部编版（五四学制）六年级上册 15《在柏林》【分层练习】（含答案）

《在柏林》分层练习
基础题
一、看拼音写词语。
jǔ qǐ　　 shén zhì bù qīng　zhǐ shǒu huà jiǎo　　 bù jiǎ sī suǒ
（ ） （ ）（ ） （ ）
二、组词。
思（ ） 指（ ） 假（ ） 神（ ）
腮（ ） 脂（ ） 遐（ ） 伸（ ）
三、补充四字词。
指（ ）画（ ） 不（ ）思索 神志（ ）
四、造句。
不假思索：
寂静：
五、把诗句写完整。
借问酒家何处有， 。
，不拘一格降人才。
桃花潭水深千尺， 。
???????
?
能力题
六、根据课文，回答问题。
一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
结合全文看来，第一段中的画线句子有何作用？

七、“老妇人”为什么翻来覆去地数数？

八、作者写小姑娘“笑”的目的是什么？下面分析不当得一项是：（ ）
A、写出小姑娘的天真幼稚，多老人举动的不理解。
B、悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心。
C、以喜衬悲，渲染了老妇人一家的悲剧遭遇。
D、以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重。
九、试分析第三段画线句中“他们”一词的作用。

十、试分析文章段末的作用。

提升题
十一、填空。
从全文看，本文采用了__________的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。（不超过四个字）十二、本文和《最后一课》的故事都是以战争为背景，它们的主题（ ）
A．《最后一课》是爱国；本文是反战。
B．《最后一课》是反战；本文是爱国。
C．两篇都是爱国。
D．两篇都是反战。
十三、本文是从哪几方面对老妇人进行描写的？


十四、本文写了老妇人多次反复“一、二、三……”，到底有何深刻含义？请简要说明。


十五、老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静”、“静得可怕”,这样结尾有何益处,


参考答案
基础题
一、看拼音写词语。
举起　 神志不清　指手画脚 不假思索　
二、组词。
思念 指示 假如 神仙
腮边 脂肪 遐想 伸展
三、补充四字词。
指手画脚 不假思索 神志不清
四、造句。
不假思索：小明问我,我不加思索地回答：“好，我一定去。”
寂静：公园的早晨是寂静的。
五、把诗句写完整。
牧童遥指杏花村
我劝天公重抖擞
不及汪伦送我情
能力题
六、暗示读者健壮的男子都上前线当了炮灰，反映战争给人民带来了深重的灾难。
七、老妇人在战争中失去了三个儿子，受到巨大刺激而致疯，反复数数是想他的儿子。
八、B
九、强调老妇人是已死去的三个儿子的母亲，这样说，更能激起人们对老夫人的同情，更能深刻地认识战争的残酷性。
十、一方面以“静得可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼，另一方面也激发读者去思考。
提升题
十一、?以小见大
十二、A
十三、从神态、语言、动作三个方面进行描写。
十四、
这三个数字分明是在不断想念自己的三个牺牲的儿子。
(4)因为老兵的话引起了人们的深深反思，思考战争的罪恶，被战争的罪恶所震撼，深深感到战争带来的可怕灾难这样结尾含蓄、发人深省。
解析：这几道题目考查了学生对文本的理解和掌握情况。只有认真阅读文本，抓住这篇小说关键的词句，就能体会战争给普通民众带来的灾难，就能很好地把握文本，理解透彻了，这些题目就不难做了，今后仍要注重训练学生抓关键词句对文本的理解和感悟。