哪咤闹海 教案

（三）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
10.9
主 备 人
主备人
所在单位
复备时间
10.10
复备人
复备人
所在单位
课 题
8、哪吒闹海?
课 型
?讲读课
课时分配
2?
第 1 课时
上课时间
项 目
内 容
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。?
过 程
方 法
让学生学会自主学习
情 感
态 度
价值观
感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重点
初步理解课文内容，理清文章脉络
教学难点
学着概括课文主要内容
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件?
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
修改栏
一、目标导向，确定航点
2、板书课题：哪吒闹海
（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？
3、读了课题，你有什么疑问？
二、自主学习，探索航行
1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。
1、学生自由练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。
?教
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学
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环
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节
2、初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈划出难以理解的词句；可以同桌之间相互探讨，也可以向教师请教。
3、通读全文，对课文内容有一个大致的了解。
三、合作交流，共享航海
展示交流。
1、? 检查自读情况。
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2、在学生自由朗读的基础上，指名分自然段朗读课文，其他学生听和评价，教师相机指导学生读准生字的音，读通较长的句子。提醒学生注意正音。
四、拓展延伸，放眼航程
1、学生读读生字，注意记住字形。
2、提醒书写要点，教师范写。
即：右边是 单耳
分辨：既
混；右下部：比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
分辨：“扔”和“仍”
按要求自主学习
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汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。
3、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
4、交流刚才提出的问题
（1）学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的?
（2）结果如何？
（3）哪吒为什么要闹海？
3、学生在习字册上习字。
?
板
书
设
计
8 哪吒闹海
?
为什么闹？
怎样闹？
结果怎样？
（三）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
10.9
主备人
主备人
所在单位
复备时间
10.10
复备人
复备人
所在单位
课 题
哪吒闹海?
课 型
?讲读课
课时分配
?2课时
第 2 课时
上课时间
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
1、激发学生的想象力，培养学生的记忆力、思维力和表现力；
2、理解课文内容。?
过 程
方 法
教会学生抓住重点词语理解课文的方法。
情 感
态 度
价值观
认识到哪吒的机智勇敢的品质和敢斗邪恶的精神。?
教学重点
哪吒闹海的经过
教学难点
通过一些关键词理解哪吒的机智勇敢的品质。?
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件?
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
修改栏
一、目标导向，确定航点
1、上一节课上我们有的同学说哪吒给他的印象是威风，有的说是勇敢，学完课文哪吒还会留给你什么印象呢？就让我们继续学习，齐读课题。
2、我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海？（板书）
二、自主学习，探索航行
?教
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学
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环
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节
1、自读读课文第一小节 ，思考：
哪吒为什么要闹东海呢？你能从课文里找到答案吗？
2、自读二、三、四小节，思考：
让我们把关注的目光聚焦到哪吒身上，想想他闹海闹了几次？是怎么闹的？
三、合作交流，共享航海
交流刚才提出的问题：
一闹：摇晃水晶宫
1、过渡：你们看，哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。（出示一张哪吒带宝图）他这第一闹是怎么闹的？让我们带着这个问题读第二自然段吧。
2、出示：“他跳进大海里……起来”。
1）能把哪吒的动作找出来吗？
2）哪吒这些动作给你什么样的感觉？
3、哪吒看似轻松地把混天绫往水里一摆，产生的威力可不小呀，谁来说说？
1）掀起滔天巨浪
说到这个词，谁能给我们大家说说那是什么样的情景。指导朗读该词。
2）水晶宫也摇晃起来（板书：晃）
你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么？会听到什么？会想到什么？
二闹：打死夜叉
1、出示夜叉，夜叉钻出水面，（教师讲时突出钻）你觉得夜叉怎么样？（丑，心狠手辣）（出示夜叉图）
3、面对着心狠手辣的夜叉，哪吒怕吗？（不怕）哪吒是怎么做的？把相关的句子读一读。
4、出示：“小哪吒可机灵啦……向夜叉扔去
夜叉的攻击，可被机灵的哪吒一一化解，你从哪些词最能体会出哪吒的机灵？
“身子一闪” “随即”
5、哪吒打夜叉还不是小菜一碟？哪个词最能说明？（一下），引读——哪吒的乾坤圈……打死了。
三闹：斗三太子
1、哪吒的乾坤圈威力无穷，只一回合，狗仗人势的夜叉就一命呜呼了。（板书：死）这下可不得了了，事情可越闹越大了。龙王听说以后，怎样了？快速读四自然段。
2、谁来演一演此时的龙王？
3、这次，龙王可把他能干的儿子派去了，他的任务就是捉拿哪吒。三太子可不是等闲之辈，他可是未来的龙王呀！他的出场方式可不一般，夜叉是钻出水面，他可不一样，他是——谁来给大家读读？
你从跳看出了什么？（生气，骄傲）
4、三太子这一枪可真是不由分说呀，哪吒怕他吗？他慌了吗？他是怎么接招的？
5、那来势汹汹的三太子此时也只能败下阵来，（板书：败），只好现出了原形。
闹之结果：
1、引读：从此——
2、人们会对小哪吒说些什么？
3、说到这里，哪吒是什么样的呢？你一定有了新的认识。谁来说说
4、让我们一起想想哪吒闹晃水晶宫的轻松，打死夜叉的机灵，斗败三太子的痛快，再次读课题。
四、拓展延伸，放眼航程
如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?
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在书上点出来
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生有感情的朗读
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生反馈
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2、读课文第三自然段，说说你的理由。
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画出相关句子并朗读。
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生演
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?指名一人读
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?朗读，注意体会三太子气势汹汹。
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?指名说，谁能把哪吒的机敏和勇敢读出来？
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板
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书
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设
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计

大闹东海 勇敢
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8、哪吒闹海 打死夜叉 机灵

制服三太子 武艺高超
为民着想 不畏强暴 敢斗邪恶