Unit 10 Wind 单元整体教学设计 （共3课时）

Unite-based Teaching design
小学英语单元备课共享资源
Title: Book 9 Module _4_Unit _10_
一、单元教学目标 （建议多使用英语课程标准中各级目标的描述语言）
语用任务
1.学生能够在图片的提示下，理解和复述Alice创编的风之歌，并模仿风之歌，描述自己制作的风车。
2.学生在阅读风铃的故事后，能够在图片的帮助下，复述故事，通过风铃的声音进一步加深对风的状态的感受和体验。
3.学生通过小组朗读进一步巩固加深对本文的理解，并选择自己想要描述的天气，仿照已学文本，进行描述和分享。让学生在尝试运用语言的过程中，进一步体会风的力量。
知识与技能
1. 在听Alice唱风之歌语境中，能够正确朗读gently，strongly, slowly, quickly, softly等核心词汇。
2. 能够在Alice捕捉风之歌的公园画面的语境中听懂核心句型：The wind is blowing. It is blowing ...的表达。
3. 能够在阅读风的声音的故事中，通过不同材质的风铃，感受风的不同声音。能够在语境中描述风的不同声音。
文化与情感
经过三个课时的学习，学生能感受到温柔、和煦的风让我们感到舒服，同时暴风雨天气下的狂风会引发自然灾害，给人们生活带来不便和危险。在师生讨论中进一步拓展语用，让学生了解面对狂风天气状况时应该如何保护自己。学生能感受大自然给我们带来的美好的同时，深刻思考大自然也可能带来的灾害，从而激发学生对大自然的好奇，培养了解自然、爱护自然的情感。
方法与策略
(1) 通过示范，根据图片用英语描述风，根据图片、词语和例句的提示，写出简单的描述风的语句，形成初步的英语语段输出。
(2) 通过创设与wind相关的具体的语境，让学生在语境中反复感知语言，开展有效交流。
(3) 通过小组活动，达到合作学习，共享资源，培养一种群体意识，自主学习及合作学习的意识。
二、单元基本架构
Period 1
Period 2
Period 3
Objective
单课时目标
1. 能在图片的帮助下，正确跟读sc，sk发音的单词，初步感知sc，sk在单词中的发音。
2. 能在图片和音频的帮助下，学习Alice创作的以风为主题的歌曲，在歌曲的学习中初步感知、理解本单元核心语言：blowing gently/strongly,moving，slowly/quickly, flying softly/ happily，并尝试正确跟读核心词汇。
3. 能在视频和步骤的提示下，学习制作风车，并模仿Alice的示范尝试向同学介绍自己的风车。
4.在图片、音频动画的帮助下，读懂Alice的风之歌的内容，初步认识风的不同状态，尝试正确跟读风之歌文本录音。
1. 学生通过学习小动物和风铃的故事，进一步以听觉感知感受风.
2. 能在阅读动物与风铃的故事语境中，能了解不同的风铃在风中发出不同的声音，并在图片的帮助下复述故事。
3. 能在视频、图片的帮助下了解不同天气风的不同状态，并能够介绍风在不同天气下的状态，以及了解到不同的风对人们生活的影响。
1. 通过对wind 的扮演，让学生了解风的特性，激发学生兴趣。
2. 在学生站看对风的讨论时，学生在图片、视频的语境中，进一步学习描述不同的风给人们生活带来不同的影响，引导学生进行思考，提取文本信息，再进行表达
3. 在图片的提示和问题的引导下，能初步建立天气-风的状态-人们的活动等相关联系，进一步深入学习不同的风的力量，能根据板书提示尝试复述关于风的讨论文本内容。
4. 学习风的影响的文本后，引导学生学会关注大自然，激发学生对大自然力量的好奇，培养学生保护自然资源的意识。
Topic
单课时话题
The song of the wind
通过创设Alice在公园里唱了一首风之歌的语境，结合Alice的照片描述公园中的人和物在不同的风中的状态，整体感知、理解描述风的句型：The wind is blowing. It is blowing...(gently/strongly).初步让学生感知风的强弱给大自然带来的不同现象，感受风的美好，初步感受大自然的美好。
The sound of the wind
学生通过阅读小动物和风铃的故事，知道不同材质的风铃在风中发出不同的响声，并借此感受风的声音。学生在学习故事后能够在图片的帮助下完成故事的复述。同时，通过聆听风铃和风声进一步感受大自然的美，了解到风的不同状态，为第三课时学习the power of the wind做铺垫。
The power of the wind
学生通过学习Alice和同学们讨论风的不同状态以及其对人们生活带来的不同影响，进一步了解风的力量。通过小组朗读进一步巩固加深对本文的理解，并选择自己想要描述的天气，仿照已学文本，进行描述和分享。让学生在尝试运用语言的过程中，进一步体会风的力量。
Content
单课时教学文本
Period 1 文本
The wind is blowing.
It is blowing gently.
The windmill is moving slowly.
The flowers are dancing in the wind softly.
The wind is blowing.
It is blowing gently.
The windmill is moving slowly.
The flags are flying in the wind softly.
The wind is blowing.
It is blowing strongly.
The windmill is moving quickly.
The leaves are playing happily.
The wind is blowing.
It is blowing strongly.
The windmill is moving quickly.
The children are flying their kites happily.
Little Duck has a wind-bell on her window. The wind is blowing. It is blowing gently.
: Listen! Tink, tink.
Wow, that’s the sound of the wind. It’s nice. I love it.
Little Rabbit has a wind-bell too. The wind is blowing. It is blowing softly.
: Listen! Clink, clink.
That’s the sound of the wind. It’s like music. Hooray!
Little Pig wants to hear the sound of the wind too.
: I want to listen to the sound of the wind. I can make it.
: Ha-ha! Look, this is my wind-bell!
Hum…. It’s too quiet. I don’t like it. Why?
Little Pig does not like the sound of the wind. The sound is too quiet.
He is not happy. He can’t hear the sound of the wind.
: We can help you, Little Pig! Let’s make a new wind-bell.
Little pig has a new wind-bell now. The wind is blowing softly now. He can hear the sound of the wind. He is very happy.
: Look, this is my new wind-bell. Listen! Cluck, cluck!
I can hear the sound of the wind now! Hooray!
Kitty: it’s sunny. The wind is blowing gentle. I can see the sun. it’s shining brightly. I can go to the beach with my family. Look! We are collecting shells happily.
Alice: It’s rainy. The wind is blowing strongly. I can see the rain. It’s falling heavily. I can go to school with my umbrella. Look! We are walking quickly.
Joe: It’s windy. The wind is blowing strongly. I can see the cloud. It’s moving quickly. I can go to the park with my friends. Look! We are flying kites happily.
Peter: it’s stormy. The wind is blowing fiercely. I can hear the thunder. Listen! It’s booming loudly. Don’t go out! Stay at home.
Blackboard design
板书设计
三、单课教学设计
Period 1
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-lesson
1.组织教学及学习语音 sc,sk/sk/。
2. 创造Alice和朋友们在公园玩的情境。
3. 复习动词ing形式的表达，旧知引新知。
1.教师通过提问帮助学生观察图片,引出Scarlet, scarf, skate。
2. 通过图片和提问引导学生置身于情境中，感受和朋友在公园玩的乐趣。
3.运用句型What is the boy doing?帮助学生操练He is …ing in the park.引出Alice is singing happily.为下文铺垫。
1.初步感知sc,sk在单词中的发音。激发学生兴趣，活跃学生思维。
2. 以Scarlet is skating in the park.为切入点，创设Alice和她的朋友也在公园玩的情境。
3. 帮助学生回忆学过的活动，复习现在进行时的表达。
Pre-task preparation
1. 学习Alice的《风之歌》，体会诗歌的韵律美。
2. 借助风扇，感受看不见、摸不着的风，增强对wind一词的感知。
1. 柔和的音乐为背景，播放动画与录音，让学生初步领略诗歌之美。
2. 示范风扇吹、风扇转的小实验，教授核心句型，感受诗歌的韵律。
1. 播放录音the song of the wind,整体呈现。
2. 学习核心句型The wind is blowing. It is blowing gently/ strongly。
While-task procedure
1、借助实物风车和风扇，让学生体会风与风车的关系，体验风车的乐趣。
2. 听录音，在音乐的背景下朗读诗歌，以音乐美衬托诗歌美。
1. 通过提问How is the wind? Is the wind blowing gently or strongly? How is the windmill now?帮助学生理解不同的风，不同的效果。
2. 教师示范，学生跟读。
1.边做边说，高频复现核心句型 The wind is blowing. It is blowing gently/ strongly。
2. 再听录音，通过停顿、断句、意群理解，有感情、有韵律地朗读诗歌。
Post-task activity
1. 根据所学知识和所给信息，口头完成4项填空练习。
2. 组织游戏：选择词汇条，表演动作，其他同学猜。
3. 小组合作制作风车，并展示和介绍本小组的风车。
4. 合唱一首关于风的歌曲。
1. 提问，适当提示，启发学生思维。
2. 示范讲解游戏规则进行评价，生生合作。
3. 教师现场示范Make a windmill,指导学生认真并安全地操作每一个步骤。
4. 播放音乐，教师示范，带领学生sing a song。
1. 通过简单的填空练习，巩固新授核心词汇。
2. 游戏激发学生兴趣，巩固新授句型。
3. 通过视频学习与步骤讲解，分小组学习Make a windmill,培养动手能力，也增加学习乐趣。
4. 在熟悉的旋律中，复习巩固本课核心词汇和句型，同时调动课堂气氛，缓解学生疲劳情绪。
Assignment
作业分层设计：
1星等级：朗读《风之歌》
2星等级：编写自己的《风之歌》
Period 2
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-lesson
1.营造英语课堂气氛。
2. 利用语音来引出第一课时的the song of the wind，进而来复习第一课时的内容。
3. 一起唱the sound of the wind.
1.教师向学生问好。
2. 组织教学及学习语音 {sk}{sg}
3. 通过语音来引出the song of the wind. 进而来复习第一课时的内容
4.一起唱the sound of the wind.
拉近师生距离，吸引 学生的注意力。巧妙地复习上节课的核心单词和句型。
Pre-task preparation
1. 师生自由交谈，引出故事，介绍角色
2. 课件呈现let’s enjoy the story的对话动画
1.播放故事前提出问题：给孩子们设置悬念，介绍角色，“Why are they happy？”
2.播放部分故事图片及音频，并进行模拟表演。

设置悬念，吸引学生注意力，引导学生进行思考。
While-task procedure
1课件呈现Little Rabbit, Little Duck Little Pig的对话，了解第一部分的故事情节
2. 呈现第二部分Little pig的不一样的情感，little pig制作了风铃，但是结果和想象的不一样，设置悬念
3. 通过little pig的不开心，让孩子们给出自己的意见，然后引出Little duck, little rabbit
1. 教师播放动画，提出问题。了解little duck, little rabbit and little pig 的情感
2. 教师图片，PPT，通过问题来让学生能够说出为什么Little Pig不开心。先让孩子们说说自己的观点
3. 让学生运用自己的想法来说说为什么Little Pig不开心，达到语用效果，从而引出第三部分，引出make a new wind-bell.
让学生在创编歌谣活跃课堂气氛，小组模拟表演中理解故事。
Post-task activity
1.在小组分角色朗读故事。
2. 在老师的带领下复述故事.
3. 情感升华we can hear the sound ,we can feel the sound
1.示范如何分角色朗读故事对白，及时提供必要的指导和帮助。
2. 孩子们互相复述
3. 通过故事的学习。让孩子们能够了解到We should love our nature
通过小组活动，达到合作学习。
通过角色扮演，检验学习成果。
Assignment
作业分层设计：
1星等级：朗读故事
2星等级：尝试用第三人称复述故事。
3星等级：自主创编一个新的关于风的故事。
Period 3
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-lesson
1. 营造英语课堂气氛。
2. 复习语音。复习sc-, sk-开头的单词读音，会朗读phonics语段。
3. 热身歌曲：Sunshine in the rain. 激发学生兴趣，活跃课堂气氛。并通过歌曲内容引出wind-bell,并在老师的引导下完成对The sound of the wind的复述。
1. 教师向学生问好。
2. 组织复习前面两个课时的语音 {sk}{sg}
3. 播放视频，引导学生跟唱。播放课件，展示图片与挖空文本，引导学生填空。
拉近师生距离，吸引学生的注意力，
巩固旧知。
Pre-task preparation
1. 复习第二课时的故事The sound of the wind并复述，巩固复习单元核心句型
2. 歌曲导入 The song of wind。通过歌曲引出本课时主题wind，并将其拟人化
1. 引导学生完成故事复述文本的填空
2. 带领学生边听边唱，并通过歌曲内容引出本课主题wind
激发学生兴趣，活跃课堂气氛。创设语境，让学生在真实语境中学习运用本课内容。
While-task procedure
1. 引出风神的形象wind，通过风神角色的介绍让学生了解风的特性
2.通过播放录音呈现辅助文本，让学生初步感知文本。
3. 再次分段播放录音，学生完成填空并复习第一课时学过的现在进行时+副词-ly短语搭配，通过扮演来巩固对重点短语的理解。
4. 通过问题和旧知引导学生说出不同天气情况下风吹的程度强弱的不同。
5. 引出Kitty，Alice，Joe和Peter对不同天气情况下，不同风、不同自然景物、不同人类活动的描述
6. 带领学生学习主文本关于sunny,rainy, windy三种天气中风、自然景物和人类活动的描述内容，
7. 感受stormy day时风的凶猛和威力。讲解难点词汇fiercely, thunder。启发学生思考并讨论当遇上暴风雨的恶劣天气时应该采取什么措施。
1. 学生在老师的引导下通过对wind 的扮演，了解风的特性，激发学生兴趣。
2. 播放录音，让学生带着问题认真听对话文本并尝试根据录音内容回答问题。结合图片讲解新词汇stormy。
3． 播放PPT，通过录音内容和图片引导学生学习运用短语完成描述，并通过激发学生的表演展示来巩固学生对重点短语的理解。
4. 通过PPT引导学生回答It’s sunny/wind/rainy, the wind is blowing_____.学生利用救治描述风的强弱程度
5. 播放录音，让学生带着问题认真听对话文本。并思考问题。
6.播放PPT和录音。结合问题引导学生完成文本的填空和问题的回答。
7. 结合图片和视频讲解难点词汇fiercely和thunder。播放视频，启发学生思考并讨论当遇上暴风雨恶劣天气时用句型We should…/ We shouldn’t…
让学生在创编的故事深入探讨在风对我们的影响。通过有趣的故事活跃课堂气氛，帮助学生更好地理解故事。
Post-task activity
1. 分小组练习朗读主文本，巩固新知识的学习，通过板书内容尝试输出重点句型和单词
2. 让学生选择自己想要描写的天气完成对风和对人类活动的描述，培养学生运用英语语言的能力以及用英语进行思维的好习惯。在展示活动中检查学生的语用，并培养全班学生听的习惯。
3. 对文本进行小结，总结风的不同和多样性。让孩子们明白风的威力
1. 指导小组练习文本朗读。让学生通过板书内容尝试输出重点句型和单词。
2. 引导学生填写完成文本内容并邀请同学上台展示自己的文本
3. 通过PPT的图片整合进行小结，学生跟着老师一起进行总结，感受风的多样性和威力
通过小组活动，达到合作学习。
Assignment
分层综合语用读写设计：
1星作业：朗读文本
2星作业：选择自己喜欢的天气，绘画并运用本课句型进行介绍描写。
3星作业：写出台风天气的注意事项
阅读理解一
Long?,long?ago?,?the?wind?and?the?sun?had?a?quarrel?(争吵).The?wind?said?he?was?stronger?than?the?sun?and?the?sun?said?he?was?stronger?than?the?wind?.Soon?a?man?came?along?the?road?.?
??"See?that?man?,I?can?make?him?take?off?him?coat?."said?the?wind?.But?the?sun?said?"?No?,?you?can't?,?but?last?they?both?said?,"Let's?try?."?
??The?wind?said?lie?would?try?first?.He?blew?and?blew?.?The?weather?became?cold?.?The?man?said?,"?It?is?very?cold?."So?he?didn't?take?off?his?coat?.?At?last?the?wind?was?tried?and?he?said?:"I?can't?make?the?man?take?off?his?coat?".???Then?the?sun?tried?.?He?shone?hotter?and?hotter?.?
??"?It?is?warm?now?",said?the?man?,"?I?must?take?off?my?coat?."?Then?he?takes?off?his?coat?.?
??"?See?!?I?'m?stronger?than?you?."said?the?sun?to?the?wind?.?
1.Who?had?a?quarrel?one?day???
_____________________________________________________________________?
2.Did?the?wind?think?he?was?stronger?than?the?sun???
_____________________________________________________________________?
3.Did?the?weather?became?colder?when?the?wind?blew?and?blew???
_____________________________________________________________________?
4.What?did?the?sun?do?to?the?man???
_____________________________________________________________________?
5.Who?could?make?the?man?take?off?his?coat?,the?wind?or?the?sun??????
_____________________________________________________________________
阅读理解二
Once?upon?a?time,?there?lived?a?rich?man.?He?had?a?servant.?He?and?the?servant?loved?wine?and?good?food?very?much.?Each?time?the?rich?man?left?his?home,?the?servant?would?drink?the?wine?and?eat?up?all?the?nice?food?in?the?house.?The?rich?man?knew?what?his?servant?did,?but?he?had?never?caught?his?servant?doing?that.??
One?morning,?when?he?left?home,?he?said?to?the?servant,?“Here?are?two?bottles?of?poison?and?some?nice?food?in?the?house.?You?must?take?of?them.”?With?these?words,?he?went?out.??
But?the?servant?knew?that?the?rich?man?had?said?was?untrue.?After?the?rich?man?was?away?from?his?home,?he?enjoyed?a?nice?meal.?Because?he?drank?too?much,?he?was?drunk?and?fell?to?the?ground.?When?the?rich?man?came?back,?he?couldn’t?find?his?food?and?his?wine.?He?became?very?angry.?He?woke?the?servant?up.?But?the?servant?told?his?story?very?well.?He?said?a?cat?had?eaten?up?everything.?He?was?afraid?to?be?punished,?so?he?drank?the?poison?to?kill?himself.?
?
(? )1.?In?the?story,?_______?liked?wine?and?good?food?very?much.?????A.?the?rich?man???B.?the?servant???C.?both?A?and?B????D.?neither?A?and?B??
(? )2.?The?rich?man?knew?that?it?was?_______?that?drank?the?wine?and?ate?up?all?the?nice?food.??
A.?the?cat???????B.?himself?????C.?nobody??????D.?the?servant??
(? )3.?The?rich?told?the?servant?that?there?was?poison?in?the?two?bottles,?because?________.??
A.?there?was?in?fact?poison?in?the?bottles?????
B.?did?not?want?the?servant?to?drink?his?wine?????
C.?he?wanted?to?kill?the?cat??
D.?he?wanted?to?kill?the?servant??
(? )4.?In?fact,?_______?ate?all?the?nice?food?and?drank?the?wine.?????
A.?the?servant????B.?cat????C.?the?rich?man???D.?nobody??
(? )5.?From?the?story,?we?know?that?the?servant?is?very?_______.?????
A.?lazy????B.?bad????C.?clever????D.?kind?
阅读理解三
Everyone?likes?living?in?a?clean?and?comfortable?environment.?If?the?environment?are?bad,?it?will?affect?our?body,?and?make?us?not?feel?well.?Sometimes?we?may?be?terribly?ill.?At?that?time?we?don’t?want?to?work,?and?we?have?to?stay?in?bed?and?rest?at?home.?So?the?environment?is?very?important?to?us.?
It’s?germs?that?makes?us?ill.?There?are?germs?everywhere.?They?are?very?small?and?you?can’t?find?them?with?your?own?eyes,?but?you?can?see?them?with?a?microscope.?They?are?very?small?and?there?may?be?hundreds?of?them?on?a?very?small?thing,?Germs?can?always?be?found?in?dirty?water.?When?we?look?at?dirty?water?under?the?microscope,?we?shall?see?them?in?it.?Germs?can?also?be?found?in?air?and?dust.?If?you?cut?your?finger,?some?of?the?dust?from?the?floor?may?go?into?it,?and?you?will?have?much?pain?in?it.?Sometimes?the?germs?will?go?into?all?of?your?body,?and?you?will?have?pain?everywhere.?
To?keep?us?healthy,?we?should?try?to?our?best?to?make?our?environment?become?cleaner?and?tidier.?This?needs?us?to?act?together.
(? )1.?The?writer?tell?us?that________.?
A.?we?like?working?when?we?are?ill??
B.?germs?can’t?live?in?the?water.??
C.?we?can’t?feel?ill?if?the?environment?is?bad.??
D.?we?feel?well?when?the?environment?is?good.??
(? )2.Germs?are________.?
A.?very?small?things?that?you?can’t?see?with?your?eyes.?
B.?the?things?that?don’t?effect?people.??
C.?the?things?that?you?can?find?with?your?eyes.?
D.?the?things?that?are?very?big.?
( ?)3.?Where?can?germs?be?found??They?can?be?found_________.?
A.?on?the?small?thing?B.?in?air?and?dust?C.?only?in?dirty?water?D.?everywhere?
(? )4.How?will?you?feel?if?germs?go?into?the?finger?that?is?cut??
A.?I?will?feel?nothing.?
B.?I?won’t?mind.?
C.?I?will?feel?tense.?
D.?I?will?feel?painful.?
(? )5.?From?the?passage?we?know?that________.?
A.?environment?doesn’t?affect?our?life??
B.?we?don’t?need?to?improve?our?environment??
C.?germs?may?make?us?ill??
D.?if?the?environment?is?better,?germs?will?be?more.?
参考答案：
阅读理解一
The?wind?and?the?sun?had?a?quarrel.
Yes, he did.?
Yes, it did.
The?sun shone?hotter?and?hotter.
The sun.
阅读理解二
【答案解析】?1.?C。本题的线索在于He?and?the?servant?loved?wine?and?good?food?very?much，说明二人都很喜欢酒和美食，故选C。??
2.?D。本题的线索在于The?rich?man?knew?what?his?servant?did，此处的did就指代他的仆人偷吃美食和酒的事情，故选D。?
3.?B。本题为理解题，虽然富人说有两瓶毒药，但是仆人知道这是假的，所以可以推测出本题选B。?
4.?A。本题的答案在Because?he?drank?too?much,?he?was?drunk?and?fell?to?the?ground，这里的he指代的就是servant，故选A。?
5.?C。综合理解，这个仆人和富人说一只猫吃光了所有的食物，他觉得自己失职，所以他要喝毒药自杀，编了一个非常完美的故事，所以他很聪明，选C。
阅读理解三：
【答案解析】?
1.?D。本题的答案在If?the?environment?are?bad,?it?will?affect?our?body,?and?make?us?not?feel?well，如果环境不好，人们就会觉得不舒服，即环境好的话人们就会觉得身体很好，故选D。??
2.?A。本题的答案在They?are?very?small?and?you?can’t?find?them?with?your?own?eyes，选A。?
3.?D。本题的线索在于There?are?germs?everywhere，言外之意即病菌到处都有。?
4.?D。本题的线索在于If?you?cut?your?finger,?some?of?the?dust?from?the
floor?may?go?into?it,?and?you?will?have?much?pain?in?it，选项中用painful（疼痛的）代替了pain。?
5.?C。本题为综合理解题，文章的主要内容即在于病菌让人生病，故选C。
五年级英语阅读推荐书目
DK Eye wonder 系列 15本
The Magic School Bus
The Magic Finger
Boy : Tales of Childhood?
《丁丁历险记》英文版
Fantastic Mr. Fox?
James and the Giant Peach
Danny the Champion of the World?
Going Solo 《独行》
The Giraffe and the Pelly and Me《长颈鹿、小鹈儿与我》