2017四年上《苦糖》）24张ppt
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文档简介
苦 糖
糖是甜的，怎么会是苦的呢?
芬陀莲子：笔名莲子。现代女行者、自由作家、灵性画家、神秘主义诗人。来自中国宁夏一个古老村落。旅行居住于西藏、新疆、河西走廊、内蒙古、云南等地。芬陀莲子以读万卷书、行万里路、智慧慈悲为人生之路，被视为一种独特文化现象。
走近作者
学习指南一
1．自读课文，完成以下学习任务：
（1）遇到不认识的字或不理解的词，用笔画下来。
（2）参看生字表或查阅相关工具书解决不理解的生字词。
2.小组交流：将不能解决的生字或词语在小组内交流，准备集体交流内容。
3.全班交流。
shuān 拴：拴住。 liáng梁：屋梁、桥梁、鼻梁。
dèng 凳：凳子、方凳。
niān 拈： 用两三个手指头夹取（东西）。拈轻怕重、拈香 cuō 撮：一小撮、一撮盐、撮合
ái 挨：遭受，忍受。挨打、挨饿、挨骂。
多音字
āi （挨近）
挨
ái（挨打）
亲戚：与你父母有血缘关系的人,以及他们的亲人,都是你家的亲戚。
端午：每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等。
屋梁：用于支撑房屋顶部结构的结实横木。
词语解释：
激荡：事物受到激发而产生的震动状态。
神物：神奇的东西。
怔怔：形容发愣的样子。
责怪：责备;怪罪。
发誓：庄重严肃的说出自己表示决心的话 或者事对某事做出保证 。
陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或
思想活动中。
一小撮：用手指能撮取的一点点。
拈轻怕重：指接受任务时拣轻的担子挑,怕挑重担。
学习指南二
1.朗读课文，思考你感受到了什么？在课题上方写下自己的初读感受。（要求：用尺打上1厘米宽的线）
2.小组交流，推荐好的作品。
3.全班交流，完善自己的文字。
学习任务
1.读一读：见课后第10页词语。
2.写一写：在生字本上写一类生字。
学习指南三
1.朗读课文，至少画出3个自己感受深的句子并写上批注。
提示：批注可以是关键词，也可以是短句。
2.小组交流，谈自己的理解。
3.全班交流，关注大家的读书感受。
学习指南四
1.自读课文，画出描写“我”偷吃白糖过程中动作、神态、语言的语句，体会人物心情，在句子旁边写批注。
2.小组交流：组长组织组员依次交流所画句
子，说说自己的体会，其他组员认真倾听，互相
交流看法。
3.全班交流。
1.父亲说这么好的东西过端午节再吃，母亲就把糖装进一个黑罐子里，用一根粗麻绳拴着挂在屋梁上。
那个贫穷的年代，温饱尚且勉强维持，“糖”
对于人们来说，无疑是一件“奢侈品”。写
出了对这二斤白糖的珍视。
2.我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。
“糖”的味道对于一个孩子来说，具有很大的诱惑力。
3.要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。
作者想象吃糖过程中的神奇感受，说明此时他非常欣喜。
4.当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。
作者狂喜过后，刚刚触到白糖时的紧张、惊喜的心情。
5.可是那凳子和砖头又来了，这下我抓了一大把，满满塞了一嘴。在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。 作者在大口吃白糖时彻底得到满足和投入的表情。
6.可是母亲只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。 母亲有失望、有伤心、有自责，她知道孩子很渴望吃到白糖，为家穷不能满足孩子的需要而自责。
学习指南五
1.再读课文，独立完成学习卡片内容。
2.小组交流。
3.全班交流。
《苦糖》学习卡片
起因
经过 第一次
第二次
一个月后
结果 我
妈妈
我的
触动
《苦糖》学习卡片
起因 父亲病了，亲戚送的白糖被母亲拴在屋梁上。
经过 第一次 狂喜、凳子上垫砖、爬了上去、触摸、心缩了一下、拈一小撮、舔、扔了砖头、凳子搬走、发誓不再吃。
第二次 抓了一大把、塞满一嘴、嚼咽、目光怔怔、甜出泪水。
一个月后 蘸完最后一粒
结果 我 等着挨打
妈妈 抱着空罐子发呆、没有责怪。
我的
触动
发誓让母亲天天吃糖、每次回故乡给母亲带糖、很少再吃糖。
《苦糖》学习卡片 四年 班 姓名 学号
“我”的感受
对爸爸：
对妈妈：
对“我”：
亲戚送白糖（起因）
苦糖 偷吃白糖（经过）苦涩的记忆 糖罐空了（结果）
这一个“苦”字，恰恰承载了一个孩子儿童时代一段深沉而又苦涩的记忆！
总结
在 再
“在”的用法：
1.表示“在什么地方”“在什么时候”或“正在干什么”。
（1）我（在）房间看书。
（2）他（在）我来之前就到了。
（3）小明正（在）玩着变形金刚。
2.再”的用法：表示“某种情况不止出现一次”或“表示接下来做什么”。
（1）我真想（再）次见到我的好友陈明。
（2）我每天放学后，总是先完成家庭作业，（再）看一会儿新闻。
糖是甜的，怎么会是苦的呢?
芬陀莲子：笔名莲子。现代女行者、自由作家、灵性画家、神秘主义诗人。来自中国宁夏一个古老村落。旅行居住于西藏、新疆、河西走廊、内蒙古、云南等地。芬陀莲子以读万卷书、行万里路、智慧慈悲为人生之路，被视为一种独特文化现象。
走近作者
学习指南一
1．自读课文，完成以下学习任务：
（1）遇到不认识的字或不理解的词，用笔画下来。
（2）参看生字表或查阅相关工具书解决不理解的生字词。
2.小组交流：将不能解决的生字或词语在小组内交流，准备集体交流内容。
3.全班交流。
shuān 拴：拴住。 liáng梁：屋梁、桥梁、鼻梁。
dèng 凳：凳子、方凳。
niān 拈： 用两三个手指头夹取（东西）。拈轻怕重、拈香 cuō 撮：一小撮、一撮盐、撮合
ái 挨：遭受，忍受。挨打、挨饿、挨骂。
多音字
āi （挨近）
挨
ái（挨打）
亲戚：与你父母有血缘关系的人,以及他们的亲人,都是你家的亲戚。
端午：每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等。
屋梁：用于支撑房屋顶部结构的结实横木。
词语解释：
激荡：事物受到激发而产生的震动状态。
神物：神奇的东西。
怔怔：形容发愣的样子。
责怪：责备;怪罪。
发誓：庄重严肃的说出自己表示决心的话 或者事对某事做出保证 。
陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或
思想活动中。
一小撮：用手指能撮取的一点点。
拈轻怕重：指接受任务时拣轻的担子挑,怕挑重担。
学习指南二
1.朗读课文，思考你感受到了什么？在课题上方写下自己的初读感受。（要求：用尺打上1厘米宽的线）
2.小组交流，推荐好的作品。
3.全班交流，完善自己的文字。
学习任务
1.读一读：见课后第10页词语。
2.写一写：在生字本上写一类生字。
学习指南三
1.朗读课文，至少画出3个自己感受深的句子并写上批注。
提示：批注可以是关键词，也可以是短句。
2.小组交流，谈自己的理解。
3.全班交流，关注大家的读书感受。
学习指南四
1.自读课文，画出描写“我”偷吃白糖过程中动作、神态、语言的语句，体会人物心情，在句子旁边写批注。
2.小组交流：组长组织组员依次交流所画句
子，说说自己的体会，其他组员认真倾听，互相
交流看法。
3.全班交流。
1.父亲说这么好的东西过端午节再吃，母亲就把糖装进一个黑罐子里，用一根粗麻绳拴着挂在屋梁上。
那个贫穷的年代，温饱尚且勉强维持，“糖”
对于人们来说，无疑是一件“奢侈品”。写
出了对这二斤白糖的珍视。
2.我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。
“糖”的味道对于一个孩子来说，具有很大的诱惑力。
3.要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。
作者想象吃糖过程中的神奇感受，说明此时他非常欣喜。
4.当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。
作者狂喜过后，刚刚触到白糖时的紧张、惊喜的心情。
5.可是那凳子和砖头又来了，这下我抓了一大把，满满塞了一嘴。在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。 作者在大口吃白糖时彻底得到满足和投入的表情。
6.可是母亲只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。 母亲有失望、有伤心、有自责，她知道孩子很渴望吃到白糖，为家穷不能满足孩子的需要而自责。
学习指南五
1.再读课文，独立完成学习卡片内容。
2.小组交流。
3.全班交流。
《苦糖》学习卡片
起因
经过 第一次
第二次
一个月后
结果 我
妈妈
我的
触动
《苦糖》学习卡片
起因 父亲病了，亲戚送的白糖被母亲拴在屋梁上。
经过 第一次 狂喜、凳子上垫砖、爬了上去、触摸、心缩了一下、拈一小撮、舔、扔了砖头、凳子搬走、发誓不再吃。
第二次 抓了一大把、塞满一嘴、嚼咽、目光怔怔、甜出泪水。
一个月后 蘸完最后一粒
结果 我 等着挨打
妈妈 抱着空罐子发呆、没有责怪。
我的
触动
发誓让母亲天天吃糖、每次回故乡给母亲带糖、很少再吃糖。
《苦糖》学习卡片 四年 班 姓名 学号
“我”的感受
对爸爸：
对妈妈：
对“我”：
亲戚送白糖（起因）
苦糖 偷吃白糖（经过）苦涩的记忆 糖罐空了（结果）
这一个“苦”字，恰恰承载了一个孩子儿童时代一段深沉而又苦涩的记忆！
总结
在 再
“在”的用法：
1.表示“在什么地方”“在什么时候”或“正在干什么”。
（1）我（在）房间看书。
（2）他（在）我来之前就到了。
（3）小明正（在）玩着变形金刚。
2.再”的用法：表示“某种情况不止出现一次”或“表示接下来做什么”。
（1）我真想（再）次见到我的好友陈明。
（2）我每天放学后，总是先完成家庭作业，（再）看一会儿新闻。