第二单元 我们生活的生物圈
生物与环境
生物生存的环境
导学案
学习目标：
（1）知识目标：
能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。
（2）能力目标:
学会观察，初步具有收集和利用各种资料信息进行分析的能力。
（3）情感态度与价值观目标:
感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
预习检测
地球上有各种不同的环境，有水域，有_______；有炎热的地方，也有______的地方。几乎到处都有生物存在。
任何一种生物都生活在一定的环境，每一种生物的生存都______环境。
自然界，环境是指生物生存的_____和存在于它周围所有能够影响它生存的各种因素。影响因素包括_________和___________。
知识点一：观察生物生存的环境：
1、请同学们为多媒体展示的六种生物找到最适合他们生存的环境。
生物
生活地点
环境特点
企鹅
珊瑚虫
鲫鱼
雪莲
骆驼
雄鹰
2、提问：在这些因素中哪些是生物因素，哪些是非生物因素呢？
池塘为鱼类提供的生物因素：___________________________________。
池塘为鱼类提供的非生物因素：____________________________________。
3、草原这个环境为羊的生存提供了哪些条件？
环境的概念：
4、为下列生物寻找自己的家：
扬子鳄、燕子、兔、鹰、蚂蚱、向日葵、紫菜、蘑菇、仙人掌、骆驼、……
________________________________________________________________
5、请大家尝试把能在相同环境中生存的生物进行归类：
水中的：
陆地上：
空中的：
对于中学生，我们该如何去保护环境？
答：
知识点二：观察校园植物的生存环境
调查准备工作
①建立调查小组，4人一组，设立组长，组员各展所长，分工明确，优势互补，相互合作。
②明确调查的主题、内容。
③分组确定本组调查的步骤、方式、线路，设计科学合理的调查表。
④对于调查过程中不认识的植物，可采用拍照、录象、速写或采集标本的方法保存资料，以便向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要不能随意破坏树木和花草。要注意安全，不爬高，不下水。
⑤分发小组评价表（评价除了知识方面，还包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等）。
⑥分发校园植物分布图。
调查前：各组按照自己的准备，各组长重申注意事项，明确分工。
调查中：由组长带领，按照预定的路线去校园调查。教师在校园中巡视，遇到问题随时解决。
整理数据：
以小组为单位，分析调查结果，并尝试把生物生存的环境进行分类。
讨论与交流：
①各组从调查的生物中选出2例，说说他们的生活环境。谈谈假如他们的生活环境破坏了，这些生物面临怎样的结局，我们的校园又会变成怎样的模样。
②谈谈调查活动中的收获体会，说说遇到什么问题，如何解决。
成果展示：
分小组写出调查报告，调查报告的形式可以有各种形式：表格、文字、统计图等。（课后在教室后面的展示栏中展出各组调查报告）
作业布置：研究性学习作业（自由选择）：创造一个优美的校园环境
1、校园的绿化是否合理？校园布局是否科学？有哪些不合理处？
2、通过调查、测量等来对提出的问题进行思考、规划，最终提出改进的方案和建议，使我们的校园更加美丽。
课件22张PPT。充充分发挥分请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其他星球上的一个小生命，你会有怎样的遭遇呢？第二章 生物与环境假如人类移居到月球或者其他星球上大家觉得可行吗？第一节 生物生存的环境 地球是宇宙中唯一具有生物存在的星球，通过这一节的学习，我们可以认识生物生存的环境，并对生存环境进行简单的分类，学习一些科学探究的方法，激发你对大自然无限的热爱。问题：假如让鱼生活在沙漠中可以吗？请大家分析一下，池塘为鱼类的生活提供了哪些生存环境？提问：在这些因素中哪些是生物因素，哪些是非生物因素呢？池塘为鱼类提供的生物因素：水草、浮游植物、浮游动物、小鱼小虾等；
池塘为鱼类提供的非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度等。图中哪些是生物，哪些是非生物？对于羊，草原这个环境为它的生存提供了哪些条件？小结： 生存环境的概念： 影响因素生物因素非生物因素 指生物生存的地点和存在于生物周围影响它生活的各种因素。帮帮忙:为生物寻找自己的家 生物：鲸、扬子鳄 、燕子 、
兔子 、松树、蚂蚱、 珊瑚虫、
紫菜、蘑菇、仙人掌、 鲫鱼、
睡莲、
水中：空中：陆地：9鲸2扬子鳄6燕子7兔子5松树3蚂蚱8珊瑚虫11紫菜4蘑菇1仙人掌10鲫鱼12睡莲1、同学们你们见过这种情形吗？2、是由什么原因造成的呢？3、在这样的环境中鱼儿还能自由自在的生活吗？4、河流污染对我们人类有没有影响呢？交流探讨： 谈一谈：你所了解的环境破坏的例子 找一找：这一切是什么原因造成的；说一说：环境污染给我们带来了哪些问题； 议一议：如果地球被破坏了，人类会如何？哭泣的地球对于我们中学生，该如何去保护环境呢？
节约用水
随手关闭电源
绿色出行
不浪费粮食
不乱扔垃圾
.......
调查：观察校园植物的生存环境 ①建立调查小组，4人一组，设立组长，组员各展所长，分工明确，优势互补，相互合作。
②明确调查的主题、内容。
③分组确定本组调查的步骤、方式、线路，设计科学合理的调查表。
④对于调查过程中不认识的植物，可采用拍照、录象、速写或采集标本的方法保存资料，以便向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要不能随意破坏树木和花草。要注意安全，不爬高，不下水。
⑤分发小组评价表（评价除了知识方面，还包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等）。
⑥分发校园植物分布图。校园植物分布图成果展示： 分小组写出调查报告，调查报告的形式可以有多种形式：表格、文字、统计图等等。研究性学习作业（自由选择）： 创造一个优美的校园环境 ①校园的绿化是否合理？校园布局是否科学？有哪些不合理处？ ②通过调查、测量等来对提出的问题进行思考、规划，最终提出改进的方案和建议，使我们的校园更加美丽。谢谢！
