12 an en in un ün 教案

（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
9.23
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
9.24
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
12.an en in un ün
课 型
新授
课时分配
3
第 1 课时
上课时间

项 目
内 容
教
?
学
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目
?
标
知 识
能 力
1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2.认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
过 程
方 法
1.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
2.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子
情 感
态 度
价值观
能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学、教具
（课件）
准 备
幻灯片
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、复习检查
（一）卡片认读复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
（二）出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
读一读
?教
?
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学
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环
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节
二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
三、教学前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
（一）看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
　　（二）教学ɑn的发音。
　　 1.讲解发音要领：把ɑn和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
　　 2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
　　 3.看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
　　 4.教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5.教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。
6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
（三）教学前鼻韵母en。
　 　1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
　 　2.教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
　　 3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（四）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
　　 1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
　　 2.练习发音。
　　谁能学着发ɑn en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
　　 3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
　　 4.整体认读音节的四声练习。
　　 5.拼读音节练习。
（五）巩固练习。
　 　1.认读ɑn en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
　　 2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
（六）书写指导。
四、归纳总结
今天我们与韵母ɑn、en、in交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
五、知识的拓展、延伸
拼读小游戏。
六、作业设计
写学过音节。

看插图说话
指名读、开火车读、齐读。
学生书空
看插图说话
指名读、齐读
学生试读
拼读音节练习。
拼读小游戏。
板
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书
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设
?
计
12.an en in un ün
前鼻韵母：ɑn en in
整体认读音节：yin yuɑn
课
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后
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反
?
思
? 充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
9.23
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
9.24
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
12.an en in un ün
课 型
新授
课时分配
3
第 2 课时
上课时间

项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2.认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
过 程
方 法
1.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
2.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子
情 感
态 度
价值观
能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学、教具
（课件）
准 备
幻灯片
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、复习巩固
（一）卡片认读前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin yuɑn，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
卡片认读
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
（二）对比读：ɑi —ɑn ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读ɑn en in构成的音节
　　（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）
　　（二）指名读、齐读四声练习。
学习带ɑn的三拼音
（一）出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ɑn和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
　　（二）填空：j—ü—ɑn→( ) q—ü—ɑn→( ) x—ü—ɑn→( ) 复习ü上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
六、作业设计
练习拼读。
对比读
指名读、齐读四声练习
做“摘星星”的游戏
板
?
书
?
设
?
计
12.an en in un ün
ɑi —ɑn ei—en iu—in
ɡ—u—ǎn→ɡuǎn
课
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后
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反
?
思
? 这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
9.23
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
9.24
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
12.an en in un ün
课 型
新授
课时分配
3
第 3 课时
上课时间

项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2.认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
过 程
方 法
1.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
2.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子
情 感
态 度
价值观
能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学、教具
（课件）
准 备
幻灯片
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、复习检查
（一）认读卡片ɑn en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
（二）指名读音节，音节词。
读一读
?教
?
?
学
?
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环
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节
二、提出任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
三、教学鼻韵母un。
（一）看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
　 （二）读准un，认清形。
　　 1.启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
　　 2.练习un的四声，指出声调标在u上。
　　 3.出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
四、讲授新课
（一）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
（二）教学带ün的音节
教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（三）看图拼读音节。
　　 1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
　　 2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3.看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。
5.指名读，齐读。
6.用“草”组词或造句。
（四）朗读儿歌，体会情感
1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。
2.读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一句话。
3.教师范读儿歌。
4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。
5.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。
（五）书写“lún chuán”和“jūn jiàn”
1.出示音节“lún chuán”和“jūn jiàn”，学生拼一拼，读一读。
2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。
4．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lún chuán”和“jūn jiàn”。
五、归纳总结

看插图说话
指名读、开火车读、齐读。
看插图说话
自由读、指名读、齐读
指名读，齐读
学生自由读一读。
学生跟读；指名读，分男女读，齐读。
学生拼一拼，读一读
学生书空、练写
板
?
书
?
设
?
计
12.an en in un ün
前鼻韵母： un ün
整体认读音节：yun
课
?
后
?
反
?
思
? 本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。教学ün时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。