Unit 6 Meet My Family 表格教案（6个课时）

备课时间：20XX年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节
课? 题： Unit 6 A Let’s learn
课 时
? Period 1
教学目标
1.掌握单词：family , parents , aunt , uncle , baby brother.
会唱歌曲：father and mother .
教学重点
单词family , parents , aunt , uncle , baby brother的掌握
教学难点
理解parent parents 意思上的差别
教??? 学??? 过??? 程
Warming up
1． Sing a song :PEP book2 Unit 2 《father and mother》2． 在黑板上画tree , 告诉学生It’s not an apple tree / banana tree . It’s a family tree.
3． 在家庭树上画五个方框，请学生猜Who’s this man/woman ?教师用简笔画展示Who’s this man ? He’s my father.Who’s this woman? He’s my mother.…Look. This is my family. (导入family)4． 请学生用This is my family . This is my …简单介绍自己的家人。(用family tree导入新课，并让学生用英语简单介绍自己的家人，在复习旧知的同时，又为新课学习打下基础。)
Presentation
1.教师拿出自己的家庭照片，Hi! Friends! Come and meet my family. .指着自己的爸爸、妈妈问: Who’s this man/woman ? This is my father. This is my mother.（教师把father 和mother用一颗爱心圈起来）教 师边画边说：Look! They are my parents. I love my parents. Do you love your parents?(渗透情感教育)2． 用上面的图片导入baby brother的教学。请学生用肢体语言展示表演baby brother3． Guessing games : father/mother’s father (grandfather ) father /mother’s mother (grandmother)… father/mother’s brother father/mother’s sister 导入uncle , aunt .（注意让仔细观察教师的口型以区分uncle , aunt在发音上的区别。（培养学生用英语思考的习惯）
三. Practice
1． What’s missing ? 教师使用词卡：让学生认读，然后教师抽出其中的一张词卡，让学生再次认读后，用口型告诉老师少了哪一张。(用口型告诉教师答案是为了让更多的学生参与到游戏中来)2． 让学生听教师的指令表演人物。（TPR活动符合学生的身心特点）3． 学生自己画家庭照片，并用英语向自己的同伴介绍自己的家庭成员。This is my family. This is my …I love my ….4． 跟父母亲打招呼可以有更加亲切的称呼（介绍英语国家中常见的称呼习惯）。并请学生表演： Hi! Mom/mommy/mamaHi! Dad/daddy/papa.
?二度设计
作业或活动设计
1.学生拿着自己的全家福照片，介绍自己的家庭成员。2.抄写本课单词.(family parents baby brother uncle aunt
板书设计
Unit 6 A Let’s learn
family , parents , aunt , uncle , baby brother.
教学反思
备课时间： 年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节
课? 题： Unit 6 A Let’s talk
课 时
? Period 2
教学目标
能听懂、会说、认读目标语句：How many people are there in your family?能简单介绍自己的家庭成员
教学重点
能听懂、会说、认读句子How many people are there in your family?; Who are they?
教学难点
parents, family 的发音。
能完整流利的说出长句“How many people are there in your family?”运用主句型介绍自己的家人。
教??? 学??? 过??? 程
Warming up
Greetings
Sing “Finger family”
and teach the new word “family”
3. Group-division
Lead in
Today we’ll talk about our family members. We’ll learn Unit 6 Meet My Family. Part A Let’s learn & Let’s talk
Presentation
Who is he? He is Amy’s baby brother.
引出Amy，进入对话教学。
Play the video
5. Teach the text
T: How many people are there in Amy’s family?
T: Who are they?
T: How many people are there in Chen Jie’s family?
6. Teach the word “uncle, aunt”
用riddle的方式教授uncle：
T: He is father’s or mother’s brother. Who’s he?
He is Amy’s uncle. Who is she?
She is Amy’s aunt
Practice
1. Let’s chant.
2. Sharp eyes
3. look and say
（展示学生熟悉的人物以及其全家福，操练句型 How many。
Free- talk: talk about family
How many people are there in your family?
Play the video ( the text)
?二度设计
作业或活动设计
1. Listen, point and repeat the new words and dialogue for 3 times.
2. Copy the new words for 4 times.
3. Draw a family tree and introduce your family to your friends .
板书设计
Unit 6 Meet My Family
Part A Let’s talk

教学反思
备课时间： 年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节
课? 题： Unit 6 A Let’s spell
课 时
? Period 3
教学目标
1.掌握归纳辅元辅元结构单词的发音规律
教学重点
听说拼写本学期所学的四会句子
教学难点
辅元辅元结构单词的发音规律，注意不遵循发音规律的单词
教??? 学??? 过??? 程
Warming up
1． Sing songs : Father and MotherAlphabet song 2．Listen to the tape and read after it.
二． Presentation
1利用歌谣创设情境，通过拆音，对比巩固a, e ,i ,o ,u的短音和长音的发音。
（1）a/u
呈现图片，播放录音：We like the cat.同时呈现两个选项cat/cut,让学生根据cat 的发音拼出来。全班一起读cat/cut，对比两个词的发音。
（2）u/u-e
呈现图片cat的图片，并引导学生：Oh, it’s cute. 同时呈现两个选项cute /cut. 让学生根据cute 的发音拼出来。全班一起读cute/cut，对比两个词的发音。
其他单词的教学跟以上一样
2.教学Listen and chant
（1）呈现歌谣，让学生自由朗读，关注give的发音特殊性。
（2）播放录音，学生跟着录音有节奏地读。并分组读。
三. Practice
1．完成Group and write.教师校对讲评
2.Play a game：单词接龙
S1:me
S2:me she
S3:me she be
…
?二度设计
作业或活动设计
完成同步
抄写四会单词
板书设计
Unit 6 A Let’s spell
cat/cut/ cute me/she/be
教学反思
备课时间： 年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节
课? 题： Unit 6 B Let’s learn Let’s do
课 时
? Period 4
教学目标
能够听说、认读单词：baseball player , driver , doctor , farmer , nurse ,并能介绍人物的职业。
能听懂会说句型What’s your father ? My father is a doctor . 并能做替换练习，在实际情景中运用句型。
3．会唱歌曲My father is doctor .
教学重点
五个生词和人物职业的表达法
教学难点
句型“What’s your father ? My father is a doctor”的教学。
教??? 学??? 过??? 程
Warming up
1．Listen (听歌曲my father is doctor 初步感知歌曲)2．Listen and act .(father mother ……)二.Presentation
1． 教师做出打棒球状：I’m a baseball player .2． 请学生欣赏baseball player的照片，引导学生描述照片上的人物如:This is a baseball player . He is tall and strong . He likes to play baseball .3． 学生描述班中同学。This is_______. He is_______. He likes_______.（竞赛）4. 利用多媒体图片或简笔画，讲故事导入新授单词：baseball player likes to play baseball .One day ，he comes to a farm . 碰到一个farmer . 把farmer 打伤了. baseball player 四处找人帮忙,发现一个driver . 把farmer 送到医院, doctor 看完病,请nurse 打针.（教师设置故事情景导入新课，学生在不知不觉中已自然习得本课重点单词。）
5. 教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer. (进一步巩固新授词汇) 并请学生用This is________ . He/she is_________. He/she likes_______.描述farmer. Driver . nurse .6. 教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令让学生看Let’s do的动画课件，边看边学说并模仿做动作。7. 两人一组根据操练Let’s do的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
三. Practice
． 以小组竞赛的形式开火车朗读单词,比一比哪个小组传单词传得比较快.2． Guessing game (小组竞赛): 教师让一个学生上台抽取一张写有职业的英语卡片,做动作模仿.T: What is …?G1: He is a ….T:This is my father . My father is a doctor . What’s your father ?(以开小火车的形式操练句型)3.听歌曲进一步巩固句型.请学生歌词略加修改,并表演.如:My brother is a driver .My sisiter is a nurse.4.通过一则chant 巩固所学内容: What is he ? What is he ?
?二度设计
作业或活动设计
1． 听录音朗读let’s learn和let’s do 部分2． 课外搜集关于职业的单词. 3. 抄写本课所学新词汇.4. 到小组长处朗读本课词汇.
板书设计
Unit 6 B Let’s learn Let’s do
baseball player , driver , doctor , farmer , nurse
What’s your father? My father is a doctor.
教学反思
备课时间： 年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节
课? 题： Unit 6 B Let’s talk Let’s chant
课 时
? Period 5
教学目标
能够听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。
能够听、说、认、读本课句型Is this your father ?What’s your mother ? He looks strong . 3.理解、会说Let’s chant 部分的内容
教学重点
使学生掌握 Is this your … ? What’s your ….? He looks …..句型。
教学难点
理解、会说They look young . Are they farmers ? 句型。
教??? 学??? 过??? 程
Warming up
1． 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse. 2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.3. Listen and do : tall strong thin fat long hair short hair old young… .
Presentation
1． 欣赏明星照片,拿出一女/男明星照片问: Who’s this girl / woman/boy /man ? Is this your brother /sister ?引导学生回答:NO. She/He ’s__________.Guess,what does she /he like ?She/He likes______.教师用肢体语言展示: She/looks________.拿出S.H.E.照片,师生对话:Who are they ? They are S.H.E. They look nice (active young )(利用学生感兴趣的话题导入新课,学生更乐意接受)2.学生描述班中同学:This is ____.She/he looks tall/strong/thin/fat.She/he likes ______.Guessing games : 听教师对班中某一同学的描述,猜
人物.例: He is strong . He has big eyes . He looks smart . Who is this boy ? 引导学生运用Is this 句型 .4． 教师拿出自己家庭成员的照片. 问: Who’s this woman/ man/ girl/ boy?引导学生运用Is this your mother / father /sister/brother ?What’s my mother / father /sister/brother?Is he/she a ….?What’s your mother / father /sister/brother?My mother / father /sister/brother is a …..请学生拿出自己准备的家庭照,同桌相互问答,供选择句型: Is this your mother / father /sister/brother ?Is he/she a_______?拿出两位老人的照片They look old . Who are they ? Are they your grandpa and grandma ? 猜职业: Are they ….? 导入farmer .三. Practice
听录音，跟读课文。6. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习
?二度设计
作业或活动设计
完成同步
用英语介绍你的家人
板书设计
Unit 6 B Let’s talk Let’s chant
Is this your father ? Yes, he is.
教学反思
中天小学备课表
备课时间： 年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节
课? 题： Unit 6 B Read and write C story time
课 时
? Period 6
教学目标
掌握四会单词：nurse , doctor , farmer , driver
能用本单元所学内容介绍自己的家庭成员并描述人物特征。
了解C部分的故事内容。
教学重点
熟练掌握四个单词的拼写，通过学故事培养学英语的兴趣
教学难点
运用所学英语介绍并描述人物。
教??? 学??? 过??? 程
Warming up
Ask and answer : How many people are there in your family? Who are they ? What’s your father /mother ? Is she/he a teacher/doctor /nurse /…?Sing a song : father and mother(替换歌词)二.Presentation
1.教师出示表示职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。2.教师表演I’m going to be a …. . 请学生补充完整句子.3.教师出示本课四会单词，让学生拼读单词，教师在黑板上板书单词，学生临摹写。 4.教师出示Write and say部分的内容，让学生看图独立完成短文。5.谁最默契: 一学生说I’m going to be …另一学生演.动作和声音同步的奖励一苹果标志。(学生自由发挥)6.学生表演第四课时导入时的小故事。学生用I’m going to be …来自由选择角色表演。7.farmer 治好病以后邀请nurse doctor baseball player 到家里做客。farmer: Welcome to my home .look at these photoes . They are my family photoes .My father is a …My mother is a …(part c story time 内容。)教师播放C部Story time 录音，帮助学生理解故事内容。学生带上头饰表演故事内容。 三. Practice
1.请学生用教师所给的字母排列出指定的单词。2.读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜
?二度设计
作业或活动设计
完成同步
用英语向家人介绍你的朋友
板书设计
Unit 6 B Read and write C story time
nurse , doctor , farmer , driver
教学反思