《紫藤萝瀑布》教学设计
【教学目标】
知识与能力：1、掌握朗读方法，品味语言，学习景物描写的方法。
学会鉴赏和使用比喻、拟人等修辞手法，提高遣词造句 的能力。
过程与方法：1、有感情地朗读课文，调动学生的想象力，品味佳言美句，感受作品独特的语言美。
2、指导性的分析文中代表性语句，引导学生揣摩借景抒情的妙处。
3、引导学生小组互动交流，分析讨论作者的思想感情和文章主旨。
情感态度与价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，振奋精神，乐观豁达地面对生活。
【教学重点】
1、品析重点语句，学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。
2、掌握借景抒情，托物言志的写作手法。
【教学难点】
了解作者含蓄而深沉的思想感情，振奋精神，乐观豁达地面对生活。
【课前准备】
?1、利用工具书，把课本“读读写写”的字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2、查找有关作者宗璞的介绍，了解她的生平和写作风格，以及本篇文章的写作背景。
3、 划出自己喜欢的语句和不懂的地方，作出旁批。
【课型】讲读课
【教学方法】诵读法、研讨探究法、合作交流法
【课时安排】1课时
【教学过程】
检查预习
请同学们一起把屏幕上的字词读两遍。
幻灯片显示生字词
嚷（ rǎng ） 穗（ suì ）
舱（ cāng ） 绽（ zhàn ）
凑（ còu ） 酿（ niàng ）
迸（ bèng ）溅 挑（ tiǎo ）逗
伫（ zhù ）立 伶仃（ língdīng ）
盘虬（ qiú ）卧龙 忍俊不禁（ jīn ）
二、情景导入
同学们，一花一世界，一叶一菩提。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人的情思，引发人的联想，从而发出人生的哲理来。你可曾想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花，会撼动一个人的灵魂？让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着女作家宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。
请大家看着屏幕，凝神、细听。
教师配乐示范朗读。
三、赏花品美，一幅醉人的图画
1、听读完课文后，你觉得这是一树怎样的紫藤萝？用词语来形容你的初读感受
这是一树 的紫藤萝。
整合学生答案（生机盎然、美丽、富有生命力......）
2、请大家大声朗读描写紫藤萝花景色的语段，把你觉得最美的句子画下来，并说说理由。
预设：
A．从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
改句：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像漫天的繁星。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分在闪闪发光。
学生分析原句和改句的不同，教师点评并点拨用词的准确与传神，更好的表现了紫藤萝的特点，从而领悟到在选用词语时要用心琢磨。
C．这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
D．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
四、忆花思美，一曲生命的赞歌
通过刚才的品析，我们再一次感受到了紫藤萝旺盛的生机和活力。作者把紫藤萝描写得有声有色、有情有味，试问：紫藤萝是不是一直都给作者这样生机盎然的感觉？
学生从课文中寻找答案（忽然记起十多年前.......这里再也看不见藤萝花了）
作者还写了十多年前家门外的一大株紫藤萝，它们与眼前的紫藤萝是截然不同的。通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，让我们更好的了解紫藤萝旺盛的生命力，不仅仅在于眼前的生机盎然，还在于经历了凋零稀落之后依然能够再度盛开，而且开得这样盛，这样密。花开花谢，花荣花枯，生生不息。这样看来，这还是一树生生不息的紫藤萝。
五、悟花颂美，一席真情的诉说
1、文中最能体现作者感悟生生不息的句子在哪里？（花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。）
学生齐读
2、作者由花又想到了人，花和人的不幸分别指什么？
学生回答
花的不幸是凋谢，被摧残。人的不幸是死亡、疾病、坎坷、磨难……（照应前文“生死的疑惑，疾病的痛楚”）
3、了解文章背景：
人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受。
（《野葫芦引》）
在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家。后来经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”。
（《花朝节的纪念》）
我活着，随即得了一场重病偏偏没有死许多许多人去世了，我还活着。
（《1966年夏秋之交的第一天》）
师：这是对于中国知识分子来说惨痛的十年浩劫，宗璞经历过，活了下来
《哭小弟》节选?
（小弟逝于1982年10月28日）
小弟50岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等他去做啊！医院发现他的肿瘤已相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。
但是一切都没有用。肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死。我忽然觉得一阵胸闷，几乎透不过气来——这是在穷乡僻壤为祖国贡献着才华、血汗和生命的人呵，怎么能让这致命的东西在他身体里长到这样大!
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍看，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。
从这几段文字中，你能读出什么？（我们能感受到宗璞面对弟弟身患绝症时的无奈与悲痛， 从文中“压”这个字上能看出来。）
4、怎么理解“生命的长河是无止境的”？
师：人生只有百年之期，一百年；紫藤萝只有一季的辉煌，一个季节。何以能说生命的长河无止境呢？
小组交流体会，学生回答。
教师总结：这篇文章不止是写紫藤萝，也不止是写他自己，是献给你我，献给家人，献给普天下所有人的心灵烛火，是一首献给生命的赞歌。因为生命是一条河，最然它的历程是曲折的，却将永远奔腾不息向前流去。
5、可是，同学们想一下，“生命的长河是无止境的”这句话出自一个女子：一个经历了十年文革痛苦的女子；一个饱受病痛折磨的女子；一个眼睁睁看看拳头般大的肿瘤从小弟身上取出来的女子。她没有泪流成河，也没有止步不前，她写了《紫藤萝瀑布》，悟出了生命的真谛。我想问大家。这个真谛对于你，对于宗璞的“意义”是什么？
生回答
教师总结：开篇说“我不由得停住了脚步”，结尾说——生（众）：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”这是作者感悟生命真谛后的精神振奋和豁达乐观，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。请大家齐读文章最后两段。
学生齐读课文最后两段，教师板书。
请同学们看黑板：虽然说“人生不如意十之八九”，但是，不幸和坎坷毕竟时暂时的，而生命的长河是奔腾不息向前流去的，不要停滞不前更不要灰心失落，只要你振奋精神，乐观面对，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会如紫藤萝一般再度盛开，绽放，灿烂，辉煌！
六、教师总结
相信大家都关注过刚刚闭幕的全国两会，3月20号闭幕会上习近平主席发表的重要讲话中，有一段话，另我倍感振奋和鼓舞，我想把它送给大家：
我们要乘着新时代的浩荡东风，加满油，把稳舵，鼓足劲，让承载着13亿多中国人民伟大梦想的中华巨轮继续劈波斩浪、扬帆远航，胜利驶向充满希望的明天！
——习近平
学生齐读
同学们，新时代属于你，属于我，属于每一个人，祝大家都能在无止境的生命长河中，劈波斩浪，扬帆远航！
板书设计
课件16张PPT。 嚷（ rǎng ） 穗（ suì ）
舱（ cāng ） 绽（ zhàn ）
凑（ còu ） 酿（ niàng ）
迸（ bèng ）溅 挑（ tiǎo ）逗
伫（ zhù ）立 伶仃（ língdīng ）
盘虬（ qiú ）卧龙 忍俊不禁（ jīn ）识记下列字词宗璞赏花品美，一幅醉人的图画
听读课文，说说你的初读感受
这是一树 的紫藤萝。赏花品美，一幅醉人的图画
大声朗读描写紫藤萝花景色的语段，把你觉得最美的句子画下来，并说说理由。
赏花品美，一幅醉人的图画
改句：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像漫天的繁星。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分在闪闪发光。赏花品美，一幅醉人的图画
原文：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
改句：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像漫天的繁星。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分在闪闪发光。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷忆花思美，一曲生命的赞歌这是一树 的紫藤萝。生生不息悟花颂美，一席真情的诉说 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
写作背景人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受。
（《野葫芦引》）
在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家。后来经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”。
（《花朝节的纪念》）
我活着，随即得了一场重病，偏偏没有死。许多许多人去世了，我还活着。
（《1966年夏秋之交的第一天》） 《哭小弟》节选?
（小弟逝于1982年10月28日）
小弟50岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等他去做啊！医院发现他的肿瘤已相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。
但是一切都没有用。肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死。我忽然觉得一阵胸闷，几乎透不过气来——这是在穷乡僻壤为祖国贡献着才华、血汗和生命的人呵，怎么能让这致命的东西在他身体里长到这样大!
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍看，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。
悟花颂美，一席真情的诉说“生命的长河是无止境的”生命是一条河，虽然它的历程是曲折的，却将永远奔腾不息向前流去。不幸只是暂时的，只要你振奋精神，乐观面对，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你定会如紫藤萝一般再度盛开、绽放、灿烂、辉煌！我们要乘着新时代的浩荡东风，加满油，把稳舵，鼓足劲，让承载着13亿多中国人民伟大梦想的中华巨轮继续劈波斩浪、扬帆远航，胜利驶向充满希望的明天！
——习近平
劈波斩浪 扬帆远航
《紫藤萝瀑布》评测练习
A．从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。B.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C.“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。D.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个 忍俊不禁的 笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株 枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那 稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的 盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
给下列加点字注音。
伫立 酒酿 伶仃
绽放 迸溅 忍俊不禁
写出本文的思路
（ ）花 → （ ）花 → （ ）花
作者的情感有何变化？
（ ）→宁静喜悦
请赏析文章中画波浪线的四个句子。（从修辞或用词的角度）
A
B
C
D
说说第七段画横线的句子为何说香气是淡紫色的？
第七段作者回忆了紫藤萝被拆掉花架的事情能否删掉，为什么？
请谈谈第九段划横线句子的含义和对你的启示。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的
说说文章结尾的妙处。
