部编版语文一年级上册《dtnl》教学设计
【教学目标】
1.学会d t n l 声母，认准字形，发音正确。
2.读准4个声母与单韵母相拼的音节和它们的四声。
【教学重点】
学会d t n l 声母，认准字形，发音正确。
【教学难点】
读准4个声母与单韵母相拼的音节和它们的四声。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、视频
【课时安排】
1课时
一、创设情景，复习导入
1.分盘子，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
2.开小火车读1号盘子里的单韵母。
3.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)
4.指名读声母。
5.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，
一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。
三、观察思考，学习书写
1.指导观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。
(2)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
(3)学生在四线格内独立仿写两个d。
(4)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
4.学生独立仿写l。
设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。
四、动手操作，巩固认识
1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。
设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
五、联系生活，学习拼读
1.学习n的拼读。
(1)拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü、学生个别读、开火车读nǚ。
(3)读这个音节时，你想到了什么？
(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(5)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
2.学习l的拼读。
(1)从房子图上拿出声母l单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。借助打手势自由练习拼读一遍。开火车读lǘ。
(3)教师引导学生用lǘ说一句话。
(4)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组，组长指名拼读音节，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观。
六、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌、男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
设计意图：“识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。
课件69张PPT。4.d t n l部编版 一年级上拼音王国韵母声母读一读分一分新知导入yìbǎ拼一拼 读一读!fùpòmāyúwúbǐ新知导入新知导入4 d t n l拼 音 王 国新知讲解新知讲解艺术节，真热闹，
咚咚锵，小鼓敲。
跳起舞，唱起歌，
小朋友乐得哈哈笑。新知讲解d t n ldtnl找找这些声母藏在哪里？新知讲解d鼓槌敲鼓d d dd新知讲解敲起小鼓 d d d小棒敲鼓 d d d马蹄声响d d d左下半圆d d d新知讲解 d新知讲解2 笔新知讲解db鼓槌敲鼓d d d
左下半圆d d d像个6字b b b
右下半圆b b b新知讲解新知讲解带上声调读一读！d--ē—dē
d--é—dé
d--ě—dě
d--è—dè新知讲解新知讲解d--ā—dā搭车
d--á—dá回答
d--ǎ—dǎ打伞
d--à—dà大树带上声调读一读：新知讲解du dū dú dǔ dù新知讲解dǎdédīdú试一试，你能拼出来吗？小喇叭，dɑ dɑ dɑ
小马跑，de de de
小雨点，di di di
小汽车，du du du新知讲解一把伞柄 t t t鱼儿跳舞 t t t新知讲解t新知讲解2 笔新知讲解新知讲解带上声调读一读t--ē—tē
t--é—té
t--ě—tě
t--è—tè
新知讲解t--ā—tā
t--á—tá
t--ǎ—tǎ
t--à—tà带上声调读一读：新知讲解新知讲解tu tū tú tǔ tù秃头
涂色
土地
白兔新知讲解一个门洞 n n n新知讲解舌尖顶住上颚。（就是舌尖顶住大门牙，慢慢往后缩，碰到一块突出的地方，就是上颚。）新知讲解n新知讲解2 笔新知讲解新知讲解带上声调读一读！n--ē—nē
n--é—né
n--ě—ně
n--è—nè
新知讲解n--ā—nā
n--á—ná
n--ǎ—nǎ
n--à—nà带上声调读一读：新知讲解新知讲解nu
新知讲解新知讲解一根小棒 l l l l新知讲解 读l时，把舌尖放在大门牙后面，很快把舌头移开。新知讲解l新知讲解1 笔新知讲解新知讲解带上声调读一读l--ē—lē
l--é—lé
l--ě—lě
l--è—lè
新知讲解l--ā—lā
l--á—lá
l--ǎ—lǎ
l--à—là带上声调读一读：新知讲解新知讲解lu lū lú lǔ lù新知讲解新知讲解敲起小鼓 d d d一把伞柄t t t一个门洞 n n n一根小棒 l l l新知讲解新知讲解 d t l n新知讲解b m f d t nb — df — tm — n新知讲解左手拇指朝上b，bbb,两个门洞mmm,一个门洞 n n n，一根拐棍fff，一把伞柄ttt。右手拇指朝上d，ddd,b dná nǚ lù
lǘ dǎ dú
tǎ tù fà mǒ练一练mǎlùtùyīlí课堂练习mǎ lù马 路ní tǔ泥 土拓展提高tùnǐ拓展提高马马车白马马虎土土地土山土豆拓展提高课堂练习 dídí
笛子拓展提高 tǎ tǎ
宝塔
拓展提高 níní
泥土拓展提高 lí
lí
梨子拓展提高 ná ná
拿苹果拓展提高 tí tí
提水桶拓展提高 dú dú
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