苏教版 六年级上册 《练习2》教案
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文档简介
（六）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间
2018-9-26
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2018-9-27
复 备 人
复 备 人
所在单位
课 题
?练习 2
课 型
新授
课时分配
?3
第 1 课时
上课时间
9.26
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
①认识轻声这一注音方法。
②能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。
③会运用轻声的注音方法。
过 程
方 法
在具体的语言环境中选择使用同音字。
情 感
态 度
价值观
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学重点
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。 2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学难点
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
（1）创设情境 （3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。 二、自主学习，探索航行：
（1）根据上一部分的小结，让学生读题。
让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
（2）让学生思考每题的括号里应填什么词
（3）师生共同给出正确的答案。
（4）学生照上一部分的样子回答问题。
（5）小结。
今天我们所接触的练习主要是准确使用词语，对于同音词或近义词的区别，我们应该从这几个方面来辨析：从不同义项来看，从范围的大小来看，从词义的轻重来看，从词义所处的语境看等等。只有这样，我们才能跟好的理解和使用词语。
三、合作交流，共享航海：
四、拓展训练，放眼航程：
回家再搜集一些同音词，留着课间大家再搞一次智力提问。
（1）学生读题，明确要求。 （2）让学生认真回忆类似的同音词。 （3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。
板
?
书
?
设
?
计
同音词
?
课
?
后
?
反
?
思
? 这是一题辨析同音字的练习。教学中，老师不仅仅是让学生掌握了知识点，老师借助“开心词典”这一问答形式创设交际情境，不仅提高了学生的口语表达、人际交往能力，更可贵的是，老师还教给学生在遇到问题或困难时灵活的应变方法，这是单一知识教学局限性的超越。
（六）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间
2018-9-26
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2018-9-27
复 备 人
复 备 人
所在单位
课 题
?练习 2
课 型
新授
课时分配
3
第 ?2 课时
上课时间
9.26
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
1、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。 2、用钢笔描写一段话，注意整体布局。 3、学写毛笔字。
过 程
方 法
在练习中掌握阅读书写技能
情 感
态 度
价值观
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学重点
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学难点
在练习中掌握阅读书写技能
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
诵读《我不期望回报》 （1）教师讲清本题的要求。 （3）教师范读。
第一节讲“我”给予后不期望回报；第二节讲“我”乐意做装扮湖水的堤岸和点缀山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理。）
学生自由练读。
（4）学生理解着去诵读。并说说每小节各写了什么？
?教
?
?
学
?
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环
?
??
节
二、自主学习，探索航行：
感悟诗中表达了什么样的人生哲理？ （要从诗中感悟人生的价值：尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵边的充实、美丽。） 三、合作交流，共享航海： 2、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。 3、重点指导“哈尔威、履行”等词的间架结构和整体布局。 4、学生描红，师巡视指导。 5、评价，表扬写的好的同学，鼓励写的不太好的同学。 四、拓展训练，放眼航程：） 1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。 3、学生观察课本中的两个字“行”“剧”。 4、教师指导，范写并讲解要点。 5、学生练写，师巡视指导。 6、反馈。
指名背诵，集体背诵。
1、学生读句子并观察句子的抄写特点。
2、学生对照自己的毛笔字谈感受。
板
?
书
?
设
?
计
我不期望回报?
“行”“剧”
课
?
后
?
反
?
思
? 使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
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备课时间
2018-9-26
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2018-9-27
复 备 人
复 备 人
所在单位
课 题
?练习 2
课 型
新授
课时分配
?3
第 3 课时
上课时间
9.26
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
过 程
方 法
学习采访的几个注意点。
情 感
态 度
价值观
学会有礼貌、得体的采访
教学重点
通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
教学难点
通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
教学、教具
（课件）
准 备
情境创设
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
１、提问：大家知道什么叫采访吗？你是怎么知道的？在哪里我们常看到？ 过渡：今天我们一起来学习如何采访？ 二、自主学习，探索航行： 学习采访的要注意点哪几点，指导学生在文中归纳。
1、要有目的性。 2、确定采访对象，列好采访提纲。
２、学生回答。
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
3、提问要有礼貌，语言要得体。 4、记录重要内容。 过渡：我们既然已经知道了采访要注意的事项，那么我们在以后的采访中就一定得注意了，下面我们就来准备一下，请大家自由确定人选，进行一次采访。 三、合作交流，共享航海： （1）学生确定采访目的。 （2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。 （3）准备采访时所用物品。 （4）学生以小记者的身份练习采访。 （5）推选两个同学上讲台分角色进行采访。 （6）评议。 四、拓展训练，放眼航程： 再次归纳采访的注意事项：
a、要有目的性。
b、确定采访对象，列好采访提纲。
c、提问要有礼貌，语言要得体。
d、记录重要内容。
板
?
书
?
设
?
计
学 要有目的性。 会 确定采访对象，列好采访提纲。 采 提问要有礼貌，语言要得体。
访 记录重要内容?
课
?
后
?
反
?
思
? 在学生了解了一定的采访事项后，老师为学生创设了良好的交际场景，以“最喜欢的科目”为采访主题，让班长配合老师进行师生的模拟采访，引导学生环环紧扣，层层深入地围绕主题进行提问，并通过师生的模拟示范进一步地在实践活动中掌握相应的采访技巧。在这一环节里，老师还注重了引导学生在实践活动中学会倾听、表达、应对和应对，让学生在创设的情境中掌握到交际的技巧，学会与人相处。
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主 备 人
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所在单位
复备时间
2018-9-27
复 备 人
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所在单位
课 题
?练习 2
课 型
新授
课时分配
?3
第 1 课时
上课时间
9.26
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
①认识轻声这一注音方法。
②能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。
③会运用轻声的注音方法。
过 程
方 法
在具体的语言环境中选择使用同音字。
情 感
态 度
价值观
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学重点
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。 2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学难点
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?教
?
学
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环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
（1）创设情境 （3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。 二、自主学习，探索航行：
（1）根据上一部分的小结，让学生读题。
让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？
?教
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学
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??
环
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节
（2）让学生思考每题的括号里应填什么词
（3）师生共同给出正确的答案。
（4）学生照上一部分的样子回答问题。
（5）小结。
今天我们所接触的练习主要是准确使用词语，对于同音词或近义词的区别，我们应该从这几个方面来辨析：从不同义项来看，从范围的大小来看，从词义的轻重来看，从词义所处的语境看等等。只有这样，我们才能跟好的理解和使用词语。
三、合作交流，共享航海：
四、拓展训练，放眼航程：
回家再搜集一些同音词，留着课间大家再搞一次智力提问。
（1）学生读题，明确要求。 （2）让学生认真回忆类似的同音词。 （3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。
板
?
书
?
设
?
计
同音词
?
课
?
后
?
反
?
思
? 这是一题辨析同音字的练习。教学中，老师不仅仅是让学生掌握了知识点，老师借助“开心词典”这一问答形式创设交际情境，不仅提高了学生的口语表达、人际交往能力，更可贵的是，老师还教给学生在遇到问题或困难时灵活的应变方法，这是单一知识教学局限性的超越。
（六）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间
2018-9-26
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2018-9-27
复 备 人
复 备 人
所在单位
课 题
?练习 2
课 型
新授
课时分配
3
第 ?2 课时
上课时间
9.26
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
1、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。 2、用钢笔描写一段话，注意整体布局。 3、学写毛笔字。
过 程
方 法
在练习中掌握阅读书写技能
情 感
态 度
价值观
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学重点
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学难点
在练习中掌握阅读书写技能
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?教
?
学
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环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
诵读《我不期望回报》 （1）教师讲清本题的要求。 （3）教师范读。
第一节讲“我”给予后不期望回报；第二节讲“我”乐意做装扮湖水的堤岸和点缀山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理。）
学生自由练读。
（4）学生理解着去诵读。并说说每小节各写了什么？
?教
?
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学
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环
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节
二、自主学习，探索航行：
感悟诗中表达了什么样的人生哲理？ （要从诗中感悟人生的价值：尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵边的充实、美丽。） 三、合作交流，共享航海： 2、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。 3、重点指导“哈尔威、履行”等词的间架结构和整体布局。 4、学生描红，师巡视指导。 5、评价，表扬写的好的同学，鼓励写的不太好的同学。 四、拓展训练，放眼航程：） 1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。 3、学生观察课本中的两个字“行”“剧”。 4、教师指导，范写并讲解要点。 5、学生练写，师巡视指导。 6、反馈。
指名背诵，集体背诵。
1、学生读句子并观察句子的抄写特点。
2、学生对照自己的毛笔字谈感受。
板
?
书
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设
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计
我不期望回报?
“行”“剧”
课
?
后
?
反
?
思
? 使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
（六）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间
2018-9-26
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2018-9-27
复 备 人
复 备 人
所在单位
课 题
?练习 2
课 型
新授
课时分配
?3
第 3 课时
上课时间
9.26
项 目
内 容
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
过 程
方 法
学习采访的几个注意点。
情 感
态 度
价值观
学会有礼貌、得体的采访
教学重点
通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
教学难点
通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
教学、教具
（课件）
准 备
情境创设
教 学 流 程
?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
１、提问：大家知道什么叫采访吗？你是怎么知道的？在哪里我们常看到？ 过渡：今天我们一起来学习如何采访？ 二、自主学习，探索航行： 学习采访的要注意点哪几点，指导学生在文中归纳。
1、要有目的性。 2、确定采访对象，列好采访提纲。
２、学生回答。
?教
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3、提问要有礼貌，语言要得体。 4、记录重要内容。 过渡：我们既然已经知道了采访要注意的事项，那么我们在以后的采访中就一定得注意了，下面我们就来准备一下，请大家自由确定人选，进行一次采访。 三、合作交流，共享航海： （1）学生确定采访目的。 （2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。 （3）准备采访时所用物品。 （4）学生以小记者的身份练习采访。 （5）推选两个同学上讲台分角色进行采访。 （6）评议。 四、拓展训练，放眼航程： 再次归纳采访的注意事项：
a、要有目的性。
b、确定采访对象，列好采访提纲。
c、提问要有礼貌，语言要得体。
d、记录重要内容。
板
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书
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设
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计
学 要有目的性。 会 确定采访对象，列好采访提纲。 采 提问要有礼貌，语言要得体。
访 记录重要内容?
课
?
后
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反
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思
? 在学生了解了一定的采访事项后，老师为学生创设了良好的交际场景，以“最喜欢的科目”为采访主题，让班长配合老师进行师生的模拟采访，引导学生环环紧扣，层层深入地围绕主题进行提问，并通过师生的模拟示范进一步地在实践活动中掌握相应的采访技巧。在这一环节里，老师还注重了引导学生在实践活动中学会倾听、表达、应对和应对，让学生在创设的情境中掌握到交际的技巧，学会与人相处。