课件36张PPT。船 长1.学会生字，理解词语。
2.初读课文，理清脉络。
3.能正确、流利地朗读课文。学习目标 维克多·雨（l802～1885）是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。 作者简介质疑解惑1、学会本课生字新词。
2、默读课文，简单地叙述一下故事情节。
3、再读课文，按提纲“遇险——自救——殉职”给全文分段，并说说每一段的意思。曼 薄 玛 泣 副 舰 怖薄雾 笼罩 顷刻 哭泣 维持
秩序 威严 嘈杂 违抗 肇祸
镇定 调遣 穿梭 凝视 履行
不可开交 井然有序 巍然屹立
阴森可怖 忠于职守 1、默读课文，简单地叙述一下故事情节。时间：1870年3月17日夜晚环境：薄雾笼罩着大海。起因：“玛丽号”直向“诺曼底号”的侧舷撞过来。经过：结果：发生海难，人们惊恐万分。哈尔威船长镇静地指挥着……救援工作进行得井然有序。 所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如一尊黑色的雕像，随着轮船一起沉入了深渊。 2、再读课文，按提纲“遇险——自救——殉职”给全文分段，并说说每一段的意思。第一段(1-2)：“诺曼底”号客轮被撞，情况危急。第二段(3—28)：哈尔威船长镇定自若，指挥自救。 第三段（29—30）：哈尔威船长坚守岗位，以身殉职。 你觉得哈尔威船长是一个什么样的人？用课文中的内容来回答。忠于职守
履行做人之道 《船长》一文讲述了（ ）船长在（ ）号客轮遭到（ ）号大轮船猛烈撞击即将（ ）的时候，（ ）地指挥60名（ ）有秩序地乘救生艇脱险，自己却（ ）在船长岗位上，随着客轮一起沉入（ ）的故事。歌颂了哈尔威船长（ ）、（ ）的崇高精神。
本文的作者是（ ）国作家（ ），他被人们称为（“ ”），其代表作品有（ ）、（ ）等。哈尔威我能填。“诺曼底”“玛丽”沉没镇定自若乘客和船员屹立深渊忠于职守舍己救人法雨果法兰西的莎士比亚《悲惨世界》《巴黎圣母院》小结第二课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，理解文中重点语句的意思。
3.重点学习“自救”和“殉职”部分，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神 。学习目标质疑解惑1、“诺曼底”号发生海难的原因是什么?当时情形怎样? 2、面对如此重大的灾难，哈尔威船长是怎么做的? 1、“诺曼底”号发生海难的原因是什么?当时情形怎样? A、当时的气候条件是原因之一。（薄雾笼罩着大海）
B、航速较快是原因之二。
（那正是全速航行的“玛丽”号） 船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。这样的场面让你想到了哪些词语？ 惊慌失措 手忙脚乱 惊恐万分
哭爹喊娘 魂飞魄散 薄雾笼罩着大海。突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 2、面对如此重大的灾难，哈尔威船长是怎么做的? 哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。大声读课文3-28自然段，思考：
哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？边读边画，将船长哈尔威下达的命令用横线画下来。哪些命令给你留下了深刻的印象，拿起笔，在旁边写下你的感受，留下思考的痕迹。哈尔威船长一共下达了几次命令？第一次命令：
“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把６０人全部救出去！”第二次命令：
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”第三次命令：
“快救克莱芒！”第四次命令：
“动作再快点！”他是在什么情况下下达这道命令的？ “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把６０人全部救出去！” 顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。场面混乱、人声嘈杂情况万分危急、危在旦夕从船长的命令中，你读到了什么？ 第一次命令这是一位 的船长。（沉着镇定、临危不乱、有条不紊、
坚决果断、尊重妇女、舍己为人）他是在什么情况下下达这道命令的？“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” 大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。秩序混乱场面难以控制从船长的命令中，你读到了什么？ 第二次命令（临危不乱、镇定果敢、指挥有方 ）这是一位 的船长。 “洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“被海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒大副！”
大副回答：“到！”
船长问道：“还能坚持多少分钟？”
“20分钟。”
“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”从这段对话中明白了什么？① 船已失去了动力，大家已经没有了退路。② 脱险时间只有20分钟，时间非常紧迫。③ 从“够了”可以看出，只要船上不乱，哈尔威对安全脱险充满了信心。④船长哈尔威沉着镇定、机智果断、指挥有方、尊重妇女。请大家自由地读一读这段对话： “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样？” “被海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” “奥克勒大副！” “到！” “还能坚持多少分钟？” “20分钟。” “够了。”
“让每个人都到小艇上去。“洛克机械师你在哪儿呀？” “船长您在叫我吗？我在这呀！” “炉子现在怎么样了？” “已经被海水淹了。” “那么炉子里的火呢？” “火也全部熄灭了。”
“机器呢？机器还能运转吗？”
“不行，都停了，无法工作。” “奥克勒大副你在哪儿？”
“我在这儿。”
……读一读，比一比。读出什么？时间紧迫，情况危急，船长果断。思考：这一道命令下达以后，出现了怎样的情景？ 大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。怎么理解？含义：
①伟大的灵魂指的是船长。船长是权威。
②伟大的灵魂也指哈尔威船长面对死亡，一心想到的是乘客，是妇女、孩子，唯独没有想到自己安危的先人后己的高尚精神。
③人们从心底升腾起崇敬和服从之感，“伟大的灵魂”正是对船长的讴歌与赞美。第三次命令：
“快救克莱芒！”——爱护孩子第四次命令：
“动作再快点！”——关心每一个人，与死神抢时间争速度。这是一位 的船长。（爱护孩子、关爱他人） 第三、四次命令 20分钟很快过去了，乘客和船员们得救了。船长哈尔威选择了什么？ 船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。平静从容、以身殉职 如果你是这次灾难当中获救的人，眼看着哈尔威船长与“诺曼底”号一起沉入大海，会想什么？说什么？ 哈尔威船长，我想对您说：
“—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。” 在英吉利海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
——雨果 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。哈尔威船长以身殉职的选择。如何理解这句话？ 这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。当面对死亡的威胁时，哈尔威船长作出了以身殉职的选择。他忠于职守，舍己为人，又一次表现了自己的高尚品质，这个英雄的光辉形象，值得人们永远怀念。 三天后，获救的乘客、水手，还有哈尔威的老母亲、妻子、儿子，当然还有自发前来的群众聚集在海边，为他们心中的英雄再一次送别。假如你是其中的一员，你会怎样安慰船长的老母亲、妻子、儿子？
我想对船长的老母亲说——
我想对船长的妻子说——
我想对船长的儿子说——啊，船长，我的船长哟
哦．船长，我的船长！
我们艰苦的航程已经终结，
这只船渡过了一切风险，
我们争取的胜利已经获得。
港口在望，我听见钟声在响，
人们都在欢呼，
目迎着我们的船从容返航，
我们的船显得威严而英武。
可是，心啊！心啊！心啊！
哦．鲜红的血液长流，
在甲板上，那里躺着我的船长，
他已倒下，已死去，已冷却。哦．船长，我们的船长！
起来吧，起来听听这钟声，
起来，——旗帜正为你飘扬
——军号正为你吹鸣。
为你，岸上挤满了人群
为你，送来了这些花束和花环。
为你，熙攘的群众在呼唤，
转动着多少殷切的脸。
这里，船长！亲爱的父亲！
你头颅下边是我的手臂！
在甲板上像是在一场梦里，
你已倒下，已死去，已冷却。1、哈尔威船长与船共存亡，值得不值得？ 2、船长哈尔威能救出60名乘客与船员，为什么却不自救呢？——船长具有强烈的责任意识和与“诺曼底”号共存亡的神圣使命感。拓展延伸1、选词填空。
屹立 耸立 矗立
（1）.船长哈尔威（ ）在舰桥上，犹如钢铁铸成的一样。
（2）.大街两旁（ ）着高楼大厦。
（3）.珠穆朗玛峰高高地（ ）在喜马拉雅山群峰之间。
2、选择读的语气。
A凝重有力 B庄重平缓 C着急快速
（1）.“哪个男人敢走到女人前面，你就开枪打死他！”（ ）
（2）.人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（ ）
（3）.“快救克莱芒！”船长喊道。（ ）课后小练笔 1、摘抄文中好词好句。
2、写一篇读后感。课后作业 全文围绕“船长是个怎样的人”展开教学。首先，从船长下达的4个命令中，体会船长的镇定自若、舍己救人之品质。其次，引导学生领会在所有人都已脱险的情况下，哈尔威船长选择死亡的真正含义——用生命捍卫船长的尊严。教学反思
