课件26张PPT。神奇的纸聚焦普通的纸有什么特点？
白色、柔软、吸水、轻、薄、光滑……聚焦纸的用处：
能在纸上写字、画画、折纸、手工
聚焦 我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领吗？
折叠、染色、刷油……
不同形状的纸不同形状的纸不同形状的纸瑞士研制出强度超过铁的纳米纸张 它不仅具有未受损的纤维素纤维的强度，而且还包括纤维素纤维形成网状的方式。虽然这些纤维素纤维牢牢地固定在一起，但是它们仍能滑动和避开对方，以消除张力和压力。单个纤维素纤维比常规纸张中的更小。伯格伦德说：“常规纸张网有直径为30微米的纤维，这种新纸张中的纤维直径是常规纸张的3倍。与常规纸张网相比，这种纸拥有的缺点很少。”英国曼彻斯特大学的聚合体科学家斯蒂芬·埃克霍恩说：“这项‘成就’非常明显地显示出纤维素纳米纤维为强化物提供基本成分的潜能。” 改变纸的形状 在两个相同的纸盒间放一张明信片，上面搁个苹果，明信片就会凹下去。接着，把明信片两侧折起来，同样放在两个相同的纸盒之间，上面搁上同样大小的苹果，有趣的是，这时明信片不会再凹下去(图一)。 科学研究发现：材料承载力的大小与它的种类有关，相同材料承载力的大小与形状有关。 你可以再做一个实验，来证明上述结论（见图二）。把明信片对折起来，上面可承载一本书；折成“u”型，上面可承载两本书；折成折扇形，上面可承载好多本书；卷成圆筒状，上面可承载更多本书。 精美的纸制品精美的纸制品精美的纸制品精美的纸制品精美的纸制品折叠
瓦楞状纸有哪些
新功能和本领呢？一、按一按二、放一放三、摸一摸折叠后有什么新功能？1．一边做一边完成记录表。
2．将发现及时与同伴分享。
3．注意安全，小心烫伤。实验要求拓展在一张纸上刷食用油，再往纸上滴水，观察现象。
课题：神奇的纸
教学目标
科学概念目标?
1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。?
2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。?科学探究目标?
1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。?
2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。?
科学态度目标?
1．发展加工、改造材料的兴趣。?
2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。?科学、技术、社会与环境目标? 了解材料会随着人类的需要而不断改进。
教学重点
引领学生对比感受两种形状的纸的差异
教学难点
引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一、趣味导入? ????
教师用提前准备好的杯子，现场倒入热水，让学生观察倒水前后的变化。? ????
学生发现杯子有黑色变成有图案的杯子了，学生比惊讶，并充满兴趣。? ????
师：同学们，谁知道这个杯子为什么有这样神奇的功能呢？? ????
生思考回答，教师可引导? ????
师：是的，原本它就是个普通的杯子，但是我们通过人工改造，在他的表面上涂上特殊的材料，他就具有不一样的性质了。今天，老师就带领大家一起来改造一种我们十分熟悉的材料，看看改造后它能有什么神奇的变化吧！今天我们就一起来改造纸。?????
板书：神奇的纸
二、探索
（一）明确改造纸的方法
1．交流改造纸的方法。
请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？
预设：折叠、染色、刷油……
2．明确改造纸的方法。
今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。
（二）探究改变形状后纸的新功能
1．折纸。
（1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。
（2）学生折纸。
2．观察中发现纸的新特点。
（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？
预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。
（2）我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。
3．实践中发现纸的新功能。
瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。
（1）任务介绍。
按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。
放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。
摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手）
设计意图：二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。
（2）明确要求。
边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。
（3）学生活动。
教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。
设计意图：通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。在观察活动中，如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的观察，教师要适当介入指导，避免这部分学生“游离”于活动之外。
三、研讨
（一）折叠前后纸有什么变化
1．出示班级记录表。
通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。
2．学生汇报，教师记录。
学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。
（二）探索纸张承载力的大小 ?
师：你们真厉害，用1.2.3.4……那么多种办法把它变成了一张神奇的纸，向人一样站了起来。老师还要告诉你们，这纸在你们的帮助下不仅能神奇的站，还能承受一定的重量。要求：我给你们准备了积木，等一下请你们一块一块叠加把这里的每个方法都去试一试，看看它能承受几块并记录在表格中。
教师用投影仪示范：我们的第一种方法是什么？我们在表格这一栏下画上方法（表格中画一画）然后你们开始放积木，如果是4块就写4，那5块呢？
2.试一试
3.比一比 比较操作结果。
师：你们把这里的方法都试过了吗？请你们仔细看看手中的纸，你们发现了上面秘密？追问：每个方面它的积木数量一样吗？ 小结：原来每张站立起来的纸折叠方法不一样，它的承载力也是怎么样啊？（不一样）
（三）瓦楞状纸的应用
1．观察纸箱中的瓦楞状纸。
白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？
2．学生观察并上台展示自己的发现。
3．引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？
预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。
四、拓展
今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。
板书设计：
神奇的纸
光滑、硬硬的、不能弹回来 不光滑、软软的、能弹回
最多能放3个回形针 能放好多盒回形针
不能支撑物体 支撑能力好
不能隔热 能隔热
