2.2《环境影响生物的生存》说课稿

《环境影响生物的生存》说课稿
西吉回中
杨晓琴
《环境影响生物的生存》说课稿
说课人：杨晓琴
大家好，我今天说课的内容是初中生物七年级上册第2章第2节《环境影响生物的生存》。我将从说教材、说学生、说教学目标、说教法学法、说教学流程五个方面说来进行我的说课。
一． 说教材
1. 教材的地位与作用
教材通过探究实验，引导学生进一步认识一个实验中的对照组与实验组，尝试设计对照实验，建立科学的生物学思想。通过分析”非生物因素对生物生存的影响”以及“生物因素对生物生存的影响”的相关资料，进一步加深对“环境影响生物生存”的理解。通过学生对探究活动的归纳、概括与反思，促进了学生情感、态度与价值观学习目标的达成。
本节对学生探究技能的培养有两个层面：一是认识和设计对照实验；二是对收集的资料进行分析来解决学习中的问题，形成新的概念。
2.重、难点确定
我对本节内容确定的重点是：举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。难点是：实验探究中，对照实验的设置。
3.课时安排和教学准备
依据对于本节教学内容的分析和重难点的确定，我将安排本节为1课时内容，课前布置学生进行课前预习，本节内容贵在事例教学，比如图片的运用，所以我将利用网络资源搜集相关教学要用到的事例，包括成功引导部分的内容，以及生物的基本特征中讲到生物要适应环境并能影响环境，都能作为本节内容的基础。此阶段，在生理心理方面，初一学生正处于贪玩的、经历不集中的告别童年阶段，自律能力以及对于学习的责任心还都处于萌芽阶段，因此更加要求教师对于课堂的设计和把握。
二、说学生
对于学生，在知识方面，前面的生物学习中已经学习过生物的生存环境，以及生物的基本特征中讲到生物要适应环境并能影响环境，都能作为本节内容的基础。此阶段，在生理心理方面，初一学生正处于贪玩的、经历不集中的告别童年阶段，自律能力以及对于学习的责任心还都处于萌芽阶段，因此更加要求教师对于课堂的设计和把握 。
三、说教学目标
结 合对于教材内容的分析和学生情况的分析以及新课标要求，我确定了如下的教学目标： 知识方面 ：
要求学生能举例说出影响生物生存的环境因素（包括非生物因素和生物因素），举例说明生物之间关系是错综复杂的。 能力方面 ：
尝试在探究实验中学会设置对照试验。 情感、态度、价值观方面 ：
认同生物的生存依赖着环境以及保护环境的重要性。
四、说教法和学法
1．教法
以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。尽量联系生活实际，告诉学生身边的事，身边的自然规律蕴含的科学道理，以便学生容易理解并加强记忆。主要通过讲授法和多媒体演示法达到教学目标。2．学法
因为本节实验探究部分的知识对于初中学生来讲，理解难度稍大，所以要课前布置学生进行预习，要更加注重直观而形象的教学。对于学生的学习，课堂尤为关键，教师应充分调动学生的积极性，使得学生集中精力，注意观察学生的课堂反应。课堂争取设置练习题目来对知识加以巩固。课后适当布置针对性题目进行强化。
五、说教学过程
环节一：导入：切入主题 第2节 环境影响生物的生存 俗话说：“鱼儿离不开水”，这句话说明了什么呢？（生物的生存需要一定的环境）那么如果鱼儿离开水会怎么样呢？（让学生描述）
设计意图：点入主题，点出生物的生存依赖于一定的环境，环境为生物的生存提供了必需的生存条件）； 环节二：环境因素
由环节一提出环境因素，并举例鱼儿生活在水中，哪些是鱼儿生存的环境因素呢？
环境因素：对于每个生物来说，除了它自身以外，周围其他一切因素构成了影响它的环境因素，（并分类）
非生物因素：阳光，空气，水，土壤，温度等；
生物因素：影响生物生存的同种或其他种类的生物，如同种或者不同种的动物，植物或者是微生物等；
设计意图：正确区分生物因素和非生物因素 环节三：探究水分对植物生存的影响；
（本活动的目的是探究水分对植物生存的影响，初步学会控制变量以及设置对照组与实验组）
选择同种且生长状况相仿的多株幼苗（如玉米，青菜等）分成两组，分别栽种在同样大小，材质的花盆里。将花盆编上号，第一组不浇水，第二组浇水： 在这个试验中，不浇水与适量浇水是一组对照实验。 第一组 第二组 不浇水 适量浇水 第一天 第二天 第三天 ??
对照实验
实验常常需要设置对照组。实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都必须相同的一组实验，叫做对照实验。对照组的实验结果可以与实验组的结果进行比较。通常，实验组进行实验处理，对照组不做处理。在设置对照实验时，除了准备研究的因素外，其他的条件必须相同。例如：这个实验中的阳光，温度，通风等。 谈论：
1、比较两组实验中幼苗的生长状况，讨论实验的结果说明了什么问题？
2、第一组幼苗在实验中起什么作用？如果只做第二组实验，能否得出上面的结论？为什么？
3、如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？如何设置对照组？ 设计意图：本活动的目的是探究水分对植物生存的影响，初步学会控制变量以及设置对照组与实验组
环节四：分析非生物因素对生物生存的影响 （1）：“万物生长靠太阳”，说明了（ ）对植物的生长必不可少； （2）：橘树不耐寒，适宜在温暖湿润的环境中生长；说明（ ）对橘树生长的影响； （3）：大雨造成土壤里水分过多而缺氧。蚯蚓爬到了地面，说明（ ）对蚯蚓的影响；
（4）：沙漠缺水，不仅植物种类稀少，而且植株矮小，根系发达，说明（ ） 对植物的影响；
设计意图：非生物因素对生物生存的影响 环节五：分析生物因素对生物生存的影响
看课本26页图2-4，选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中， （1）：同种生物之间有什么关系？ （2）不同种生物之间有什么关系？ 设计意图：生物因素对生物生存的影响