Unit 10 Numbers 单元整体教学设计 （共3课时）

Unite-based Teaching design
小学英语单元备课共享资源
Title: Book_5A_ Module _4_Unit 10 Numbers_
一、单元教学目标 （建议多使用英语课程标准中各级目标的描述语言）
语用任务
在学校社会实践（Social Practice）的语境下，学生能够在具体场景中通过运用 “How many..？”的重点句式及numbers的重点词汇来对观察到的物体进行提问，描述，概括，故事复述以及改编。
知识与技能
一、学生能够正确掌握字母Uu，Vv，Ww的书写及常见发音规律；
二、学生能够理解并正确运用“How many...”的句型对观察到的物体或针对需要进行提问；
三、学生能够理解并正确朗读或运用数字的重点词汇如one，two等，做到发音准确，反应迅速；
四、学生能够在社会实践的语境下对故事文本进行朗读，复述或改编。
文化与情感
学生通过在In the street，At a picnic以及On a farm等三个不同场景下进行观察，准备食物和农场汇报活动，感受数字与生活的紧密联系。
方法与策略
学会借助图片、录音、录像等手段，视听结合，理解学习内容；
小组合作，同桌合作
二、单元基本架构
Period 1
Period 2
Period 3
Objective
单课时目标
在街道的语境中，学会对看到的物体进行提问和数数
能够尝试跟读数字词汇如one，two等，并做到发音基本准确
能够尝试跟读含有字母U,V,W的词汇，感知发音规律
1、在准备野餐的语境中运用句型How many来对需要的物品进行提问
2、能够较流利地朗读和使用数字的重点词汇如one，two等，并做到发音准确；3、在故事情境中能够正确跟读含有字母U、V, W的单词，归纳字母U/V/W的发音规律。
1. 在农场的语境中，能够流利的朗读对话文本并对文本进行提炼汇报
2. 能够正确流利的朗读数字词汇如one，two等，并做到发音准确；
3、能够正确朗读含有字母U,V,W的词汇，并能够对含U，V，W的新词汇尝试正确朗读
Topic
单课时话题
In the street
At a picnic
On a farm
Content
单课时教学文本
创编新文本：
Today we are out for a social practice. Look at the street! What can you see?
Kitty: I can see some trees!
Ben: How many trees?
Kitty: One, two, three, four, five, six. Six trees!
Ben: Yes! Look at this building! How many doors?
Kitty: One door.
Ben: How many windows?
Kitty: One, two, three,four, five, six,seven,eight,nine,ten! Ten windows!
Ben:How many cars?
Kitty: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine! Nine cars! So many cars!
Ben:That’s right,Kitty.
创编新文本：
Today our class is going to have a picnic. What fruit do you have for a picnic?
Kitty: Alice, what do you have?
Alice: I like apples. I have four apples. I have two bananas, too.
Kitty: Great!
Kitty: Peter, what do you have ?
Peter: I like apples, too! I have five apples, three oranges, and seven pears.
Kitty: Cool! What about you, Joe?
Joe: I don’t like apples, but I like bananas. I have six bananas. I have some oranges, too. I have five oranges.
Kitty: That’s great! I also have ten sweets. Let’s enjoy our picnic!
创编新文本：
Today we are on a farm. Look at this farm. What animals can you see? Can you count the animals?
Ben: Look at the farm. What animals can you see, Kitty?
Kitty: I can see some cows!
Ben: How many cows?
Kitty: One, two, three, four, five, six! Six cows! They’re so cute! They are black and white!
Ben: Yes! What else can you see?
Kitty: I can see some ducks,too!
Ben: How many?
Kitty: One, two ,three,four ,five, six,seven! Seven ducks!
Ben: Oh, I can see the ducks, too! They are yellow! Can you see the chicks ?
Kitty:Yes! There are many chicks! Let’s count!
Ben: Ok! One, two, three, four, five,six,seven,eight,nine,ten!Ten chicks!
Kitty: Yes!Ten chicks! They are yellow, too! They are so lovely!
Blackboard design
板书设计
In a street
Who Kitty; Ben
What How many
Trees six
Windows ten
Door one
Cars nine
Numbers is around us!
At a picnic
Who What How many
Alice apples;bananas 4;2
Peter apples;oranges;pears 5;3;7
Joe bananas,oranges; 6;5
Kitty sweets 10
Let’s share!
We can have _ _apples; _____bananas;
_____oranges;_____pears;______sweets
On a farm
What How many What colour
Cows six black and white
Ducks seven yellow
Chicks ten yellow
? ? ?
Make a report:
On a farm, I can see six cows. They are black and white. ________.
三、单课教学设计
Period 1
Pre-lesson
1.sing a song Numbers
2.Free talk：
What is this? This is ____.
播放一首关于数字的歌曲
走入学生周围，并且随手拿起学生桌面的物品，进行对话。
播放关于数字的歌曲，能够让学生进行热身，并且对数字的英语有一定的概念，使得课堂能够更高效的进行。
2.运用生活中的物品进行对话，目的是为了把英语运用到学生的实际生活中。
Pre-task preparation
Introduce our friends: Kitty and Ben
are talking about the street.
引入两个故事的主角：Kitty和Ben。并介绍他们生活中的一个状态：逛街并聊天
引入本课的一个情景，利用生活中的情景把学生带入一个状态：在逛街时，用英语进行对话。
While-task procedure
Kitty: I can see some trees!
Ben: How many trees?
Kitty: One, two, three, four, five, six. Six trees!
Ben: Yes! Look at this building! How many doors?
Kitty: One door.
Ben: How many windows?
Kitty: One, two, three,four, five, six,seven,eight,nine,ten! Ten windows!
Ben:How many cars?
Kitty: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine! Nine cars! So many cars!
Ben:That’s right,Kitty.
展示图片，引入对话。
在引入对话之后，学习新的知识：数字
用新对话内容进行巩固新知
4.学习That’s right.学会赞许别人，进行德育。
1.整体理解对话，在对话中引入新知。
在引入新之后，引导学生在情境学习新知，并且关注学生的语音语调和情感。
3.在语境中模仿正确的语音语调，培养学生模仿跟读的能力。
4. 目的是为了让学生能够学会用英语赞许别人。
Post-task activity
Make new dialogue：
A: I can see some _____.
B: How many _____?
A: One, two, three, four, five, six. Six _____!
B: Yes! Look! How many _____?
A: _____ _____.
B: How many _____?
A:One, two, three,four, five, six,seven,eight,nine,ten!
Ten _____!
B:That’s right. Very good!
用quick eyes的游戏进行对数字的操练。
用开火车的游戏进行对How many...? 的问答进行操练巩固。
让学生创造新的对话，并且进行presentation。
1. 用各种游戏来对新知识的操练以及巩固。
2.小组合作创编对话，培养合作能力。
3. 通过小组情境扮演，激发学生的学习兴趣，培养学生灵活运用语言能力。
Assignment
跟读U10 Listen and say的录音，掌握语音语调。
完成《活动手册》59.60页
Pre-lesson
1.sing a song Numbers
2.Free talk：
What is this? This is ____.
播放一首关于数字的歌曲
走入学生周围，并且随手拿起学生桌面的物品，进行对话。
播放关于数字的歌曲，能够让学生进行热身，并且对数字的英语有一定的概念，使得课堂能够更高效的进行。
2.运用生活中的物品进行对话，目的是为了把英语运用到学生的实际生活中。
Period 2
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-lesson
Play the phonics
Say out the words with letter u，v and w
Sing the number song
1. 教师播放视频， 学生尝试跟读朗读
2.学生看单词拼单词，尝试总结发音规律
3.观看歌曲视频并跟唱。
1. 感受语音，复习知识
2. 总结字母u，v，w在单词里的发音。
3.播放歌曲，让学生复习有关number 的重点词汇及活跃气氛
Pre-task preparation
1. Review the content in period 1
2. Introduce the new setting of the park. Have a brainstorming on what do we need for a picnic.
1. 回顾第一节课的文本内容
2. 出示场景图片，学生头脑风暴要开展一个野餐需要准备什么
1.语境回顾，为新语境做铺垫
2.回顾关于Food，drink的重点词汇，为代入需要准备什么文本内容做铺垫
While-task procedure
Today our class is going to have a picnic. What fruit do you have for a picnic?
Kitty: Alice, what do you have?
Alice: I like apples. I have four apples. I have two bananas, too.
Kitty: Great!
Kitty: Peter, what do you have ?
Peter: I like apples, too! I have five apples, three oranges, and seven pears.
Kitty: Cool! What about you, Joe?
Joe: I don’t like apples, but I like bananas. I have six bananas. I have some oranges, too. I have five oranges.
Kitty: That’s great! I also have ten sweets. Let’s enjoy our picnic!
听PPT文本录音，解决谁在参与picnic策划（who）
第二遍听录音，学生需要快速圈出每个小朋友准备好的物品
第三遍听录音，学生需要记录小朋友准备的物品对应的数量
全班文本跟读朗读
小组角色扮演朗读
整体感知文本
训练学生的听力抓取能力，并为文本分析提供逻辑顺序
文本整体回顾，进一步提高感知力和理解力
Post-task activity
Let’s share!
We have _ _apples; _____bananas;
_____oranges;_____pears;______sweets.
I have _____;
I have ______;
We have _________.
小组讨论并计算，如果所有人一起分享物品的话现在一共为野餐准备多少东西了？
如果小组来参加野餐，你们每个人能提供什么？说一说并小组汇报
小组合作统计，并派代表汇报。提高小组合作能力。
Assignment
尝试朗读文本
总结语音规律，并跟读单词
Period 3
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-lesson
Review the phonic.
Show the book about letter U V W
3.Review: Favorite Animals
1. 出示图片和单词，鼓励学生尝试运用拼读规律读出含有字母U V W的单词。
2.出示解码书，鼓励学生尝试朗读解码书。
3.要求孩子们画自己最喜欢的动物，涂上颜色，剪出轮廓并在动物的背面写上动物的英语单词。
1. 尝试拼读含有字母U V W的单词
2. 学生两人一组尝试朗读解码书。
3.通过制作图片卡的方式复习孩子们最喜欢的动物，燃起孩子们上课的兴趣。
Pre-task preparation
1.Chant
(Learn the letters)
Guessing game.
quack, quack
Guess who am I?
I have a long mouth.
Guess who am I?
全班齐chant课本内容，然后随意拿孩子桌上的图片卡改编歌词，比如说M for monkey, P for pig. Hello, I’m a monkey. Hello, I’m a pig.
描述动物的特征或学动物的叫声，让孩子们猜猜同学的图片卡上画的是哪种动物。（在屏幕在展示参考句型）
用欢快的曲调活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。
以chant的形式来操练自我介绍，展示孩子们的作品。
通过猜的方式锻炼孩子的思维能力。复习动物的叫声和如何描述动物。
While-task procedure
Today we are on a farm. Look at this farm. What animals can you see? Can you count the animals?
Ben: Look at the farm. What animals can you see, Kitty?
Kitty: I can see some cows!
Ben: How many cows?
Kitty: One, two, three, four, five, six! Six cows! They’re so cute! They are black and white!
Ben: Yes! What else can you see?
Kitty: I can see some ducks,too!
Ben: How many?
Kitty: One, two ,three,four ,five, six,seven! Seven ducks!
Ben: Oh, I can see the ducks, too! They are yellow! Can you see the chicks ?
Kitty:Yes! There are many chicks! Let’s count!
Ben: Ok! One, two, three, four, five,six,seven,eight,nine,ten!Ten chicks!
Kitty: Yes!Ten chicks! They are yellow, too! They are so lovely!
2. Make one’s own report
Farmer : Can you help me to know about the amount of the animals?（Show the students a report about the number of each animals）
Match pictures with four step: draw/color/cut/stick.
Teacher and students come on stage and demonstrate Alice, Kitty and Ben playing with paper puppets.
3. Introduce your report to your classmate.
E.g. one, two, three, four, five, six. Six ducks.
用与学生互动的方式介绍出主人公Kitty和farmer
在过程中引导学生输入本课的核心句型。
学生学习如何完成一份统计报告 在过程中学习用英语命名四个步骤。
向全班同学汇报你的调查报告。
在引入情境的过程中引导孩子复习核心句型，不是为了学单独词句而学，把语言的结构放到故事中，提升孩子参与度的同事，也保证了语篇的完整性。
通过看图，命名，制作等一系列任务，加深对统计报告的认识。
通过数动物，提升孩子们对数字的敏锐度，
同学间的互相交流进一步锻炼了孩子们的听说能力，同时为下一步的角色扮演夯实基础。
Post-task activity
1. Role Play.

Teacher and chosen students demonstrate the whole story.
(Kitty and Ben: We had great time. Goodbye.
Alice: Goodbye).

Ask a group of four students to make a dialogue with the help of the contexts shown on the screen.
孩子们利用自己手中的报告，以四人小组合作的方式输出一个完整的语篇。
让孩子们在真实的情境中去操练运用英语。
增加英语学习的乐趣性，激发学生的学习兴趣，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
德育渗透：学生学习如何有礼貌地与新朋友打招呼，邀请伙伴一起玩耍。语言上的礼貌是一切交流的基础。
Assignment
拍一组照片：邀请父母跟你一起数数动物园里的动物。
抄写Vv和Uu Ww各一行, 并找出四个以前学过的以U，V，W开头的单词。
四、阅读素养评价
A. Complete the sentences.
1. How _____ birds？ Six birds.
2.One，two，three，__ our， fi__e，si__！ Six apples！
B. 读一读，判断下列句子正误，正确的打 “T” ，错误的打 “F” 。
Today we are on a farm. Look at this farm. What animals can you see? Can you count the animals?
Ben: Look at the farm. What animals can you see, Kitty?
Kitty: I can see some cows!
Ben: How many cows?
Kitty: One, two, three, four, five, six! Six cows! They’re so cute! They are black and white!
Ben: Yes! What else can you see?
Kitty: I can see some ducks,too!
( )1. Today we are at a park.
( )2. Kitty can see seven cows.
( )3.The cows are black.