人教版(PEP)小学英语六年级上册Recycle 2 教案
文档属性
| 名称 | 人教版(PEP)小学英语六年级上册Recycle 2 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-10-22 14:43:08 | ||
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文档简介
PEP小学英语六年级上册Recycle 2教学设计
单元教材分析：?????????????????????????
Recycle 2是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活动增强学习效果。? 单元教学目标： 1.能力目标： （1）能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。 （2）能够通过温习旧知识开拓思维。 （3）会唱歌曲 “Little Corn”. 2.知识目标： （1）复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。 （2）复习4—6单元Let’s learn的四会单词和Let’s talk中的四会句子，能够熟练听、说、读、写。 3.情感、策略、文化目标： 通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。 单元教学课时安排：3课时? ??? 第一课时? 复习课?Listen and fill in the blanks. Listen again. Write down the hobbies for the people. 1. 要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。 2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is … 询问并回答某人的职业。 3. 能够运用句型What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。 教具准备： 1.录音机、磁带。 2.本课时相关的教学挂图和P82 Point and read部分的表格。 3.一张写有自己笔友情况的卡片和一个大空盒子。 4.学生每人准备一个空白心形卡片。 教学过程： 1. Preparation ?(1)Sing a song 教师播放英文歌曲 “My pen pal”师生共同唱。 ?(2)Free talk（参考内容）? T: Do you have a pen pal?? What’s her/his name?? What’s her/his hobby?? Do you want to be my pen pal? 2. Pre--reading ?(1)写一写自己的笔友 教师引导学生在自己准备的心形卡片上写一写自己笔友的情况，教师先示范,出示一张自己准备好的卡片如：I have a pen pal. Her name is Anny. Her father is a teacher. Her mother is a nurse. She likes drawing pictures. She goes to work by bus…. 然后学生书写自己笔友情况。 （2）交换笔友信息。 让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。 3. In—reading a.（略读） T: Ok, now everybody has a pen pal in our class. In Zhang Peng’s class, every student has a pen pal, too. Do you want to know who is Zhang Peng’s pen pal? Please open your book and read“Read and answer”。 Then find out: 1. Is Zhang Peng’s pen pal a girl or a boy? 2. Who is Zhang Peng’s pen pal? S: 阅读短文回答问题。 T:教师给予及时的辅导。 b.（精读）? T: Ok! We know Amy is Zhang Peng’s pen pal. Do you want to know something about Amy? 教师出示问题引导学生仔细阅读短文回答下列问题。 1. How does Amy go to school? 2. What does her father do? 3. What does her mother do? 4. Where does she live? S:仔细阅读回答问题。 c.（读写） 教师呈现课后问题，引导学生再次阅读并书写问题答案。教师及时进行反馈。 d.听录音引导学生跟读。 T: 播放录音，让学生听录音跟读短文。 （由于短文比较长，在听音跟读过程中可以采取不同的方式，可以播放课程资源中的课件让学生先 听一边然后再进行朗读） e. 朗读 生分组进行朗读活动。 4. Post—reading? ?(1)猜一猜 教师从大盒子里随意拿出一张卡片，读一读卡片上面的内容，让学生猜猜上面写的是谁的笔友？然 后让一名学生模仿教师进行练习。 ?(2) Let’s find out 引导学生听录音完成填空。 ?(3) Let’s play a.教师出示带有音标的表格，学生开小火车朗读，对读的好的同学及时进行表扬。 b.教师带领学生拼读一个单词，如：actor,指导学生找到与之相对应的音标并连线。然后学生完成其 它几个单词和音标连线。 ?(4)Let’s sing Sing a song “Little Corn” 教师播放歌曲录音，进行简单教唱之后，师生共同边打节奏边演唱。 5. Progress ?(1)做基础训练相应练习题。 ?(2) Homework: 以介绍你的家庭为参考内容，给你的笔友写一封信。
第二课时? 复习课?What are they doing on the bus? Do you know the answers??1. 能够运用句型How does … feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用You should … Don’t … 来安慰他人和提供建议。 2. 能使用What’s wrong? 询问他人状况。 课前准备?? 一张简明城市交通图和若干面小彩旗、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述、录音机和录音带。??? 教学过程? ?I? Warm-up ?1，全班齐唱歌曲“ How can I get to the zoo? ” 2，学生四人一组分角色朗读 Let’s read I 部分的对话。可根据朗读的流利程度及语音语调的正确、优美程度展开评比。 ?II? Preview ?“探路先锋”游戏：教师准备一张简明城市交通图，以及若干面小彩旗。教师出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，各持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I ’ m at Point A, I go from A. Then turn left at the traffic lights. Where am? I? ?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励 III? Presentation 1，“我是实习小交警”活动：教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话： ??? A: Good morning, sir. Where is the post office, please? ??? B: Go straight. Turn right at the hospital. It ’ s on the left …? ?? A: Thank you. ???? 若问路者及其他学生能根据? “ 交警 ” 的指示语顺利找到目的地,则? “ 实习 ” 小交警晋升为? “ 正式 ” 小交警,教师颁发给交警袖章或其他奖励品.?? 2, 教师说:? “Now we know the city very well. I’m going to …this afternoon. Where are you going ? What are you going to do after school?” 与学生展开如下对话:? ???? T: What are you going to do after school? ???? S: I’m going to the…. T: Where is the ….?? ?3, Let’s? read? II ????? 教师可接着学生的回答提问：“W hat is A going to do this afternoon? ”学生回答后，教师继续提问：“ What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let’s read the dialogue. ”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打V或画X完成练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1-2遍录音后集体校对答案。 ?Listen? and? choose ?教师接着 Let’s read 部分说：“ Zhang Peng and Mike have their plans. Now let’s listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon. ” 教师放三遍录音，第一遍请学生静听， 教学过程??? 初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。如果时???? 间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。录音内容如下：? ?? John: Hello, Wu Yifan! ?? Wu: Hi, John!? John: What are you going to do this afternoon? ?? Wu: I’m going to make a birthday card for Sarah. Tomorrow is her birthday. John: That’s OK. We can do it together. ?? Wu: Where are you going , John? John: I’m going to the post office. Where is it , please? ?? Wu: It’s next to a big supermarket. John: How can I get there? ?? Wu: You can go by the No.4 bus. Get off the library. It’s on the left. Then you walk straight for three minutes. You’ll see the supermarket. The post office is next to the supermarket. John: Thank you very much. ?? Wu: You’re welcome. Question 1: What are John and Wu Yifan going to do this afternoon? Question 2:Where is the post office? Question 3:How can John get to the post office. Question 4:On whice side of the road can John find the?? ?l Group? work 学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文参加评比，师生一起评选出优秀作品在班级内展示。 ?IV? Consolidation and extension?? ?1，朗读 Let’s read II 部分的对话。 2，书写并修改有关 My dream vacation 的段落，教师进行评选。 ?V? Homework 配套练习。 ?? Recycle? 1?? Lesson? 2 ?What are you going to do this afternoon? I’m going to …. 第三课时? 复习课?Read and answer. Fill in the blanks for this story. Call your friend and tell the story.?1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing。 2. 复习询问某人是否做什么的句型Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 3. 复习询问并回答某人的职业的句型What does he/she do? He/She is … 4. 复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Where does he work? How does he go to work? 三、课前准备 1．教师准备本课时所用的单词卡片。 2．教师准备录音机及录音带。 3．学生收集一些名人照片。 四、教学步骤? 1．热身 (Warm-up)? ??? (1)教师放第五单元的歌曲 “MyFamily’’的录音，学生跟唱。 ??? (2)日常口语练习。以下内容供参考： ??? What does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do?? ??? Where does she／he work?? ??? How does she／he go to work? What is his／her hobby?? 2．预习 (Preview)看字母，说职业 教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如： w-writer； d-driver／doctor， a-accountant/actor/actress； T-TV reporter等. 3．? 新课呈现 (Presentation)? ?(1)从看字母说职业名称引出TV reporter，教师拿出一些名人照片说： Nowyou’re a TV reporter． You’re going to interview a famous person． You don’t know? who he／she is． But you know he／she is someone in the pictures．”给学生五次提问的机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。以下问题供参考： ? What does he／she do? What’s his hobby?? Is he strong／thin／tall? Where does he／she live?? (2)心有灵犀:请两名学生上来，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。教师提问： “What does? father do?”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。如果两人的答案完全相同，两人就算获胜。教师继续问问题 “What does…’s…do?”全体学生一起写出答案，谁写的答案正确就可以得一分。 Listen and match? (1)教师说： “Do you want to know more about LiuYun?’’学生回答后教师说： “Please listen and find out．’’教师放本部分录音，学生认真听。录音： I am Liu Yun． My grandmother and grandfather are farmers． They grow corn.??? They like drawing pictures． My aunt is a taxi driver． She likes collecting??? stamps． My Uncle is a policeman． He likes diving． My mother is a singer． She likes swimming． My father is a TV reporter． He likes listening to music ?(2)教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并就Liu Yun’s family进行问答。 Let’s sing? 教师放歌曲 “Little Corn’’的录音或VCD，学生跟唱。 4．巩固和延伸 (Consolidation and extension)?????? ?? (1)家庭照片5-6个学生为一组，每名学生饰演一个家庭成员角色，依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。 ?? (2)排队成句? 教师依次出示单词卡片，如： does， what， nurse， your， do， mother， father， where the， works， in， bank， my， a， is， she， worker等，然后将卡片交给第一位读出单词的学生。分发完卡片后，教师说一个句子，拿着构成该句子单词的学生上来，按单词顺序排队组成句子。 ? (3)最受欢迎的职业 把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方，让学生说出自己现在的理想职来，如going to bea…教师把学生的选择记录下来，看看哪种职业最受班上学生的欢迎。
单元教材分析：?????????????????????????
Recycle 2是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活动增强学习效果。? 单元教学目标： 1.能力目标： （1）能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。 （2）能够通过温习旧知识开拓思维。 （3）会唱歌曲 “Little Corn”. 2.知识目标： （1）复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。 （2）复习4—6单元Let’s learn的四会单词和Let’s talk中的四会句子，能够熟练听、说、读、写。 3.情感、策略、文化目标： 通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。 单元教学课时安排：3课时? ??? 第一课时? 复习课?Listen and fill in the blanks. Listen again. Write down the hobbies for the people. 1. 要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。 2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is … 询问并回答某人的职业。 3. 能够运用句型What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。 教具准备： 1.录音机、磁带。 2.本课时相关的教学挂图和P82 Point and read部分的表格。 3.一张写有自己笔友情况的卡片和一个大空盒子。 4.学生每人准备一个空白心形卡片。 教学过程： 1. Preparation ?(1)Sing a song 教师播放英文歌曲 “My pen pal”师生共同唱。 ?(2)Free talk（参考内容）? T: Do you have a pen pal?? What’s her/his name?? What’s her/his hobby?? Do you want to be my pen pal? 2. Pre--reading ?(1)写一写自己的笔友 教师引导学生在自己准备的心形卡片上写一写自己笔友的情况，教师先示范,出示一张自己准备好的卡片如：I have a pen pal. Her name is Anny. Her father is a teacher. Her mother is a nurse. She likes drawing pictures. She goes to work by bus…. 然后学生书写自己笔友情况。 （2）交换笔友信息。 让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。 3. In—reading a.（略读） T: Ok, now everybody has a pen pal in our class. In Zhang Peng’s class, every student has a pen pal, too. Do you want to know who is Zhang Peng’s pen pal? Please open your book and read“Read and answer”。 Then find out: 1. Is Zhang Peng’s pen pal a girl or a boy? 2. Who is Zhang Peng’s pen pal? S: 阅读短文回答问题。 T:教师给予及时的辅导。 b.（精读）? T: Ok! We know Amy is Zhang Peng’s pen pal. Do you want to know something about Amy? 教师出示问题引导学生仔细阅读短文回答下列问题。 1. How does Amy go to school? 2. What does her father do? 3. What does her mother do? 4. Where does she live? S:仔细阅读回答问题。 c.（读写） 教师呈现课后问题，引导学生再次阅读并书写问题答案。教师及时进行反馈。 d.听录音引导学生跟读。 T: 播放录音，让学生听录音跟读短文。 （由于短文比较长，在听音跟读过程中可以采取不同的方式，可以播放课程资源中的课件让学生先 听一边然后再进行朗读） e. 朗读 生分组进行朗读活动。 4. Post—reading? ?(1)猜一猜 教师从大盒子里随意拿出一张卡片，读一读卡片上面的内容，让学生猜猜上面写的是谁的笔友？然 后让一名学生模仿教师进行练习。 ?(2) Let’s find out 引导学生听录音完成填空。 ?(3) Let’s play a.教师出示带有音标的表格，学生开小火车朗读，对读的好的同学及时进行表扬。 b.教师带领学生拼读一个单词，如：actor,指导学生找到与之相对应的音标并连线。然后学生完成其 它几个单词和音标连线。 ?(4)Let’s sing Sing a song “Little Corn” 教师播放歌曲录音，进行简单教唱之后，师生共同边打节奏边演唱。 5. Progress ?(1)做基础训练相应练习题。 ?(2) Homework: 以介绍你的家庭为参考内容，给你的笔友写一封信。
第二课时? 复习课?What are they doing on the bus? Do you know the answers??1. 能够运用句型How does … feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用You should … Don’t … 来安慰他人和提供建议。 2. 能使用What’s wrong? 询问他人状况。 课前准备?? 一张简明城市交通图和若干面小彩旗、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述、录音机和录音带。??? 教学过程? ?I? Warm-up ?1，全班齐唱歌曲“ How can I get to the zoo? ” 2，学生四人一组分角色朗读 Let’s read I 部分的对话。可根据朗读的流利程度及语音语调的正确、优美程度展开评比。 ?II? Preview ?“探路先锋”游戏：教师准备一张简明城市交通图，以及若干面小彩旗。教师出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，各持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I ’ m at Point A, I go from A. Then turn left at the traffic lights. Where am? I? ?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励 III? Presentation 1，“我是实习小交警”活动：教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话： ??? A: Good morning, sir. Where is the post office, please? ??? B: Go straight. Turn right at the hospital. It ’ s on the left …? ?? A: Thank you. ???? 若问路者及其他学生能根据? “ 交警 ” 的指示语顺利找到目的地,则? “ 实习 ” 小交警晋升为? “ 正式 ” 小交警,教师颁发给交警袖章或其他奖励品.?? 2, 教师说:? “Now we know the city very well. I’m going to …this afternoon. Where are you going ? What are you going to do after school?” 与学生展开如下对话:? ???? T: What are you going to do after school? ???? S: I’m going to the…. T: Where is the ….?? ?3, Let’s? read? II ????? 教师可接着学生的回答提问：“W hat is A going to do this afternoon? ”学生回答后，教师继续提问：“ What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let’s read the dialogue. ”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打V或画X完成练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1-2遍录音后集体校对答案。 ?Listen? and? choose ?教师接着 Let’s read 部分说：“ Zhang Peng and Mike have their plans. Now let’s listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon. ” 教师放三遍录音，第一遍请学生静听， 教学过程??? 初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。如果时???? 间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。录音内容如下：? ?? John: Hello, Wu Yifan! ?? Wu: Hi, John!? John: What are you going to do this afternoon? ?? Wu: I’m going to make a birthday card for Sarah. Tomorrow is her birthday. John: That’s OK. We can do it together. ?? Wu: Where are you going , John? John: I’m going to the post office. Where is it , please? ?? Wu: It’s next to a big supermarket. John: How can I get there? ?? Wu: You can go by the No.4 bus. Get off the library. It’s on the left. Then you walk straight for three minutes. You’ll see the supermarket. The post office is next to the supermarket. John: Thank you very much. ?? Wu: You’re welcome. Question 1: What are John and Wu Yifan going to do this afternoon? Question 2:Where is the post office? Question 3:How can John get to the post office. Question 4:On whice side of the road can John find the?? ?l Group? work 学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文参加评比，师生一起评选出优秀作品在班级内展示。 ?IV? Consolidation and extension?? ?1，朗读 Let’s read II 部分的对话。 2，书写并修改有关 My dream vacation 的段落，教师进行评选。 ?V? Homework 配套练习。 ?? Recycle? 1?? Lesson? 2 ?What are you going to do this afternoon? I’m going to …. 第三课时? 复习课?Read and answer. Fill in the blanks for this story. Call your friend and tell the story.?1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing。 2. 复习询问某人是否做什么的句型Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 3. 复习询问并回答某人的职业的句型What does he/she do? He/She is … 4. 复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Where does he work? How does he go to work? 三、课前准备 1．教师准备本课时所用的单词卡片。 2．教师准备录音机及录音带。 3．学生收集一些名人照片。 四、教学步骤? 1．热身 (Warm-up)? ??? (1)教师放第五单元的歌曲 “MyFamily’’的录音，学生跟唱。 ??? (2)日常口语练习。以下内容供参考： ??? What does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do?? ??? Where does she／he work?? ??? How does she／he go to work? What is his／her hobby?? 2．预习 (Preview)看字母，说职业 教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如： w-writer； d-driver／doctor， a-accountant/actor/actress； T-TV reporter等. 3．? 新课呈现 (Presentation)? ?(1)从看字母说职业名称引出TV reporter，教师拿出一些名人照片说： Nowyou’re a TV reporter． You’re going to interview a famous person． You don’t know? who he／she is． But you know he／she is someone in the pictures．”给学生五次提问的机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。以下问题供参考： ? What does he／she do? What’s his hobby?? Is he strong／thin／tall? Where does he／she live?? (2)心有灵犀:请两名学生上来，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。教师提问： “What does? father do?”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。如果两人的答案完全相同，两人就算获胜。教师继续问问题 “What does…’s…do?”全体学生一起写出答案，谁写的答案正确就可以得一分。 Listen and match? (1)教师说： “Do you want to know more about LiuYun?’’学生回答后教师说： “Please listen and find out．’’教师放本部分录音，学生认真听。录音： I am Liu Yun． My grandmother and grandfather are farmers． They grow corn.??? They like drawing pictures． My aunt is a taxi driver． She likes collecting??? stamps． My Uncle is a policeman． He likes diving． My mother is a singer． She likes swimming． My father is a TV reporter． He likes listening to music ?(2)教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并就Liu Yun’s family进行问答。 Let’s sing? 教师放歌曲 “Little Corn’’的录音或VCD，学生跟唱。 4．巩固和延伸 (Consolidation and extension)?????? ?? (1)家庭照片5-6个学生为一组，每名学生饰演一个家庭成员角色，依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。 ?? (2)排队成句? 教师依次出示单词卡片，如： does， what， nurse， your， do， mother， father， where the， works， in， bank， my， a， is， she， worker等，然后将卡片交给第一位读出单词的学生。分发完卡片后，教师说一个句子，拿着构成该句子单词的学生上来，按单词顺序排队组成句子。 ? (3)最受欢迎的职业 把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方，让学生说出自己现在的理想职来，如going to bea…教师把学生的选择记录下来，看看哪种职业最受班上学生的欢迎。
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