新建《大禹治水》教学设计 第二课时

15、大禹治水

教学目标：
认识15个生字，会写8个生字；正确流利有感情地朗读课文，联系上下文或借助画面了解大禹治水的过程；了解大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重难点：
重点：认识和书写生字，了解大禹是如何治水的。
难点：了解洪水带来的灾害，感悟大禹治服洪水的顽强意志和献身精神，体会大禹的英雄形象。
教法和学法：
教法：讲授法，讨论法，
学法：朗读法，合作法
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时

第二课时
复习导入
通过昨天的学习，我们知道课文的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄“大禹”，大禹是古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。这节课，我们就来学习大禹是怎样治水的。 二
自主学习
学生自读课文，了解治水的过程。
师：“课文写了（ ），用（ ）办法治理了洪水。
学习第一自然段，思考：这一段告诉了我们什么？
师：从哪看出来洪水很凶猛？
指导朗读：要用急切的语气读出洪水的凶猛势态，其中淹没、冲毁、到处要重读。
师：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓这样日复一日，年复一年地过着家破人亡，无家可归的悲惨生活。
组织学生合作探究并展示探究成果
为了拯救天下苦难的百姓，英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法治好了洪水，下面我们就来学习大禹是怎样治水的。
学生齐读2-----4自然段。
学生交流：鲧和禹治水的方法有什么不同？
禹是怎么治水的？
禹是怎么样一个人？
小组展示
鲧采用筑坝挡水的方法，禹采用疏通河道的方法。
禹是一个不怕困难，意志坚强的人。
教师讲解总结
禹为了治理好洪水，他总结了父亲的经验，查看地形，带领老百姓挖河劈山，采用了“引”的方法，你觉得禹是个（ 智慧。 ）的英雄。
在治理洪水中，三过家门而不入，你觉得他是个（ 无私 ）的英雄。


传说，他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流进了大海。只挖河还不算，
如果，河与河之间有山，那还要劈开大山，这多么不容易啊！这些困难都被禹战胜了，他真是吃尽了千辛万苦。你觉得他是个（ 无畏 ）的英雄。

课堂小结：
在我国的历史上，像“大禹治水”这样的故事还有很多很多，比如“愚公移山” “精卫填海”等，这些都是我国民族文化的 重要组成部分，请同学们课后找到有关的资料读一读。
教学反思：教学时，我首先运用多媒体创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使他们更乐于投入新课的学习。我将识字教学与语文阅读活动结合起来。第一节课只对重点字词加以指导。第二节课我让学生自主探究大禹治水的过程，并以小组为单位探究为什么说大禹是一位伟大的英雄等问题。通过这些方式，大禹不怕吃苦、顽强治水的形象在学生心里逐渐饱满。