语文园地六 教案
教学
要求
1.通过习作,对生活中帮助过自己的人表示感谢,或对需要安慰的人进行安慰。
2.联系自己的生活实际,完成习作。体验关爱他人、帮助他人的快乐。根据画面完成看图习作。
3.培养联系上下文解词的能力,提高看图习作的能力。
重点
难点
1.口语交际时,能真诚地表达自己的感激之情。
2.学会看图习作的方法。
3.初步学会联系上下文理解词语的方法。
4.积累古诗和成语故事。
5.在口语交际与习作中表达自己的真情实感。
教具
准备
幻灯片(口语交际要求)、插图、投影(习作要求)
教学
课时
三课时
第一课时
教学目标
围绕“感谢和安慰”展开讨论,进行口语交际练习。
教学过程
一 导入
1.观察PPT出示的三幅图片，学生抒发感想。
2.师：本单元的学习让我们感受到了爱是人类最美好的情感,它使人间充满了温暖。李白、王维与友人的真挚友谊令人难忘,台湾青年在地震的灾难中坚持献骨髓的场面催人泪下……一幕幕感人的场面,让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情,感悟到互相关爱带来的快乐和幸福。今天,我们以“感谢和安慰”为话题进行一次口语交际练习。
二 口语交际
1.读要求。
2.交际指导
①感谢应该是真心实意的。感谢时要把话说清楚，有礼貌，使用感谢用语。
②学会了解他人遇到的“不顺心”的事。可直接询问当事人,或联系最近发生的事,或询问其他“知情”同学。
③学会安慰他人。表述要准确、完整和全面。
3.回忆相关事例,促使真情流露。
选题(1)当你遇到困难时,得到了别人的帮助,你如何向帮助你的人表示感谢?
①你想对谁说?他是如何帮助你的?(简单说说经过)
②遇到困难时,你的心情和想法怎样?
③当他给予帮助后,你的心情和想法怎样?
④你此时想对他说什么?
选题(2)当周围的人需要安慰时,你准备说些什么?
①你想对谁说?他遇到了什么挫折或不幸?
②请你推测他的感受。
③你想对他说什么?
4.分小组讨论。
5.全班交流。
注意:结合思考题,丰富说的内容,语言要通顺,感情要真诚。
6.交际范例讲解。
第二课时
教学目标
看图习作,突出人间真情。
教学过程
一 习作要求
观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事,再把你想到的写下来,语言要通顺。可以用“胜似亲人”做题目,也可以根据习作的具体内容自拟题目。
如果你不想写这幅图,也可以写生活中的真实故事。所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。要把事情的经过写清楚,最好还能写出自己的感受。
写完以后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长的意见,然后认真修改。
二 习作指导
1.慧眼识图。看图习作一般包括“题目““图画”两个内容，只有读懂了它们，才能理解图中的含意。
2.写活情节。看图习作中的图画是一种平面，它既没注明时间，也没写明空间。这就必须依靠丰富的想象，进行合理的联想，要根据图画上的内容，把自己所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。
三 观察，思考问题
1.观察图中景。
(1)有哪些人?
(2)她们在干什么?
(3)周围的环境怎样?
2.联想图外情。
(1)她们可能有什么关系,从哪儿看出?
(2)小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?
(3)老奶奶没有亲人照顾吗?
(4)她们是怎样认识的?
(5)老奶奶搂着孩子说什么?
(6)为什么说她们胜似亲人?
3.讨论、互相补充。
四 习作例文
胜似亲人
媛媛是一个乐于助人的好孩子，因此，大家都十分喜欢她。
在一个秋高气爽的日子里，村子里许多人都去河边散步、赏花了，可王奶奶却因为生病正孤独地躺在床上。今天正是星期天，媛媛做完功课后也准备去玩儿。当她经过王奶奶家的时候，从窗外看见了王奶奶正躺在床上。她想:王奶奶自己多孤单哪，谁来帮她做家务呢?
想到这里，缓媛走进王奶奶的家，她一边帮王奶奶做家务，一边讲村子里的事，逗王奶奶开心。只见王奶奶激动的泪水从眼睛里流了出来，她精神好了许多，起床下地抱住媛媛，亲了亲她的小脸蛋儿，说:“谢谢你!你真是一个好孩子！”媛媛说：“不用谢，这是我应该做的！
从此，媛媛每周都会去王奶奶家照顾王奶奶，真是不是亲人胜似亲人!
教师总结：文章详略得当，重点突出。开头简洁明了，主体部分运用心理、动作和语言描写刻画人物，叙写生动；结尾恰到好处地点明中心。语言朴实而含意深刻，耐人寻味。
第三课时
教学目标
1.积累古诗,知晓诗意。
2.阅读成语故事,理解内在含义,从而受到启发。
3.发现并掌握查字典和联系上下文理解词语的方法。
教学过程
一 我的发现
1.读读小林和小东的对话,加以分析。
(1)你从他们的对话中发现了什么?
(2)他们是怎么发现的?
小林的方法是查字典,知道词语在字典里的意思之后,再结合上下文,体会它在具体语言环境中的含义。小东的方法是先结合上下文体会词语的大概意思,再查字典加以验证、补充,从而对课文中的词语有更深的理解。
2.回想自己读书的类似体会。(小组交流讨论)
二 日积月累
1.读古诗。
(1)读准字音,了解作者及其生活时代。
(2)指名读,评读。
2.再读,知大意。
老朋友准备好了丰盛的饭菜，邀请我到他的田舍做客。翠绿的树木环绕着村庄，一座青山在城墙外隐隐橫斜。打开窗子，面对着打谷场和菜园，我们举杯欢饮，谈论着今年庄稼的长势。等到九月初九重阳节的那一天，我还要来和你一起喝酒，观赏菊花。
3.诗文赏析
这是一首五言律诗，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。
4.三读,促背诵。
(1)自己利用独特的方法,短时间内能够背诵。
(2)相互检查。
(3)交流记忆方法。
4.拓展延伸。
你还知道孟浩然的哪些作品?(全班交流)
望洞庭湖赠张丞相
作者：孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
三 成语故事
1.自读短文。
思考:文中的医生叫什么?他医病有什么特点?欣慰是什么意思?是什么使他感到欣慰? 还可以用什么成语来赞扬医生的医术高明？
（妙手回春 华佗再世）
2.讲故事。
用自己的话讲一讲《杏林春满》这个故事。
4.拓展延伸。
程门立雪
宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后来用“程门立雪”形容尊师重道，恭敬求教。
课件26张PPT。语文园地六人教版 四年级上
间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 跨越
海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运
台湾 袭击 期待 空旷 暂停
山洪暴发 清波漾漾 理所当然
谈何容易 平安无事 突如其来
骨肉同胞 血脉亲情读读写写
谴责 凋零 厉害 怜悯 叮咛 嘱咐
怀抱 悲哀 湿润 喜悦 协调有序
人影绰绰 号啕大哭 恍然大悟
读读记记口语交际 病房里的师情。我扶老爷爷过马路。老师，您辛苦了，谢谢您！表达感谢 安慰交际主题 “人间处处有真情，真情时时暖人心。” 生活中一定有人帮助过你，你也遇到过需要安慰的人。让我们借这次机会，向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。1.感谢应该是真心实意的。感谢时要把话说清楚，有礼貌，使用感谢用语。2.学会了解他人遇到的“不顺心”的事。可直接询问当事人,或联系最近发生的事,或询问其他“知情”同学。3.学会安慰他人。表述要准确、完整和全面。交际指导 我感谢我的妈妈，是她给予我生命。在我伤心难过的时候，她安慰我；在我通受挫折的时候， 她鼓励我。 母亲不仅给了我们生命，而且在我们身上倾注了所有的心血！母爱如细流，静静流淌在我们每个人的生命中。交际范例 我感谢我的老师，他们不辞辛劳地传授知识，让我变得聪慧，让我看到光明的未来。 师恩常常基于无声的关怀，往往耐人寻味；只有懂得感恩，才能懂得它的珍贵。看图写作文1.仔细观察图画，看图面上都有谁，然后由人到物。
2.与同桌交流图画上的内容，注意人物的服饰，现察人物的动作、表情，猜猜她们的关系。
3.用几句话描述图上的情景。抓住人物的外貌，神态、动作，想象她们的语言。 1.慧眼识图。看图习作一般包括“题目““图画”两个内容，只有读懂了它们，才能理解图中的含意。
2.写活情节。看图习作中的图画是一种平面，它既没注明时间，也没写明空间。这就必须依靠丰富的想象，进行合理的联想，要根据图画上的内容，把自己所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。习作指导胜似亲人
媛媛是一个乐于助人的好孩子，因此，大家都十分喜欢她。
在一个秋高气爽的日子里，村子里许多人都去河边散步、赏花了，可王奶奶却因为生病正孤独地躺在床上。今天正是星期天，媛媛做完功课后也准备去玩儿。当她经过王奶奶家的时候，从窗外看见了王奶奶正躺在床上。她想:王奶奶自己多孤单哪，谁来帮她做家务呢?习作范例习作范例 想到这里，缓媛走进王奶奶的家，她一边帮王奶奶做家务，一边讲村子里的事，逗王奶奶开心。只见王奶奶激动的泪水从眼睛里流了出来，她精神好了许多，起床下地抱住媛媛，亲了亲她的小脸蛋儿，说:“谢谢你!你真是一个好孩子！”媛媛说：“不用谢，这是我应该做的！
从此，媛媛每周都会去王奶奶家照顾王奶奶，真是不是亲人胜似亲人! 文章详略得当，重点突出。开头简洁明了，主体部分运用心理、动作和语言描写刻画人物，叙写生动；结尾恰到好处地点明中心。语言朴实而含意深刻，耐人寻味。通过查字典并联系上下文理解词语的好方法 读《跨越海峡的生命桥》一课时，对“凋零”这个词我通过在字典知道它指（草木）凋谢零落，我再读课文中的句子时，仿佛看到小钱脸色苍白，身体虚弱的样子。 的确，有些词语只有联系上下文才能理解它的真正含义。我的发现读《搭石》这篇课文时，读到“汛期”一词，我查字典知道了它的意思：江河水位因降水集中冰雪融化等季节性上涨的时期。我的眼前浮现出夏季雨水较多、河水最涨的情景。要想积累更多的词语的意思，我们要勤查字典，还要根据语境来理解。日积月累【作者简介】
孟浩然（689—740），唐代诗人。襄州襄阳（现湖北襄阳）人。诗与王维齐名，并称 “王孟”。其诗清淡幽远，长于写景，多反映隐逸生活。有《孟浩然集》。过故人庄
唐 孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。huán过：拜访，探访，看望。故人庄：老朋友的田庄。
具：准备。具鸡黍：杀鸡做饭。
合：环绕。
轩：指窗户。
就菊花：指欣赏菊花与饮酒。
黍:黄米
花桑麻：谈论关于庄家的事。
圃：菜园。
郭：外城墙。字词解释
老朋友准备好了丰盛的饭菜，邀请我到他的田舍做客。翠绿的树木环绕着村庄，一座青山在城墙外隐隐橫斜。打开窗子，面对着打谷场和菜园，我们举杯欢饮，谈论着今年庄稼的长势。等到九月初九重阳节的那一天，我还要来和你一起喝酒，观赏菊花。诗文大意
这是一首五言律诗，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。诗文赏析 望洞庭湖赠张丞相
作者：孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。拓展延伸成语故事
杏 林 春 满三国时期，吴国有一位医生，名叫董奉，家住庐山。他长年为别人治病，却不接受病人的报酬。得重病的人，他给治好了，就让病人种植五棵杏树；病情不重的人，他给治好了，就要病人种植一棵杏树。
这样，十几年以后，杏树就有十多万棵了。春天来临，董奉眺望杏林，仿佛绿色的海洋。他感到十分欣慰，就在林中修了一间草房，住在里面。待到杏子熟了的时候，他对人们说: “谁要买杏子，不必告诉我，只要装一盆米倒入我的米仓，便可以装一盆杏子。” 董奉又把用杏子换来的米，救济贫苦的农民。
根据这个传说，人们用 “杏林” 称颂医生，用 “杏林春满” 或 “誉满杏林” 等成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。
还可以用___________来赞扬医生的医术高明。
妙手回春 华佗再世报酬: 由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的
钱或实物。
欣慰:喜欢而心安。
救济:用金钱或物资帮助灾区或生活困难的人。
杏林春满: 表面说茂盛，充满生机与希望。引申为
赞扬医生的高明医术和高尚医德。
运用：这位医生医术高超，经常收到各地患者送来的“杏林春满”的锦旗。
程 门 立 雪
宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后来用“程门立雪”形容尊师重道，恭敬求教。拓展延伸谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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