏小木船；而后“我”被推时不小心踩碎小木船；最后陈明摔坏并踩碎“我”的小木船。友谊从此破裂。这部分描写的矛盾冲突，正是文章的高潮部分，作者写得相当详细。
（2）在友谊恢复一段，作者又详写了人物心理变化，从而写出了事件的起伏曲折。请用“——”画出人物心理变化的句子。
体会方法
（1）叙事思路：
按照事情的发展顺序来叙述，突出了情节的起伏：
矛盾的产生----矛盾的发展（升级）---矛盾的化解
（2）细节刻画
矛盾冲突的环节要详细描写，可以借助人物的表现来彰显情节的变化。所以要生动刻画出当时情景中人物的语言、动作、心理、神态等表现。
拓展
A.情节的起伏变化都有一定的因果关系，对于事情中引起变化的原因要交代清楚。
B.写出事态前后的对比（满怀希望----失望之极，失败----反败为胜）。
C.写出对事物看法的转变（互相埋怨----主动认错）D.写出人物的心理变化(心理变化与事情的起伏发展相辅相承。
情感回忆
在我们短短的人生经历中也品尝过许多酸甜苦辣，让我们在大大小小的矛盾中成长的更聪明、睿智，更宽容也更有爱心。让我们回忆并锁定这样一件事吧。
叙述重点:这件事的经过是怎样的?有没有什么波折？有什么扣人心弦的地方，突然的转折是怎样的？人物心理的变化，看法的转变。
3.选材总结，拓展思路：
家庭----家人亲戚之间的矛盾
学校----师生朋友之间的冲突
社会----和陌生人的误解冲突
把发生在你身上小风波写下来，一方面可以释放你内心的压力，另一方面，生活中的沟沟坎坎，也是我们人生不可或缺的财富。还等什么呢，快快记下来吧！
写前指导
1.快乐选题
请你选择一个题目或自命题，写一篇习作。
（1）教室（街头、家庭）风波
（2）新书（新玩具、新衣服）引起的风波
（3）我错了
（4）对不起* * *
(5)我真后悔
1.快乐选题
请你选择一个题目或自命题，写一篇习作。
（1）教室（街头、家庭）风波
（2）新书（新玩具、新衣服）引起的风波
（3）我错了
（4）对不起* * *
(5)我真后悔
2.精彩开头
借物回忆法
抒情回忆法
直接回忆法
1.快乐选题
请你选择一个题目或自命题，写一篇习作。
（1）教室（街头、家庭）风波
（2）新书（新玩具、新衣服）引起的风波
（3）我错了
（4）对不起* * *
(5)我真后悔
2.精彩开头
借物回忆法
抒情回忆法
直接回忆法
3.展开情节
按照事情的发展顺序来叙述，突出了情节的起伏：
矛盾的产生----矛盾的发展（升级）---矛盾的化解
4.结尾
(1)呼应开头式
(2)抒情式
(3)深化主题式
快乐写作
1、学生自由习作，教师巡回指导
2、欣赏点评佳作
a在小组内读自己的习作，请同学们提出修改意见。
b欣赏同学的习作，发表自己的看法。
3、参考意见，修改习作
修改习作
1、增---增加几个字或几名话,使语段连贯通顺;补充材料或细节,使内容更充实。
2、删---删掉多余的字、词以及语意重复的句、段。
3、调---调整词、句、段的排列顺序，使其更有逻辑性。
4、换---调换不适当的词或句，改写个别句段，使其更合理，更有表现力。
修改习作
【板书设计】
一场风波
1、事例具体 前因后果 开头 借物回忆法
起伏变化 抒情回忆法
2、注重高潮 抓住冲突 直接回忆法
写好细节 结尾 呼应开头
3、描写心理 变化过程 抒发情感
看法转变 深化主题
一次活动课
——抓住细节，突出有趣
两队
Pk
智者胜
游戏玩法和规则是：
将全体同学分为两组，各选出一个裁判员， 一个同学上场，下一个同学准备。第一个同学吹球入碗后，跑回原位，第二个同学迅速吹球，以此类推，直至全组同学吹完。先吹完的为优胜小组。 三局两胜。
比赛开始前：
当你看到老师拿的东西时，你如何想的？现场气氛如何？
你的心情怎样
开始比赛时，你会怎么做？
第一轮小任务：观察游戏。
多看。
一要留心看动作。看同学是如何做这个游戏的。游戏过程中他做了哪些动作？头、胳膊、手、腿、脚等都发生了哪些变化？
二要看神态。上场前，遇到困难时、取得胜利后每一个环节同学的神态发生了哪些变化？
第一轮结束，询问如下问题：
比赛时，你看到其他同学吹球时的动作了吗？
他的身体部位，比如头、胳膊、手、脚都发生了什么变化？
你注意到他的神态了吗？
遇到困难时？他是如何做的？
取得胜利时，他是什么样子？
描述一下你亲自做游戏时的动作。
第二轮小任务：多听、多想。多感受。注意体会自己的真实感受。
多听。
游戏过程中，会发出很多的声音，游戏道具可能发出多变的声响，观众的议论、评价等，都要注意聆听。
多想。
观察时，一定要动脑筋想一想，把得到的信息综合整理。
多感受。
当你做游戏或观看游戏时，一定要注意体会属于自己的独特的心理变化和心理感受。
（第二轮结束，老师继续采访同学，询问如下问题）
游戏过程中，你听到了哪些声音？
道具的声响是什么？
观众的声响是什么？
你做游戏时，自己的心理活动是什么？
看别人游戏时，你想到了什么？
第三轮小任务：收获、启示。
人的精力、习惯不同，对游戏的看法，感受自然不同，要注意自己的真实感受。
第三轮结束，评出比赛冠军。采访部分同学，最后的比赛中，
赢了，有什么感想？
输了，有什么感想？
今天的比赛有什么收获、启示？
写作指导
1、可以按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序写出来
2、把游戏过程中你看到到的、听到的、想到的、亲自做的细节写清楚，突出快乐（人物的神态、动作、语言、心理等。
3、自由大胆的表达，说出真实感受
用于参考的写作题目
（1）《吹球入碗》
（2）《有趣的游戏》
（3）《游戏也要动脑筋》
（4）《坚持就是胜利》
（5）《团结合作获胜利》
吹球入碗
开头：开门见山、对比列举、问句式、先声夺人式。
中间：
（1）游戏前 现场气氛 同学反应
疑惑不解、变魔术、好奇 兴奋、热火朝天、热闹极了 紧张、激动、跃跃欲试
（2）游戏中 注意细节描写 突出乐趣 详略得当，重点突出
详写时抓住细节，人物的神态、语言、动作、心理等
神态：屏气凝神 精神抖擞 垂头丧气 目不转睛 满头大汗 眉开眼笑 气急败坏
动作：弯腰 俯身 鼓腮帮 抓耳挠腮 手忙脚乱 手舞足蹈 连蹦带跳 青筋突起
心理： 紧张 害怕 刺激 失望 生气 不甘示弱 心情舒畅 欣喜若狂 意犹未尽 垂头丧气 东山再起，卷土重来
（3）游戏后：感受
结尾： 收获、启示
友谊第一，比赛第二 失败是成功之母 细心、耐心是成功的基础 遇事要多动脑筋 团结才能取得胜利 团结就是力量 小组合作很重要。
十二、一个你最熟悉的人
——抓住特点，写活人物
六年级上册
第一关：热身运动
猜谜语
有一种动物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。你们说说这种动物是什么？
积累词语:
身材：身强力壮、膀阔腰圆、身材高挑、亭亭玉立……
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑、豁达大度……
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……
第二关：
方法总动员
爸爸是个足球迷
我的爸爸，个子不高，但很胖，浓眉下有一双又大又有神的眼睛，看上去很威严。爸爸是一个足球迷。
先说看球赛吧。他常常看到半夜，一点儿也不犯困。记得有一天晚上，我睡得正香，突然被爸爸的喝彩声惊醒了。原来，爸爸正看中央电视台直播的中韩对抗赛。在最后一刻，中国队的球员踢进了一个球，胜利了，爸爸高兴地大声喊道：“好！好！”唉，还让不让人睡觉哇？摊上这么一个球迷爸爸，真拿他没办法！
再说踢球吧。每天，天蒙蒙亮，爸爸就抱着她心爱的足球，走向文化广场。在宽阔的绿草地上，爸爸一会儿用脚踢，一会儿用头顶，一会儿跳起来，一会儿又快速奔跑。在这里，他尽情地挥洒着自己的汗水，尽情地表现着自己对足球的热爱。踢完足球爸爸就去上班，有时连早饭也顾不上吃。
最后说说买足彩吧。每天一下班，他就直奔稻香园，不是买吃的，也不是买喝的，而是去买足彩。星期天，他就跑到奶奶家，和叔叔谈足球谈足彩。我们家的桌子上摆的不是书，也不是衣服，而是一大桌子足球彩票。妈妈和奶奶要是说他几句，爸爸就会辩解，说他这是在支持中国的足球事业。
唉，我的球迷爸爸，你可真“伟大”！
回答下列问题：
1、读了这篇文章，我们立刻看到了一位为足球“痴狂”的爸爸。小作者把“爸爸”这个人物写得活灵活现。“爸爸”是个足球迷，肯定有好些事可写，但小作者只写了三件事：（ ）、（ ）、（ ）。就是这三件事，把人物表现得淋漓尽致。
2、读了这篇文章，你觉得“爸爸”是个怎样的人呢？
3、从小作者的选材方面看，你觉得有什么可以吸取的呢？
提纲:
题目：爸爸是个足球迷
开头：点出主人公，总括人物特点
1
中间：具体事例 2
3
结尾：总结全文
分析描写方法
（1）?这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船?，就走了。
（2）?这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。
（这段动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）
（3）?陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。
（4）?他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。
（这段话详细描写了陈明当时的语言、动作、神态、，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。）
分析描写方法
人物的特点，主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。
写作小技巧
第三关：
大家来选材
心理测试
同学
家人
老师
你最先想到的人是谁？
他有什么特点？
哪一件事情给你的印象最深？
你介绍的人物是谁？这个人有什么特点？哪一件事情可以说明？
讨论交流
第四关：
我手写我心
1、?先抓住人物特点?。
2、?运用具体的事例?。??
3、把重点内容写具体。
写作要求
写一写
同学们，每个人都是一首诗，都能写成一篇好文章。拿起你手中的笔，写出一个鲜活的人物，让大家都了解他。
十二、一个你最熟悉的人
——抓住特点，写活人物
题目：爸爸是个足球迷
开头：点出主人公，总括人物特点
1
中间：具体事例 2
3
结尾：总结全文
?
板书设计
与诗交朋友
——以诗会友，学写诗歌
教学目标：
1、体会诗歌的思想感情，培养学生喜欢诗的情感
2、初知写诗的有关知识。
3、学会捕捉诗的素材，有兴趣试着学写诗。
中国是诗歌的国度
在我们这个诗的国度，几千年来，诗歌一直是文学史的主流。相信同学们对诗不陌生，远到古代的李白、杜甫、白居易，近到现代的冰心、余光中、普希金等，诗歌以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，抒发思想感情 。它的内容无所不包，涉及叙事、抒情、送别、怀古、咏物、山水田园……特别是近代自由诗，不受格律限制，无固定格式，字数、行数、句式、音调都比较自由。
第一关
诗歌交流大比拼
第二关
诗歌知识我知道
诗歌常识
（1）什么是诗？
简单地说，读起来让人愉快，让人感觉优美，让人爽心悦目，是真、善、美的结合，这就是诗。
（2）诗歌的种类有哪些？
a、古典格律诗歌：4言、《关关雎鸠》5言、《松下问童子》7言《渭城朝雨浥轻尘》
b、现代自由诗：我们学过的《乡愁》
（3）诗歌的节奏？就如我们唱歌打节拍一样，诗歌注重节奏，满足人们审美需要。
其次，诗歌十分重视韵律，即平时我们所说的“押韵”
a、古典诗歌注重对偶：名词对名词，动词对动词等，如“青山横北郭，白水绕东城”中的“青山”对“白水”，“横”对“绕”，“北郭”对“东城”。
b、现代自由诗也注重押韵，有节奏，读起来朗朗上口，有音乐美感。
（3）认识儿童诗：它是现代自由诗的一部分。儿童诗中充满着浓郁的童趣，我们在生活中不经意的话语常常充满了童趣，成长中无意识的小动作里溢满了童趣，甚而解决小问题的方式、角度在大人看来也有忍俊不禁的童趣。
月亮
小弟弟说，
天上的月亮，
是他贴上去的。
胶水用得太少，
没粘住。
晨风一吹，
就被吹跑了。
《月亮》赏析
在诗中，作者抓住在看到月亮时的场景展开联想：月升（贴上去的）、月落（胶水不牢，被风吹掉），写成了意味深长的童诗。这充满孩子气的天真语言，将月亮的来去描述得意趣横生，我们好像听得到“小弟弟“为自己聪明的想象而发出的得意的笑声呢！
第三关
我会赏析它
上学的小路
钻进密密林，
破开重重雾；
挂在道道梁，穿过深深谷。
高高低低，
弯弯曲曲。
这是我们上学的小路，
洒满我们跳跃的汗珠。
唱着布谷鸟，
跳着小松鼠；
开着山丹丹，
长着大蘑菇。
快快乐乐，
藏藏躲躲。
这是我们上学的小路，
响着我们轻快的脚步。
1、这是一首写山村孩子的诗歌，开头写山间小路的崎岖，用了“密密”、“重重”、“深深”等叠词，突出孩子们上学路上很＿。
2、诗歌接着转换角度，写孩子们在上学路上如何寻找乐趣，用了＿、＿、＿、＿等动词，写得惟妙惟肖。
3、诗歌通过＿和＿两相对比，山村孩子们那种乐观向上、勇敢的品格跃然纸上。
4、读了该诗后，你有何感受？
5、按“艰辛、快乐”把诗分成两节。
分析古代格律诗《春晓》的节奏和韵律
春晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
1、用“//”或“/”在诗行中标出停顿时间的长短，体会诗句的节奏。
2、本诗哪几句押韵？押什么韵？
雾
山最喜欢雾这个女儿了，
要不，
任雾怎么撒娇，
他都不会生气。
你瞧！
雾正骑在山的脖子上，
遮住山的眼，
摇来晃去呢。
可雾最怕太阳妈妈了，
妈妈一露脸，
她立马消失得无影无踪，
找也找不到，真是奇怪了？
诗歌扣住“雾”与“＿、＿”三者间的联系，一开始就为我们刻画出“雾”很＿，“山”很＿，以及“雾”骑“山”的＿关系；难怪雾女儿怕她。全诗令我们在感受大自然＿之美的同时，也很自然地联想到小孩＿的性情。
妈妈的眼睛
呀 快瞧一瞧
妈妈的黑眼睛里
藏着一个小小的我
妈妈说
孩子呀
你总也走不出我的眼窝
你是妈妈的开心果
妈妈的眼睛是安乐窝
孩子你总在里边躲
不信你仔细瞧
看看你还在不在里头坐
《妈妈的眼睛》欣赏
母爱是永恒的主题，而《妈妈的眼睛》这首儿歌独辟蹊径，他看似写妈妈的眼睛，实际上通过妈妈的眼睛来写妈妈对孩子的爱。“妈妈的眼睛是安乐窝”“孩子你总在里边躲”这些诗句，都很明显地表现出妈妈对孩子深沉、温馨的爱。
校园鸟鸣
谁说校园的早晨宁静，
早晨的校园一片鸟儿啼鸣
绿色的树丛中有群小鸟
啼声像弹钢琴；
那是几个一年级小弟妹，
正在学念拼音。
清澈的水池边有群小鸟，
叫声像泉水咚叮，咚叮……
那是几个高年级大姐姐，
迎着朝霞读语文。
鸟儿呵，啼叫在美丽的花台，
鸟儿呵，啼叫在青青的草坪，
啼声催绽了春花朵朵，
啼声唤出了漫天彩云……
我们就是那奋飞的小鸟，
啼叫着迎接每一个黎明。
《校园鸟鸣》赏析
一首短小的诗就描绘出一个书声琅琅的校园。诗就是这样的，在短小的文字中倾诉出诗人独特的发现，在短小的文字中驰骋着诗人奔腾的想象。你看，诗人把同学们比作小鸟，把他们学年拼音、读语文比作了鸟鸣，多有意思！而鸟鸣犹如琴声悠扬、泉水清唱，多有韵味！
露珠
露珠
是天空妈妈
挂在小草脖子上的银项链
一颗一颗
闪着银光 耀眼夺目
小草妹妹最喜欢在清晨欣赏它
太阳一照
它便悄悄藏起
生怕弄丢了银项链
《露珠》赏析
这首儿童诗多优美啊！把露珠比作天空妈妈挂在小草脖子上的银项链，十分形象生动。整首诗透过孩子的眼睛去探索世界，以儿童的眼光去观察生活中的万事万物，极具知识性和趣味性。
习作指导
1、诗的素材。来源于生活 日月星辰，山川河流，动植物等均可以用凝练的，有韵律的语言表达。如幻灯片
2、诗歌的表现手法：拟人、比喻、夸张、象征、丰富的想象等。
树
春天的树
是花儿们选美的舞台
夏天的树
是蝉儿们唱歌的教室
秋天的树
是水果们睡觉的摇篮
冬天的树
是风儿们赛跑的运动场
黑 板
黑糊糊的皮肤
什么也没有
高高的，大大的
拿起粉笔涂涂抹抹
你却不吭声
帮你洗个澡 也不回答
我试着在上面写着——
喂，黑板
你也不说话
只把知识传播
第四关---写作关
我来学写诗
引发写作
儿童诗洋溢着浓郁的童趣，天真的语气，意味深长的诗句，它贴近我们的生活，你想把你看到的现象情景用一首小诗的形式表达出来吗？来试试吧！爱因斯坦说：“人重要的不是知识，而是想象力，想象是人类的第三只眼睛。没有翅膀，没有鸟，没有想象，就没有诗，没有美丽的想象，诗就飞不起来。今天就看看谁的想象力最丰富。把你的诗作展示出来让我们欣赏吧。题目自拟或以“黑板、粉笔、荷花、苹果、春雨、树”等均可。
