游戏导入：
第一轮：蒙住一学生眼睛，让其在教室中独行，在途中设置障碍，走完后采访学生：在前进的过程中有什么感受？
第二轮：指派另一名学生充当其亲人的角色扶着该生通过设置的障碍，再说感受。
爱书法
爱象棋
有能力
乐于助人
走在林荫小道上想……
《我是阳光少年》
镜子、枕头……
老师、爸妈……
《我是谁》
下雪了想……
走在林荫小道上想……
《爱幻想的我》
整体勾勒：对人物进行全方位的描写
突出典型：抓住最突出的一个特点来写
侧面烘托：通过别人对自己的评价突出特点
1、读，给文章标示自然段。
2、文中的妹妹是一个什么样的小孩？你从哪里看出来的？
3、争当小明星：表演文中情境
小结：本文通过动作、语言描写表现了妹妹的调皮、淘气
1、快速阅读，回答用了哪种方法来写的。
2、文中介绍了妈妈几面？哪几面？
小标题的使用让文章条理更清晰
4、这篇文章好在哪里？你从中得到了什么启示？
有什么独特之处？
3、小作者是通过什么来体现妈妈“温柔漂亮”的？
外貌描写体现了性格
方法总结：
一、外貌：
（为表现人物性格服务）
二、性格：举实例
1、 语言描写要生动
（符合人物性格、身份）
2、 动作描写要具体
（生动、典型）
3、可用小标题
亲 亲 我 爱
哪些人是我们的亲人呢？
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、兄弟姐妹……
老黄牛
糊涂虫
铁公鸡
捣蛋鬼
小馋猫
纸老虎
嘴馋、贪吃
十分小气
调皮捣蛋
做事勤勤恳恳、任劳任怨
不明事理、糊里糊涂
只是外表看着厉害
纸老虎
爱哭包
总是板着面孔，眼睛虽然不
大但特别有神，总流露出一种
严厉的目光
圆圆的脸蛋，水汪汪的大
眼睛常常撇着小嘴巴，脸上
挂着金豆豆
含羞草
小书虫
一副眼镜架在鼻梁上，戴着
博士帽，俨然一副小博士模样。
长长的睫毛总是低垂，不敢
看人，脸总是红着。
通过刚才的学习，我们感受到了细节描写在展现人物性格特点
时的重要作用，接下来咱们也来试一试。
请同学们根据“我考试没考好，爸爸揍了我”展开想象编故事。
要求：从动作、语言、神态等方面来表现一个“严厉”的爸爸。
你今天最想介绍谁？如果有外号也可以用哟，
还要从生活中找出具体事例说明为什么用这个外号。
《--------的爸爸》
《--------的爷爷》
《--------的弟弟妹妹》
……
《我的N面------》
《吾家有妹》
1、外貌：帅—眼睛（大、机灵）
2、性格：一件事
（动作、语言） 骗蛋糕
一、外貌描写要形象
（为表现人物性格服务）
二、语言描写要生动
（符合人物性格、身份）
三、动作描写要具体
（生动、典型）
《我的N面老妈》
小窍门：
找出全家人各自特点，
用具体事例加以证实
注意：
第二课、亲人坊
【教学内容】亲人坊
【教学目的】
1、对学生进行情感教育，明白亲人的重要性。
2、抓住人物的某一特点展开，用具体的事例来体现人物的性格特点。
3、练习细节描写为人物性格服务；
【教学重点】
1、语言描写符合人物身份。
2、动作描写鲜明，事例典型，描写生动。
【教学难点】
动作描写具体、准确、典型，能结合语言描写丰富人物形象。
【课时安排】四课时
【课前准备】蒙眼睛的布、课件
【教学过程】
第一课时
评讲上一次作文
第二课时
1、 游戏导入：(10ˊ)
第一轮：蒙住一学生眼睛，让其在教室中独行，在途中设置障碍，走完后采访学生：在前进的过程中有什么感受？（害怕 ，不知前方有什么）
第二轮：指派另一名学生充当其亲人的角色扶着该生通过设置的障碍，再说感受。（放心，因为有人陪在身边）
小结：亲人带给我们温暖与信任，让我们有了安全感，带给我们克服困难的勇气，是我们最重要的人。今天就让我们一起走进亲人坊，感受亲情的温暖。（ 板书课题：二、亲人坊）
2、 回顾写人的三种方法(5ˊ)
1. 整体勾勒 对人物进行全方位的描写。如《我是阳光少年》
2. 突出典型 抓住最突出的一个特点来写。 如《爱幻想的女孩》
3. 侧面烘托 通过别人对你的评价，或者和别人的对比，来表现自己的与众不同之处。 如《我是谁》
今天学习写亲人同样也可以用这三种方法。
下来我们欣赏一篇文章，思考作者用的是哪一种方法。
3、 范文分析：《吾家有妹》(15ˊ)
1、自读，回答用了哪一种方法。（突出典型）
2、文中的妹妹是一个什么样的小孩？你从哪里看出来的？
3、选两个学生表演，再现文中情景。（使学生进一步明白刻画语言、动作的重要性。）
4、这篇文章写得好吗？好在哪里？
5、点评：这篇文章细致描写了“我”和妹妹在看电视上冲突的场面，体现了妹妹调皮、淘气以及给人带来欢乐的特点。尤其是刻画妹妹语言、动作的句子很有特色。
4、 佳作欣赏：《我的N 面老妈》(10ˊ)
1. 快速阅读，回答用了哪种方法来写的。（整体勾勒）
2. 文中介绍了妈妈几面？哪几面？
3. 小作者是通过什么来体现妈妈“温柔漂亮”的？（外貌和事例）
4. 这篇文章好在哪里？你从中得到了什么启示？
有什么独特之处？（一个特点一个小标题，清晰醒目）
5. 点评：这篇文章从不同的角度入手，选取日常生活中的几件小事，表现了妈妈几个不同的特点；并且运用小标题的手法，使文章层次分明，结构清楚。另外，本文语言生动幽默，颇有生活情趣。
第三课时
五、情报总结：(5ˊ)
人物特点主要从外貌、语言、动作、心理方面来表现，因此写人时要抓住最能反映他（她）特点的细节来刻画。
1、外貌描写要形象。指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。通常只选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，为表现人物的性格服务。
2、通过事例来体现人物特点。
①语言描写要生动。要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，揭示人物的思想面貌。如《吾家有妹》。
②动作描写要具体生动。不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做，以及为什么这样做。
③可使用小标题使文章条理更清晰。
3、结尾要表达对人物的看法。（喜爱、提意见、希望、建议……）
六、 口头练兵(30ˊ)
1、哪些人是我们的亲人呢？
2、他们都有自己的性格特点，下面这些词语分别表示哪种性格？
游戏“连连看”（增强学生兴趣，引导学生从生活中选取事例）
1、 刚才给大家出示的这些词语也是小绰号，概括了人物的不同特点。什么样的事例给了你如此深刻的印象呢？从外貌上又如何展现呢？举例：
纸老虎：
外貌：总是板着面孔，眼睛虽然不大但特别有神，总流露出一种严厉的目光。
事例：喜欢在家大声嚷嚷，可大家都不理他。
爱哭包：
外貌：圆圆的脸蛋上镶嵌着水汪汪的大眼睛，常常小嘴巴一撇，金豆豆就掉了下来。
事例：吓唬一下就哭了
……
2、 思考好后写出构思模式，例：
（引导：你最想写谁？引导学生找出他或她最明显的特点，并举出相关事例）
七、小结：今天我们学习了什么？有哪些要点？（即情报总结）
第四课时
八、课堂作业
选择你最熟悉的（最喜欢的）亲人来写，他有什么特点？运用所学方法介绍给大家吧。
题目参考：《我家的“______”》，以绰号为题。
《____的______》，如小气的妈妈
九、课外作业(使学生更全面地去了解认识、描述一个人)
1、阅读《亲人坊》，抄写“词句青草地”，思考文中作者是怎样通过外貌体现人物性格的。
2、阅读《给老妈打分》，完成课后阅读训练。
十、板书设计：
二、亲人坊
1、外貌描写要形象。为表现人物的性格服务。
2、通过事例来体现人物特点。
①语言描写要生动。要符合人物的身份
②动作描写要具体生动。
③使用小标题使文章条理更清晰。
3、结尾要表达对人物的看法。
（喜爱、提意见、希望、建议……）
第三课 众生相（师生图）
【教学内容】众生相、师生图两课合一课，以师生图为主。
【教学目的】
1、 引导学生在生活中积累素材，并在作文中灵活运用各种素材。
2、 根据写作内容安排文章结构，掌握多种开头、结尾方法。
3、 由现象到本质，学习他人身上的闪光点。
【教学重点】
1、学会如何选材来体现人物的性格、品质；
2、掌握写人作文的几种开头、结尾方法。
1、 【教学难点】
2、 教会学生生活素材，即如何用同一则材料从不同的角度表达不同的主题。
3、 对学生进行情感教育，从平凡的人身上看到不平凡之处。
【课时安排】四课时
【课前准备】卡片、课件
【教学过程】
第一课时
评讲上一次作文
第二课时
一、 游戏导入：(5ˊ)
1、猜猜看
卡片上分别写着营业员、交警、医生、清洁工、司机……
给一个学生看一张卡片，让他表演，其他学生猜是哪种职业。
2、导入课题：
社会是一个大家庭，有形形色色、各行各业的人。细心观察身边走过的每一个人都会有不一样的体会。今天就请同学们用手中的笔赞美我们身边的这些人。（板书：三、众生相）
二、范文分析(20ˊ)
在校园里，有给予我们知识的园丁，有活泼开朗、给予我们快乐的伙伴。对于这些良师益友，我们也有很多话要说，有个小朋友向我们介绍了他们班的开心果。
1、 阅读《我们班的开心果》
2、 文章从哪几个方面体现了“开心果”这个特点？
（外貌和三个事例）
3、 你认为哪些地方写得最有趣？有什么特点？
（事例真实典型、贴近生活；语言夸张幽默，符合人物身份）
4、 学生选读自己最感兴趣的片段。
5、 积累文中的好词好句，感受它们对刻画人物的作用。
（无人不知、无人不晓、鹤立鸡群、憨厚、出其不意、冷不丁、东抓西挠、摇头晃脑、捧腹大笑、前仰后合、名不虚传、哄堂大笑）
6、 学习开头和结尾：
开门见山，直接告诉读者要写谁。结尾点题而且和开头相呼应。
7、 小结：作者选取了典型的三件事情来介绍班里的“开心果”，突出典型，中心明确。文章语言幽默，语言动作神态具体，把人物形象描绘得栩栩如生。（板书构思模式）
三、小鬼当家(15ˊ)
除了刻画“特殊有趣”的同学，还能介绍谁呢？我们一定要在下笔前确定好写作对象。
快速默读《漂亮+幽默+认真=张老师》
1、为什么作者要介绍张老师？
她是学生们最喜欢的老师，有三个特点。
2、怎么介绍这三点的？
外貌描写细致突出了她的漂亮，（可让学生读一读）
举了两件事来突出她的认真和幽默，尤其是一系列的动作描写，语言描写把人物刻画得更生动形象。
3、分析开头和结尾：
巧设悬念引出最喜欢的老师是张老师
结尾也用反问句抒发了对老师的喜爱之情
4、小结：文中按小标题的方式列出张老师的三个特点，不但勾勒了整体形象，还使文章结构清楚、条理分明。另外又采用了外貌，动作、语言描写使张老师的形象有血有肉。（板书构思模式）
第三课时
四、情报汇总(5ˊ)
——确定写作对象：这个人是谁，必然是你熟悉的，或者是对你产生了影响，留有深刻印象的人。
——确定一个中心：表达什么样的思想感情。
——事例选择典型：选材要精，能突显他这一性格的事情。
——开头的两种方式：
①开门见山，直接入题
例：我刚搬入新家不久，周围的人我几乎都不认识，但是我的小邻居，却让我永远也忘不了。
②巧设悬念，吸引读者
例：今天我要给大家介绍一个“捣蛋鬼”，为什么要叫他“捣蛋鬼”呢？且听我细细讲来。
——结尾的两种方式：
①评价式（如：他乐于助人的精神值得我们学习。）
②抒情式（他可真是个书呆子呀！）
五、口头练兵(30ˊ)
运用所学方法来说说身边的人及事
同桌之间先练兵，再选同学来说。
（注意，选材真实不照搬他人的事例，自己举的事例不雷同）
写出构思模式，例如：
六、小结：今天我们学习了什么？有哪些要点？(5ˊ)
（即情报总结）
第四课时
七、课堂作业
今天你想介绍谁？他是个什么样的人？哪几件事情给你留下了深刻的印象？试着写写吧，不过要注意开头的用法，以及动作语言的刻画哟！
题目自拟。可以是绰号，可以是性格的累加……
《我班的______》 《我最喜欢的______》
《性格+性格+……=谁》
7、 课后作业：（引导学生多发现别人的闪光点，取长补短）
1、 B22《话说同桌》，完成课后的阅读训练。
2、 阅读B27《“丑陋”的阿姨》及点评，完成课后的阅读训练。
8、 板书设计：
三、众生相、师生图
纸老虎
糊涂虫
好哭包
铁公鸡
捣蛋鬼
小馋猫
不明事理，糊里糊涂
吝啬小气
馋嘴贪吃
只是外表厉害
调皮淘气
娇气爱哭
小气的妈妈
（突出典型）
牙膏用完了不许我扔，批评我浪费
买件衣服和店主讨价还价，我很烦
在我学习上很大方
潇洒的老爸
（整体勾勒）
烟鬼——经过我和妈妈多次劝说，仍然无效
足球迷——世界杯的铁杆粉丝，霸占电视
先进工作者——工作兢兢业业，获得奖励
理由一：讲课风趣
理由二：对工作负责
理由三：很关心我们
我最喜欢的老师
叫什么，有什么爱好
有坚韧的比赛跑步赢了
内心善良，乐于助人
我的好朋友
镜头一
《我们班的开心果》 镜头二
镜头三
情报汇总
※确定写作对象
※确定一个中心
※事例选择典型
※开头的两种方式：
1、开门见山，直接入题
2、巧设悬念，吸引读者
※结尾的两种方式：
1、评价式
2、抒情式
理由一
《我最_____的人》 理由二
理由三
