课件47张PPT。我的伯父鲁迅先生周晔会写12个生字，正确读写“追悼、失声痛哭”等词语。学习目标12有感情地朗读课文。理解课文内容，学习文中抓住语言、动作、神态描写来表现人物品质的方法。3结合时代背景理解文中含义深刻的句子，体会鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 会写的字
生字学习 多音字
号háo：号叫 嚎啕大哭
hào：号召 发号施令更gēnɡ：更夫 三更半夜
gènɡ：更加 更上一层楼佣yōnɡ：雇佣 佣工
yònɡ：佣金 佣钱词语学习追悼：沉痛地怀念(死者)。
造句：许多人自发来参加抗洪英雄的追悼会。
失声痛哭：因控制不住而大声地哭。
造句：奶奶去世的噩耗传来，姑妈失声痛哭。
挽联：哀悼死者的对联。
造句：灵堂里放着逝者的遗像，摆着花圈，挂着挽联。
吊唁：祭奠(diàn)死者并慰问其家属。
造句：他的追悼会上并没有多少来吊唁的人。
词语理解囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
造句：读书不能囫囵吞枣，要细读深思。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
造句：这明明是杜甫的诗句，你怎么张冠李戴说是李白的呢？
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
造句：老王在发表作品时屡屡碰壁，几乎要失去创作的信心了。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
造句：张老汉饱经风霜，靠种粮食供两个儿子念完大学。 近义词追悼——（哀悼） 去世——（逝世）
爱戴——（拥戴） 详细——（详尽）
恍然大悟——（茅塞顿开） 悔恨——（懊悔）
饱经风霜——（历尽沧桑） 反义词深奥——（浅显） 枯瘦——（健壮）
详细——（简略） 恍然大悟——（百思不解）
匆匆忙忙——（慢条斯理）
饱经风霜——（养尊处优） 词语辨析 爱戴 拥戴
相同点：两个词都有“敬重、拥护”的意思。
不同点：“爱戴”侧重于“爱”，指敬爱并且拥护。“拥戴”侧重于“拥”，指拥护推戴。
运用示例：
他全心全意为人民服务，受到人们的( )。人们都( )他继续担任市长。爱戴拥戴 伯父去世了，他的遗体躺在万国殡(bìn)仪馆的礼堂里，许多人都来追悼(dào)他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁(yàn)的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
朗读指导：读出失去亲人的悲痛感，要饱含深情，语调低沉，语速稍慢。朗读指导课文朗读点击以下图标即可播放 请大家先自己阅读课文，并思考以下问题：
（1）默读课文，想想作者写了哪几件事，并给每一件事加一个小标题，即概括这件事。
整体感知 ①鲁迅先生启发教育“我”读书。
②鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
③鲁迅先生热情地救助黄包车夫。
④女佣阿三对鲁迅先生的回忆。
（2）给课文划分层次。
第一部分(第1自然段)：写伯父去世后，“我”看见他受到群众的爱戴。
第二部分(第2、3自然段)：写伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三部分(第4～13自然段)：写伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会的黑暗。
第四部分(第14～22自然段)：写伯父热心救助受伤的黄包车夫。
第五部分(第23、24自然段）：写伯父关心女佣阿三，并总结伯父是一个为自己想得少、为别人想得多的人。
1.第一部分与后四部分是什么关系？课文解读 因果关系。第一部分是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴，后四部分是因——通过回顾四件小事，说明鲁迅先生受到群众爱戴的原因。
2.读第2、3自然段，思考：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话运用了哪些描写方法？体现了鲁迅先生的什么特点？ 运用了动作、神态、语言描写。这句话表面看是鲁迅先生在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。一“摸”、一“笑”，一段简短的语言描写，透露出伯父慈爱、宽厚的长辈风度和含蓄、风趣的性格特点。
3.读第4～13自然段，回答问题。
（1）如何理解第9段内容？ “把鼻子碰扁了”暗示鲁迅先生受到国民党反动势力的迫害。“几次”说明他多次受到迫害。幽默的语言中透露出鲁迅先生顽强的斗争精神和革命乐观主义精神。
（2）怎样理解第11段伯父的这句话？从中表现了鲁迅先生怎样的品质？ “四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以再次体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的斗争精神和革命乐观主义精神。
4.读第14～22自然段，回答问题。
（1）作者是怎样描述爸爸和伯父救助车夫的？你从中感受到鲁迅先生是个怎样的人？ 作者抓住了爸爸和伯父救助车夫时的动作进行描写。从“扶上”“蹲着”“半跪着”“夹出”“洗”“敷上”“扎好”这几个动作中，我们可以感受到爸爸和伯父为车夫清理、包扎伤口时的小心和认真。面对这个毫无地位、素不相识的受伤车夫，伯父不仅小心翼翼地给他擦洗、上药、包扎伤口，而且不计较个人地位，俯下身子，“半跪”下来。这一跪，跪出了他对劳动人民的同情和热爱，跪出了他“俯首甘为孺子牛”的高大形象！ （2）伯父为什么要给车夫钱和药品？ 伯父担心车夫养伤的那几天因为不能拉车，而没有收入，没有钱吃饭。送钱和药品进一步体现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情和关心。这也正是鲁迅先生受到这么多人爱戴的原因所在。
（3）读第21段，思考：怎样理解此处描写的“我”的感受？ 写“我”“感到深深的寒意”，鼻尖“冷得像冰”“脚和手也有些麻木了”，突出了天气的寒冷，衬托出伯父不顾严寒救助车夫，表现了他对劳动人民的深厚情义。
（4）读第22段，思考：伯父此时为什么变得严肃了？应怎样理解这句话？ 伯父看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而表情剧变。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活该是多么困苦，又可能由这位车夫想到了千千万万的穷苦百姓正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而却无法解除穷苦百姓的痛苦，因而脸色变得严肃起来。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
5.读第23、24自然段，思考：如何理解第23自然段阿三说的话？ 阿三的话运用对比的手法，表现鲁迅先生尽管自己病得很重，但他从不放在心上，还在生活小事上关心女佣。“三更半夜地写文章”说明鲁迅先生工作时间长，劳动强度大。体现了鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的高贵品质。 6.学完课文，你知道鲁迅先生为什么能得到那么多人的尊敬和爱戴吗？ 课文用鲁迅先生的四件生活小事，从不同侧面回答了这个问题：
(1)谈《水浒传》启发教育“我”认真读书，表现了他对青少年的关心和爱护。
(2)笑谈“碰壁”抨击黑暗社会，表现了他对黑暗社会的痛恨。
(3)救助黄包车夫，表现了他对劳动人民的深切同情和关心。
(4)关心女佣阿三，表现了他关心别人胜过关心自己。总之，鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，所以受到人们的尊敬和爱戴。
1.“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
2.拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”
3.我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
佳句积累(心理描写、反问)(语言描写、衬托)(对比) 语言描写
语言描写包括人物的对话和独白，它是刻画人物形象的重要手段之一。成功的语言描写能够鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，留下深刻的印象。比如本文第4～12段就运用了对话描写，通过笑谈“碰壁”的故事情节，揭示了鲁迅先生受到反动派的残酷迫害，体现了他顽强斗争的精神和革命乐观主义精神，深化了文章主题。写法借鉴 想要写好人物的语言，要注意以下几点：
(1)要能显示人物的身份、年龄、职业、地位、经历等。
(2)要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
(3)要做到个性化，符合人物的性格特征。比如不能把少年儿童的语言写得老气横秋，或是把老人的语言写得太过天真幼稚。
(4)要做到简洁生动，灵活多样。可以根据人物形象的特点恰当地进行口语化或书面化的处理。1．描写人物神态的词语。
全神贯注 目瞪口呆 兴高采烈
呆若木鸡 嬉皮笑脸 含情脉脉
瞠目结舌 挤眉弄眼 眉开眼笑
2．描写人物动作的词语。
抓耳挠腮 拳打脚踢 辗转反侧
东倒西歪 一瘸一拐 拔腿就跑
连蹦带跳 东张西望 健步如飞
拓展延伸3．表现忧国忧民之情的诗句。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
——杜牧《泊秦淮》
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
——郑板桥《墨竹图题诗》 本文是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念性文章。文章所记的几个片段，都是日常生活小事，却十分生动地反映了鲁迅先生高尚人格的若干侧面。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则表现了对鲁迅的崇敬与爱戴。是啊，这样一位具有伟大人格魅力的伯父，不应该只受到侄女的尊敬，而更应该受到所有中国人的尊敬和爱戴。课堂小结结构图示我的伯父鲁迅先生深受爱戴——深切怀念谈《水浒传》——关心后辈笑谈“碰壁”——抨击黑暗救助车夫——热爱人民为别人想得多
为自己想得少女佣回忆——关心他人句子小探究。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
1．“四周黑洞洞”的意思是_____________________。
2．“碰壁”是指______________________________。
3．这句话的意思是____________________________
__________________________________________。
4．这句是____________句，改为陈述句是___________________________________。当堂测试当时的社会黑暗鲁迅先生在旧社会经常遭受迫害 到一点光明，人民连一点民主和自由都没有反问你想，四周黑洞洞的，当然容易碰壁比喻当时的社会一片黑暗，看不 1.有感情地朗读课文。结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象。课后习题 朗读略。 第一部分具体写送花圈、挽联的人多，说明鲁迅受到众人的敬仰和爱戴；谈《水浒传》体现了他对下一代的关心和爱护；笑谈“碰壁”表现了他不怕挫折和迫害、顽强斗争的精神；救助车夫、关心女佣，反映了他对劳苦大众深深的爱。这几件事充分体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。 第一部分是果——鲁迅先生受到人民的爱戴，其他部分是因——鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。 小标题可以分别拟为：“深切怀念”“谈《水浒传》”“笑谈‘碰壁’”“救助车夫”“关心女佣”。 2.说说第一部分和其他部分的联系，试着给每一部分加个小标题。 示例：
(1)“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。
(2)“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。’”这句话表面看是伯父在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这句简短的语言描写，表现出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 3.课文中有一些含义深刻的句子，比如“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 4.从课文中找出描写人物神态和表情的句子，如，“恍然大悟”“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”读一读，想一想。并抄下来。阅读链接
第一个链接是萧红的《回忆鲁迅先生》。寥寥数语就勾勒出鲁迅先生鲜明的性格特点，给人留下了深刻的印象，是学习人物描写的一个很好的范例。
第二个链接是巴金的《永远不能忘记的事情》。文章选取了老人、孩子、工人、盲人等有代表性的人物，生动地描述了他们到鲁迅灵堂吊唁的情景，表达了人们对鲁迅的无限敬仰和爱戴。
