《环境影响生物的生存》说课稿
西吉回中
杨晓琴
《环境影响生物的生存》说课稿
说课人：杨晓琴
大家好，我今天说课的内容是初中生物七年级上册第2章第2节《环境影响生物的生存》。我将从说教材、说学生、说教学目标、说教法学法、说教学流程五个方面说来进行我的说课。
一． 说教材
1. 教材的地位与作用
教材通过探究实验，引导学生进一步认识一个实验中的对照组与实验组，尝试设计对照实验，建立科学的生物学思想。通过分析”非生物因素对生物生存的影响”以及“生物因素对生物生存的影响”的相关资料，进一步加深对“环境影响生物生存”的理解。通过学生对探究活动的归纳、概括与反思，促进了学生情感、态度与价值观学习目标的达成。
本节对学生探究技能的培养有两个层面：一是认识和设计对照实验；二是对收集的资料进行分析来解决学习中的问题，形成新的概念。
2.重、难点确定
我对本节内容确定的重点是：举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。难点是：实验探究中，对照实验的设置。
3.课时安排和教学准备
依据对于本节教学内容的分析和重难点的确定，我将安排本节为1课时内容，课前布置学生进行课前预习，本节内容贵在事例教学，比如图片的运用，所以我将利用网络资源搜集相关教学要用到的事例，包括成功引导部分的内容，以及生物的基本特征中讲到生物要适应环境并能影响环境，都能作为本节内容的基础。此阶段，在生理心理方面，初一学生正处于贪玩的、经历不集中的告别童年阶段，自律能力以及对于学习的责任心还都处于萌芽阶段，因此更加要求教师对于课堂的设计和把握。
二、说学生
对于学生，在知识方面，前面的生物学习中已经学习过生物的生存环境，以及生物的基本特征中讲到生物要适应环境并能影响环境，都能作为本节内容的基础。此阶段，在生理心理方面，初一学生正处于贪玩的、经历不集中的告别童年阶段，自律能力以及对于学习的责任心还都处于萌芽阶段，因此更加要求教师对于课堂的设计和把握 。
三、说教学目标
结 合对于教材内容的分析和学生情况的分析以及新课标要求，我确定了如下的教学目标： 知识方面 ：
要求学生能举例说出影响生物生存的环境因素（包括非生物因素和生物因素），举例说明生物之间关系是错综复杂的。 能力方面 ：
尝试在探究实验中学会设置对照试验。 情感、态度、价值观方面 ：
认同生物的生存依赖着环境以及保护环境的重要性。
四、说教法和学法
1．教法
以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。尽量联系生活实际，告诉学生身边的事，身边的自然规律蕴含的科学道理，以便学生容易理解并加强记忆。主要通过讲授法和多媒体演示法达到教学目标。2．学法
因为本节实验探究部分的知识对于初中学生来讲，理解难度稍大，所以要课前布置学生进行预习，要更加注重直观而形象的教学。对于学生的学习，课堂尤为关键，教师应充分调动学生的积极性，使得学生集中精力，注意观察学生的课堂反应。课堂争取设置练习题目来对知识加以巩固。课后适当布置针对性题目进行强化。
五、说教学过程
环节一：导入：切入主题 第2节 环境影响生物的生存 俗话说：“鱼儿离不开水”，这句话说明了什么呢？（生物的生存需要一定的环境）那么如果鱼儿离开水会怎么样呢？（让学生描述）
设计意图：点入主题，点出生物的生存依赖于一定的环境，环境为生物的生存提供了必需的生存条件）； 环节二：环境因素
由环节一提出环境因素，并举例鱼儿生活在水中，哪些是鱼儿生存的环境因素呢？
环境因素：对于每个生物来说，除了它自身以外，周围其他一切因素构成了影响它的环境因素，（并分类）
非生物因素：阳光，空气，水，土壤，温度等；
生物因素：影响生物生存的同种或其他种类的生物，如同种或者不同种的动物，植物或者是微生物等；
设计意图：正确区分生物因素和非生物因素 环节三：探究水分对植物生存的影响；
（本活动的目的是探究水分对植物生存的影响，初步学会控制变量以及设置对照组与实验组）
选择同种且生长状况相仿的多株幼苗（如玉米，青菜等）分成两组，分别栽种在同样大小，材质的花盆里。将花盆编上号，第一组不浇水，第二组浇水： 在这个试验中，不浇水与适量浇水是一组对照实验。 第一组 第二组 不浇水 适量浇水 第一天 第二天 第三天 ??
对照实验
实验常常需要设置对照组。实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都必须相同的一组实验，叫做对照实验。对照组的实验结果可以与实验组的结果进行比较。通常，实验组进行实验处理，对照组不做处理。在设置对照实验时，除了准备研究的因素外，其他的条件必须相同。例如：这个实验中的阳光，温度，通风等。 谈论：
1、比较两组实验中幼苗的生长状况，讨论实验的结果说明了什么问题？
2、第一组幼苗在实验中起什么作用？如果只做第二组实验，能否得出上面的结论？为什么？
3、如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？如何设置对照组？ 设计意图：本活动的目的是探究水分对植物生存的影响，初步学会控制变量以及设置对照组与实验组
环节四：分析非生物因素对生物生存的影响 （1）：“万物生长靠太阳”，说明了（ ）对植物的生长必不可少； （2）：橘树不耐寒，适宜在温暖湿润的环境中生长；说明（ ）对橘树生长的影响； （3）：大雨造成土壤里水分过多而缺氧。蚯蚓爬到了地面，说明（ ）对蚯蚓的影响；
（4）：沙漠缺水，不仅植物种类稀少，而且植株矮小，根系发达，说明（ ） 对植物的影响；
设计意图：非生物因素对生物生存的影响 环节五：分析生物因素对生物生存的影响
看课本26页图2-4，选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中， （1）：同种生物之间有什么关系？ （2）不同种生物之间有什么关系？ 设计意图：生物因素对生物生存的影响
课件52张PPT。第二节 环境影响生物的生存思考：环境中影响某株小麦的形态、
生理和分布的因素有哪些？光
温度
水
土壤
风小麦
杂草
蝗虫
田鼠
生
物
因
素
非
生
物
因
素 探究一？ 环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素叫生态因素。生态因素：温度水 等 光——周围环境中的其他生物 一 非生物因素——光光是地球上生命的最基本能源。植物只有在光照条件下，才能进行光合作用；
动物则直接或间接地依赖植物而生存。光和植物一 非生物因素——光(光照强度)阳生植物
阴生植物：只有在强光下才能生长得好。
(如：松、杉、柳、小麦、玉米等)
：只有在阴暗处才能生长得好。
(如：药用植物三七、人参等)一 非生物因素——光光和植物？下列现象主要是由什么因素引起的呢？春 兰 秋 菊夏 荷 冬 梅 探究三(日照长短)小资料通过增加光照时间可以使菊花开花延迟 从9月初开始，每天午夜前后给菊花植株增加3小时的灯光照明，这样菊花可在元旦甚至可按人们的意愿，到春节时再开花。光和植物：光对植物的生理和分布起决定性的作用。一 非生物因素——光? 母鸡在什么季节产蛋较多？ 探究四光和动物1）日照时间长短影响动物繁殖（鳟鱼）长日照条件下进行繁殖一 非生物因素——光光和动物1）日照时间长短影响动物繁殖短日照条件下进行繁殖 可利用灯光或黑幕，人为地延长或缩短光照时间，从而有效地控制动物的生殖。一 非生物因素——光夜行性动物光和动物2）光与动物的活动时间有关光和动物2）光与动物的活动时间有关 蛾类多在夜间活动，具有趋光性，对紫外线很敏感。
人们可在夜间用黑光灯来诱杀这类害虫。一 非生物因素——光光和动物3）光与动物的体色有关（“鱼肚白”）4）光与动物的视觉有关（“鸡摸眼”）5）光与动物的生长发育有关（蚜虫的翅）一 非生物因素——光6）光与动物的生活习性有关（鸟类的迁徙、 哺乳动物的换毛现象）返回温度影响生物的分布一 非生物因素——温度寒带针叶林温带阔叶林热带雨林不宜在热带地区栽种温度影响生物的分布：一 非生物因素——温度不宜在寒冷地区栽种 猪在18～20oＣ的条件下增重最快，温度过高或过低都会抑制猪的生长发育。 小麦的种子只有在3～43oＣ这一范围内才能萌发。一 非生物因素——温度温度影响生物的生长和发育？温度 → 酶活性温度影响生物形态结构温度对动物的生活习性也有明显的影响。
例如：鱼类的季节性洄游、动物的冬眠、某些动物的夏眠（非洲夏眠狗、南非西部野兔、海参）
返回思考：根据我国从东到西的植被分布，说明决定陆生生物分布的重要因素是什么？沙漠、草原与森林 探究六？一切生物的生活都离不开水。干旱：植物萎蔫，生长受阻。一 非生物因素——水分一 非生物因素——水分土壤水分过多：影响植物根系的呼吸作用，严重时植物会窒息而死。一 非生物因素——水分 1）水分的过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响2）一年中的降水总量和雨季的分布，是决定陆生生物分布的重要因素。一 非生物因素——水分水对动物的生活习性也有明显的影响。
例如：某些动物的夏眠（南非的肺鱼、泥鳅）
想一想下列生命现象的主导生态因素是？苹果不宜在热带栽种
沙漠地区生物种类少
三七在阴湿处生长
貂在夏季繁殖
猪在冬季增重缓慢
植物叶片萎蔫使生长受阻—— 温度
—— 水
—— 阳光
—— 阳光
—— 温度
—— 水想一想 1）候鸟为什么会迁徙
2）鱼类为什么要洄游？
2）蜗牛的夏眠
3）非洲肺鱼的夏眠
4）鲫鱼的体色
5）为什么仙人掌的叶会变成刺？—— 阳光—— 温度—— 温度—— 水—— 阳光—— 水返回生物因素种内关系种间关系二 生物因素种内互助营群体生活的昆虫——蚂蚁、蜜蜂（一）种内关系——种内互助有利于群体取食、御敌、生存。
种内互助——鱼群种内互助种内斗争军舰鸟争夺巢区的战斗种内斗争 同种动物个体之间，由于
食物、栖所、寻找配偶或其它生活条件矛盾而发生斗争的现象。种内斗争（一）种内关系——种内斗争植物的种内斗争：表现在：对水分、养料、光照、空气等无机
环境因素的需求上的争夺。动物的种内斗争：表现在：为争夺食物、栖所、配偶或其他因
素而发生斗争。 对个体有害，但对种的生存有利。返回（二）种间关系——互利共生什么叫互利共生？ 两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，这种关系叫做互利共生。豆科植物与根瘤菌植物→根瘤菌：有机养料
根瘤菌→植物：含氮养料互利共生地衣中的藻类与真菌相互依赖，彼此有利。（二）种间关系——互利共生1）豆科植物与根瘤菌
2）地衣中的藻类与真菌
3）人体和肠道内的某些细菌（制造VB12，VK）
4）白蚁和消化道中的鞭毛虫举例：特点：（二）种间关系——寄生举例：1）动物体内：猪肉绦虫、蛔虫、血吸虫等
2）动物体表：虱子、跳蚤
3）植物：菟丝子、小麦线虫
4）细菌：噬菌体（二）种间关系——竞争什么叫竞争？两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等。举例：1）水稻和稗草：争夺阳光、养料和水分
2）小家鼠和褐家鼠：争夺居住空间和食物特点：生活环境、生活习性越相近，物种间竞争越激烈。（一只大象为了草原中唯一的水源而驱走斑马群） 竞争 竞争 竞争植物间的绞杀现象捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。（二）种间关系——捕食 捕食 捕食 探究七1、环境中影响干旱稻田中的水稻的生态因素有哪些？2、环境中的各种生态因素对水稻是单独、孤立地起作用的吗？3、各种生态因素对水稻来说是同等重要吗？
不是，在各种生态因素中，有影响水稻生存的关键因素——水。?不是，是同时共同起作用的。三 生态因素的综合作用环境中的各种生态因素对生物是单独、孤立地起作用的吗？不是，是同时共同起作用的。各种生态因素对某种生物来说是同等重要的吗？ 不是，在各种生态因素中，有影响该生物生存的关键因素。
如：陆生生物的关键因素——水分
水生生物的关键因素——水中的溶解氧 环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素叫环境因素。环境因素：温 度水 等 光 小结：种内互助、 种内斗争：互利共生、寄生、
竞争、捕食下列生命现象属于哪种生物因素？1、人采食西洋菜。
2、青霉生长分泌青霉素，抑制其它霉菌的生长。
3、噬菌体侵染大肠杆菌。
4、猴王死后，雄猴为争夺“王位”打得头破血流。
5、豆科植物和根瘤菌。—— 捕食—— 竞争—— 寄生—— 种内斗争想一想—— 互利共生1）下列生物之间食物竞争最激烈的是：
A、人和蚊子 B、牛和羊
C、狮子和斑马 D、蛙和鱼
2)、从生态学观点看问题，解释水稻种植过密反 而减产的主要原因是：
A、阳光很难照到全部水稻叶子上
B、种植过密妨碍传粉结实
C、种植过密妨碍空气流通
D、水稻个体间存在着种内斗争
B、牛和羊基础练习D、水稻个体间存在着种内斗争
