Lesson 1 We have Chinese 教案

Unit1 L1参考教案
一、教学目标
（一）知识目标
1.能听懂、会说、并认读单词classmate, subject, Chinese, PE, today
2.能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.
（二）能力目标
能口头运用What subjects do we have this afternoon?询问我们所上的科目，并能用We have Chinese and PE.回答。
（三）情感目标：
让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目，非常实用。
二、教学重、难点
1.重点：
①单词classmate, subject, Chinese, PE的听说认读
②能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.
③ What subjects do we have this afternoon?句子的理解及其中have的意思
2.难点
①单词subject的读音，Chinese重读音节的掌握。
②句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.的熟练运用
三、课前准备：
1. 教学相配套的教学课件（可参考优教.班班通人人通-课件 Unit2 L1参考课件）。
2.人人通授课端、Unit2各部分课文录音。
3. 课程表、语文书、音乐书、美术书及篮球，单词卡等。
四、教学过程：
Step 1 Warm up
1.Greeting:师生互相介绍自己，并互致问候。
2.温馨回忆：上学年我们的课本中都有哪些朋友伴随我们一同成长呢？生：Jenny Danny Guo Yang Wang Hong等。
（设计意图：本课是四年级新学年的第一课，老师和同学们大多数都是陌生的，所以很有必要用英语介绍自己，并互相问候。并且经过漫长的假期，同学们对以前学过的内容多少有些遗忘，所以在第一课有必要温习回顾一下，创设英语学习的氛围）
Step 2 Presentation
1.T:我们好朋友Jenny班又来了一名新同学，师出单词卡学习单词classmate:可由class过渡到classmate.
2.听录音，回答新来的同学是谁并画出不认识的单词。
学习单词subject
学习Chinese：注意重读在第二个音节，可以这样操练：nese nese Chinese
并让学生观察一下这个单词有什么特点，并简单点一下专有名词首字母大写
PE：为缩写词，所以都大写。
单词卡片出示学习单词today
在学生掌握了单词Chinese之后，Chant: Chinese, Chinese, we have Chinese.（并板书）上学期我们学过have是吃的意思，让学生猜一猜这里have的意思，并试着翻译句子的意思。然后过渡到We have Chinese and PE.
课件出示本课今天上午的课程表，用We have······ 来描述本班上午的课程，如果里面有我们没学过的科目，教师可做适当调整，把后面的单词提上来学,如：science等。
3.再听录音，新同学Tom向Jenny询问了什么问题呢？
生答师板书：What subjects do we have this afternoon? 强调ts的读音，师：上学期我们学过We have vegetables.中have是吃的意思，在这里have是上课的意思。
Chant：Subjects, subjects, what subjects do we have this afternoon?
师生拍手有节奏地练说句型，熟练后配上答语Chant:
Subjects, subjects, what subjects do we have?
Chinese, PE, we have Chinese and PE.
掌握重点句型后，同桌间互问互答，前后位开火车问答，男生问女生答。
4. Listen and say
听录音，跟读课文。生自读课文。
5.四人一组，分角色朗读，小组展示。
Step 3 Practice
1.师出示语文书、音乐书、美术书、篮球等，快速闪现，学生快速
练说单词学科单词Chinese、music、art、PE
然后师拿起一本书藏于身后问生：What subjects do we have this morning? 众生猜用We have······来猜。之后让生四人一组用自己的书互相提问与回答。
2．出示我们班的课程表，小老师问生答。
小组内互问互答：What subjects do we have this morning/afternoon?
We have ······
(设计意图：猜一猜的形式学生非常喜欢，让他们更乐于开口，出示课程表贴近我们的学习生活，让学生学以致用。)
Step 4 Let’s do 小记者采访
1.校园小记者在采访新同学Tom,让我们听一听他都说了些什么吧？听录音，跟读。
2.谁愿意做我们班的小记者进行采访呢？
除了用书上的两个句型，小记者可以自由拓展。
3.评出“最佳小记者”
(设计意图：同样是互问互答，假如为学生创设一个情境，学生的兴趣一下就被调动了起来，而且新句型的运用更真实。)
Step 5 Summary
生自由交流本课的收获，并做小老师领读板书内容。
(设计意图：让学生自由交流自己本节课的收获，并让他们领读所学会的单词或句型，又复习巩固了本节课的重点句型和所学新单词。)
Step 6 Homework
1.听录音，跟读课文。
2.课后对照课程表和同学交流，并向家长介绍所上课程。




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