Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A 1a-2c课件（课题优质课说课案33张）

九U4 I used to be afraid of the dark.
小组合作学习的策略及评价研究
以课题为依托的课堂案例
课题研究的体会与困惑
说 课 内 容
课题研究的价值、目标及内容
一、关于课题
1.研究的价值和意义
小组合作的学习方式顺应现在素质教育的要求，并且能够促进学生合作与探究，增强团队意识，促进学生健全人格的发展。开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，使每个学生都得到发展。
同时，在课题的引领下，教师会不断地充实自己的知识储备，不断的提高自己的教育技能，不断的思考各种教育现象，不断的反思课堂教学的成败，这些都会促进教师的专业化成长。
一、关于课题
2.研究的目标
?? ①调查分析目前初中课堂教学中小组建设的情况，寻找对策，探索提高小组合作学习有效性的方法和途径，提高课堂教学效率。 ?? ②科学的、合理的进行小组合作学习建设与分工，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。
一、关于课题
3.研究的内容

①课堂教学中小组建设的调查研究。
●按照“同组异质，异组同质”的原则进行划分。
●以6人一小组最为适宜。
●在小组内部选出小组长。 ???
一、关于课题
3.研究的内容
②课堂教学中小组合作学习策略的研究。 ??? ?
● 人人参与。
● 在小组长的带领下，有分工和合作。
一、关于课题
3.研究的内容
③合作学习评价策略的研究
评价是多样的，是多角度的，是多元化的。


一、关于课题
3.研究的内容
③合作学习评价策略的研究。
小组课堂内外表现记分表(周次)
第三周 Red cards Green cards Yellow cards Blue cards
Group 1
Alice 2+3+1+2+3=11 0+1+N+1=2
Bob 1+1+2+2+1=7
Jack 1+1+1+1+1=5
Alfred 1+2+0+1+1=6
Gina 1+1+0+1+1=4
Annie 1+1+0+1+1=4
本组自评语
教师评语
二、以课题为依托的课堂案例
人教版 九年级 U4 SectionA (1a-2c)
（一）、Teaching Aims and Demands
1.Knowledge Objects
⑴ key words: humorous, silent, helpful
(2) target language :
---Mario used to be short .
---Yes, he did. Now he is tall.
2.Ability Objects
To train Ss’ listening and speaking skills.
Lead the Ss to learn some listening strategies .
3.Moral Objects
Learn to know the importance of communication and judge someone correctly.
(二)、Teaching key points and difficult Points

The structure “used to”
（三）、Teaching Method

Task-Based Language Teaching
（四）、Teaching Procedures
Warming up
15 years ago, …
But now, …

Have a revision
…
1a
& do
Appearance
PK: 看谁说的最多最快！
Mario
Amy
Tina
Bob
Before listening1:read the picture and sentences
Mario used to be ______. He used to wear ______.
Amy used to be _______. She used to have ______ hair.
Tina used to have _______ and ________ hair.
1b
Before listening2:work in groups and look for listening strategies
Mario used to be ______. He used to wear ______.
Amy used to be _______. She used to have ______ hair.
Tina used to have _______ and ________ hair.
short
glasses
tall
short
red
curly
Listen for details：
used to be +adj
to do sth
How to write quickly?
缩写单词
Follow the Tape (注意标出的朗读符号）
Bob: Mario, is that you?
Mario: Yeah, it is. It’s Bob! Hey guys, it’s Bob! I haven’t seen you for four years!
Bob: Yeah. I’m here with my parents. We’re visiting for a couple of days. Wow, Mario, you look different! You used to be short, didn’t you?
Mario: Yes, I did. Now I’m tall. And so are you!
Bob: That’s true. And you used to wear glasses.
Conversation 1
Describe Bob’s friends’ changes in appearance using “used to”.
1c
Choose the pictures and make conversations.
A: Did Mario use to be short?
B: Yes, he did. He used to be short.
A: What's he like now?
B: He is tall now.
What does he look like now?
1a
Fill in the chart with words to describe people
____friendly _____ outgoing _____ serious
____humorous _____ silent _____ active
____ brave _____ quiet _____ helpful
√
√
2a
Listen and check ( ) the words you hear.
√
√
√
√
√
Tips: ①The information in 2a can help you.
②Don’t forget how to write quickly.

2b
quiet
outgoing
science
music
piano
sports
soccer
swim
piano
In the past Now
1. Paula used to be really______. She was always silent in class. She wasn’t very______. She was never brave enough to ask questions.
2. She got good grades in ________.She was also good in______. She used to play the ______. 1. Now she’s more interested in________. She plays ______
almost every day. She’s also on a ______ team.
2. She still plays the _______from time to time.
A: Did Paula use to …？
B: …

2c
Make a conversation about Paula using the information in 2b.
B: She used to ...
A: What did she use to …?
First ask your classmates in your group and then report like this: Bob used to be …
He used to like…
Names Appearance personality hobbies
Bob short quiet sports


However you changed，try to be a helpful
man, your life will be wonderful.
情感教育
--- A: Did Mario use to be short?
--- B: Yes, he did. He used to be short..
humorous, silent, helpful
New words：
Sentences:
--- A: What’s he like now?
--- B: He’s tall now.
--- A: What did she use to like?
--- B: She used to like playing the piano.
Homework:
Ask your parents what they used to be like.
Then write an article.
(把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地.同时培养学生关心他人的品德。)
首先，实施小组合作学习，拉进了师生的距离，为教师走下讲台，深入学生，发现问题并及时解决问题搭建了平台。
其次，小组合作强化了小组的职能和个体的主动性，有利于教学的多边互助，为每个成员创造了平等参与的机会。
再次，小组合作学习模式有利于尊重学生个别差异，使每个学生获得成功的体验。
还有，日益完善的评价体系能激发后进生的动力，推动他们通过拼搏争取荣誉的积极性，更能帮助他们端正学习态度。
小组合作学习的实践效果
三、课题研究的体会与困惑
小组合作学习
带来的变化
学的一方:
学习兴趣
学生状态
学习方式
自主管理能力
学习力
教的一方:
教学技能
自主发展能力
合作能力
教学水平
三、课题研究的体会与困惑
困惑一：小组成员角色明确化问题
三、课题研究的体会与困惑
困惑二：关于评价
小组课堂内外表现记分表(周次)
要想使小组之间形成好的竞争机制，
评价是不可缺少的，而实际上，我通过
反思自己的课堂，觉得自己还没有形成
一套公平全面的评价体系。如何把学生
的不同表现进行细致的量化还是我目前
应该思考的。