物理（新人教版选修1-1）：《电场线（2）》教学设计
文档属性
| 名称 | 物理（新人教版选修1-1）：《电场线（2）》教学设计 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2011-01-06 18:13:00 | ||
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文档简介
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《电场线》教学设计
一、教学设计思路
《电场线》是人教版·物理（必修加选修）第二册第十三章《电场》第三节内容；是新课标教材（人教版）“选修1-1”第一章《电流》第二节《电场》的第二部分内容，它没有独立成节，但纵观其内容和篇幅，没有比必修加选修版本独立成节少，如对电场线能否相交作了“思考与讨论”的疑难，对电场线的特点给出了结论，这些都是新课标教材中出现的。所以电场线的特点是本节的重点。同时教材中也渗透着这样一种思维：如何去研究看不见、摸不着物质的特性？
这是一堂概念课，即如何对电场线这一概念进行详细讲解和传授。许多教师同行采用了简单介绍，然后就是大量的习题强化。它尽管对学生短期做电场线的练习效果明显，可没能把研究电场线的思维表达出来，也没有使学生真正理解电场线。根据建构主义理论，知识是不能传授的、是靠学生自己主动建构的，把新知识同化、顺应，丰富自己的认知图式。教师更多责任是帮助学生意义建构电场线的知识，提供丰富多样的情景是建构主义理论的结果，也就成为教师的落实点。利用多媒体技术就有效地解决了传统课堂上难以以多变角度给出电场线的情景。本人在设计过程中采用了实物演示、实物影视、彩色图片和电脑动画等情景不断帮助学生来建构电场线，分析出电场线的特点。学生在初中学过磁感线，它包含着“从与磁场作用的外界表现来研究磁场的本质”思想，磁感线能形象描述磁场；同时本节前一节《电场电场强度》传授了电场的基本性质──电场对放入其中的电荷有力的作用，结合学生这些前概念，在设计动画或给各种情景时，不断强化这一思维：先从外界移入一试探电荷，显示电场力，分析出该处电场的性质，然后移除试探电荷，该处电场性质不变。这样也就解决了物理中研究看不见、摸不着物质的方法和手段。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）了解电场线的定义。
（2）理解电场线的特点。
（3）清楚匀强电场。
2．过程与方法
（1）通过观察电场线的模拟实验，知道电场线尽管是假想的，但有实验基础。
（2）知道用电场的基本性质来研究电场的方法，同时理解可用电场线来形象描述电场。
3．情感、态度与价值观
观察分析实物演示、实物影视、图片和电脑动画等情景，使学生认识到电场线建立的根据和特点，也认识到知识的客观性和真理性，不能主观臆断。
三、教学重点、难点
重点：电场线的特点和匀强电场。
难点：电场线特点的分析和用电场基本性质来研究电场的方法。
四、实验器材及教学媒体的选择与使用
感应起电机、电场线演示板、多媒体投影系统。
五、教学方法
提问、讨论、讲解、观察、分析和综合、练习反馈。
六、教学过程
过程 学生活动 教师活动 教学策略
课题引入 1．提取学生已有的知识：电场的基本性质。 2．设问：如何形象直观描述电场。 1．利用动画模拟情景帮助学生回忆电场的基本性质。 2．提问引出新课题。 利用动画模拟，提取学生已有知识，从而引出课题。
知识目标 了解本节课的目标。 直接叙述本节课内容。 学生清楚本堂课的目标，从而有的放矢
电场线的定义 知道电场线的定义。 讲解电场线的定义。 利用三点切线，同时以声音、图象和文字强化学生对电场线定义的理解。
电场线的实验基础 观察、听解电场线视频。 播放电场线影视。 通过观看电场线视频，使学生认识到电场线的实验基础。
典型电场线的分布 观察典型电场线模拟动画分布。 点击典型电场线模拟动画，反复强调学生观察不同电荷其电场线的特点。 观察典型电场线模拟动画，承上启下，对上面电场线实验影视进行进一步强化，同时为电场线的特征作好奠基。
电场线的特征 通过前面的影视和动画，结合图片和动画的演示，总结归纳出电场线的特征。 1．结合前面的影视和动画模拟，用图片加强学生得出电场线特征一。 2．利用动画模拟引出电场线特征二。 3．打开几何画板制作的动画，得出电场线特征三。 1．电场线特征一，由前面的影视和动画模拟以及现在的图片得出。 2．利用动画模拟，先移入试探电荷，从电场力得出电场的性质，然后移除试探电荷，移入A、B、C三点，分析相就三点的场强强弱，从而得出电场线特征二；同时也渗透着“用外界作用认识物质本身本质”的思维。 3．打开几何画板制作的动画，改变电荷q1和q2的电量，分析得出电场线特征三。
匀强电场 观察匀强电场的模拟动画，清楚匀强电场的电场线。 演示匀强电场的模拟动画，同时用疑问的方式激发学生的思维。 反复观察匀强电场的试探电荷的电场力，分析出匀强电场的电场线分布。
课堂练习 思考电场线的习题。 出示电场线习题，给出足够的时间，让学生思考。 反馈学生对电场线内容的理解。
七、教学板书
1．定义：在电场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致，这样的曲线就叫做电场线。
2．特征：
a．从正电荷(或无限远)出发，到负电荷(或无限远)终止；且不能相交。
b．电场线越密的地方，场强越大；电场线越稀的地方，场强越小。
c．电场线的分布特征由产生电场的源电荷决定。
3．场强的大小和方向都相同的电场叫做匀强电场
八、作业布置
课本第125页第4题和第6题。
九、教学反思
这是一节对全校师生进行多媒体示范的课，从教学设计看，它突破了许多同行对电场线的简单认识，认为内容少教材篇幅也少，把重点放在习题的练习，但本人设计时，利用多媒体技术反复却不重复深化电场线的理解，其途径就是多角度显示电场线情景，促使学生有意义建构电场线，而不是通过大量练习条件反射。得到同行的认可。
从选择制作课件软件看，本人故意选用了一线教师熟悉的PowerPoint软件作为载体，但在PowerPoint软件中插入了flash动画、wmv影视和VBA宏加强它的交互性，这正是大多数教师所需要的PowerPoint软件技术。正如，一位同行所说：用PowerPoint软件制作课件，要使人们觉得它不是PowerPoint软件制作的。本多媒体课件，正反映了这一特征。巧用PowerPoint软件的母版技巧，使PowerPoint软件的流线性特色成为人类思考的非线性表现。
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《电场线》教学设计
一、教学设计思路
《电场线》是人教版·物理（必修加选修）第二册第十三章《电场》第三节内容；是新课标教材（人教版）“选修1-1”第一章《电流》第二节《电场》的第二部分内容，它没有独立成节，但纵观其内容和篇幅，没有比必修加选修版本独立成节少，如对电场线能否相交作了“思考与讨论”的疑难，对电场线的特点给出了结论，这些都是新课标教材中出现的。所以电场线的特点是本节的重点。同时教材中也渗透着这样一种思维：如何去研究看不见、摸不着物质的特性？
这是一堂概念课，即如何对电场线这一概念进行详细讲解和传授。许多教师同行采用了简单介绍，然后就是大量的习题强化。它尽管对学生短期做电场线的练习效果明显，可没能把研究电场线的思维表达出来，也没有使学生真正理解电场线。根据建构主义理论，知识是不能传授的、是靠学生自己主动建构的，把新知识同化、顺应，丰富自己的认知图式。教师更多责任是帮助学生意义建构电场线的知识，提供丰富多样的情景是建构主义理论的结果，也就成为教师的落实点。利用多媒体技术就有效地解决了传统课堂上难以以多变角度给出电场线的情景。本人在设计过程中采用了实物演示、实物影视、彩色图片和电脑动画等情景不断帮助学生来建构电场线，分析出电场线的特点。学生在初中学过磁感线，它包含着“从与磁场作用的外界表现来研究磁场的本质”思想，磁感线能形象描述磁场；同时本节前一节《电场电场强度》传授了电场的基本性质──电场对放入其中的电荷有力的作用，结合学生这些前概念，在设计动画或给各种情景时，不断强化这一思维：先从外界移入一试探电荷，显示电场力，分析出该处电场的性质，然后移除试探电荷，该处电场性质不变。这样也就解决了物理中研究看不见、摸不着物质的方法和手段。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）了解电场线的定义。
（2）理解电场线的特点。
（3）清楚匀强电场。
2．过程与方法
（1）通过观察电场线的模拟实验，知道电场线尽管是假想的，但有实验基础。
（2）知道用电场的基本性质来研究电场的方法，同时理解可用电场线来形象描述电场。
3．情感、态度与价值观
观察分析实物演示、实物影视、图片和电脑动画等情景，使学生认识到电场线建立的根据和特点，也认识到知识的客观性和真理性，不能主观臆断。
三、教学重点、难点
重点：电场线的特点和匀强电场。
难点：电场线特点的分析和用电场基本性质来研究电场的方法。
四、实验器材及教学媒体的选择与使用
感应起电机、电场线演示板、多媒体投影系统。
五、教学方法
提问、讨论、讲解、观察、分析和综合、练习反馈。
六、教学过程
过程 学生活动 教师活动 教学策略
课题引入 1．提取学生已有的知识：电场的基本性质。 2．设问：如何形象直观描述电场。 1．利用动画模拟情景帮助学生回忆电场的基本性质。 2．提问引出新课题。 利用动画模拟，提取学生已有知识，从而引出课题。
知识目标 了解本节课的目标。 直接叙述本节课内容。 学生清楚本堂课的目标，从而有的放矢
电场线的定义 知道电场线的定义。 讲解电场线的定义。 利用三点切线，同时以声音、图象和文字强化学生对电场线定义的理解。
电场线的实验基础 观察、听解电场线视频。 播放电场线影视。 通过观看电场线视频，使学生认识到电场线的实验基础。
典型电场线的分布 观察典型电场线模拟动画分布。 点击典型电场线模拟动画，反复强调学生观察不同电荷其电场线的特点。 观察典型电场线模拟动画，承上启下，对上面电场线实验影视进行进一步强化，同时为电场线的特征作好奠基。
电场线的特征 通过前面的影视和动画，结合图片和动画的演示，总结归纳出电场线的特征。 1．结合前面的影视和动画模拟，用图片加强学生得出电场线特征一。 2．利用动画模拟引出电场线特征二。 3．打开几何画板制作的动画，得出电场线特征三。 1．电场线特征一，由前面的影视和动画模拟以及现在的图片得出。 2．利用动画模拟，先移入试探电荷，从电场力得出电场的性质，然后移除试探电荷，移入A、B、C三点，分析相就三点的场强强弱，从而得出电场线特征二；同时也渗透着“用外界作用认识物质本身本质”的思维。 3．打开几何画板制作的动画，改变电荷q1和q2的电量，分析得出电场线特征三。
匀强电场 观察匀强电场的模拟动画，清楚匀强电场的电场线。 演示匀强电场的模拟动画，同时用疑问的方式激发学生的思维。 反复观察匀强电场的试探电荷的电场力，分析出匀强电场的电场线分布。
课堂练习 思考电场线的习题。 出示电场线习题，给出足够的时间，让学生思考。 反馈学生对电场线内容的理解。
七、教学板书
1．定义：在电场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致，这样的曲线就叫做电场线。
2．特征：
a．从正电荷(或无限远)出发，到负电荷(或无限远)终止；且不能相交。
b．电场线越密的地方，场强越大；电场线越稀的地方，场强越小。
c．电场线的分布特征由产生电场的源电荷决定。
3．场强的大小和方向都相同的电场叫做匀强电场
八、作业布置
课本第125页第4题和第6题。
九、教学反思
这是一节对全校师生进行多媒体示范的课，从教学设计看，它突破了许多同行对电场线的简单认识，认为内容少教材篇幅也少，把重点放在习题的练习，但本人设计时，利用多媒体技术反复却不重复深化电场线的理解，其途径就是多角度显示电场线情景，促使学生有意义建构电场线，而不是通过大量练习条件反射。得到同行的认可。
从选择制作课件软件看，本人故意选用了一线教师熟悉的PowerPoint软件作为载体，但在PowerPoint软件中插入了flash动画、wmv影视和VBA宏加强它的交互性，这正是大多数教师所需要的PowerPoint软件技术。正如，一位同行所说：用PowerPoint软件制作课件，要使人们觉得它不是PowerPoint软件制作的。本多媒体课件，正反映了这一特征。巧用PowerPoint软件的母版技巧，使PowerPoint软件的流线性特色成为人类思考的非线性表现。
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