对韵歌表格式教案

（一）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
9.6
主 备 人
主备人
所在单位
复备时间
9.18
复 备 人
复备人
所在单位
课 题
识字5 对韵歌（1）
课 型
新授
课时分配
2
第 1 课时
上课时间
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。
过 程
方 法
能正确、流利地读熟韵文。
情 感
态 度
价值观
培养学生搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点
1.认识7个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文。
教学难点
1.认识7个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文。
教学、教具
（课件）
准 备
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教 学 流 程
?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
一、激趣导入，调动学生。
1.导读引入：
老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。
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学
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环
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节
二、借助课件，学习生字。
1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）
2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？
3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。
4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。
5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。
6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。
7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。
三、巩固生字，认识新笔画。
1.老师组织学生做认字游戏：
字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。
2.谁会对？谁会连？
3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。
4.老师出示田字格，指导书写“虫”。
5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨”
要在竖中线起笔，第五笔“”，
写时稍微向上挑，起笔先重。
6.老师巡视，并作个别指导书写。
7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。
四、布置作业
1.学生看图片。并按顺序回答完整的句子:
（1）图上画的是一朵白云。
（2）图上画的是天下雨了。
（3）图上画的是雪花。
（4）图上画的是一阵风。
2.学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并组词。
（1）齐读。
（2）师指名读时，其他学生帮忙纠错。
（3）分小组读或开火车读时，比一比哪列火车开得又快又准。
（4）生交流识记这几个生字和方法。
（5）学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。
1.学生做认生字游戏。
2.学生上黑板连对子。
3.学生读新笔画，名称“提”。
4.学生在书上先描红，再写三个“虫”。
板
书
设
计
5.对韵歌
云对雨 雪对风
花对鸟 鱼对虫
山清对水秀 柳绿队桃红
课
后
反
思
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的生活实际和大自然，采用多种方法识字。本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红，虽然结合了PPT，但发现部分学生理解上仍有难度，并且在运用上也出现困难，感觉自身的教学内容仍有些过高、过难甚至过多，会在日后的每一节课进行调整。
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
9.6
主 备 人
主备人
所在单位
复备时间
9.18
复 备 人
复备人所在单位
课 题
识字5 对韵歌（2）
课 型
新授课
课时分配
2
第2课时
上课时间
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
复习巩固7个生字，背诵课文。
2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
过 程
方 法
朗读课文，背诵课文。
情 感
态 度
价值观
在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
教学重点
学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
教学难点
学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
教学、教具
（课件）
准 备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、导入新课。（用时：8分钟）
和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。
二、复习生字，学习新课。
老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。
1.学生齐读前四组对子。
2.男女生分角色读前四组对子。
?教
?
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学
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环
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节
2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。
3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。
让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。
4.课件出示最后一组对子。
5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。
6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。
7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。
8.延伸拓展
天——地 上——下
9.生想想，在生活中还有哪些对子。
三、整理与背诵。
1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画、,新书写规则：“山”先中间后两边。
2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。
3.总结全课，全班齐背课文。
1.学生认读7个生字。
2.读得又准又快的学生教读。
3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。
4.学生分组朗读第五、六组对子。
5.学生齐读课文，小组比赛读。
6.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。
7.学生对对子，拓展发言。
学生写生字并练习口头组词。
板
?
书
?
设
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计
5.对韵歌
云对雨 雪对风
花对鸟 鱼对虫
山清对水秀 柳绿队桃红
课
?
后
?
反
?
思
本课的讲授之初，我便先让学生理解对韵的意思，并且让学生通过不断的朗读理解文中词语含义，结合课件的出示，调动学生的学习兴趣。动学生多种感官体验，在听读、选图中理解文本。