五年级上册
二 第一次……
——过程清楚，感受真实
【习作内容】
选择自己第一次做过的一件事，写一篇记叙文。
【教学目标】
1、选择自己第一次做过的一件事，写一篇记叙文。
2、按事情的发展顺序写，内容要真实具体。
3、写出自己的真实感受
【教学重、难点】
把事情的过程写清楚，突出重点，详略得当。内容要真实具体，表达出自己的真情实感。
【设计理念】
通过听━━读━━说━━写循序渐进地挖掘学生内心深处藏着的不同的感受，让孩子们在听读中激起说的欲望，在侃侃而谈中激起写作的欲望，听多了，读多了，说多了，感受多了，思维也就拓展开来，“情动而思发”文章自然而然就诞生了。
【教学过程】
一、激情导入 激起浪花
1．师：快乐作文，快乐成长，今天又如约和大家见面了，欢迎大家和我一起共度这段快乐的时光。在生活中，我们每个人都经历过很多自己的第一次，比如第一次学跳舞，第一次做错事，第一次受表扬，第一次上领奖台，第一次学写字，第一次没完成作业……其中有很多第一次，因为它的与众不同，让我们终生难忘。回忆一下，你成长过程中令你最难忘的第一次是什么？有怎样的感受？（生答）
是啊，生活中有许许多多第一次让我们记忆犹新，无论是美好的，还是痛楚的，都让我们回味无穷，正如同学所说，第一次烧饭做菜，让我们体会到父母的辛苦，父母的不容易，第一次深夜一人在家，让我们知道勇气和胆量能战胜一切……
总之，第一次意味着不断探索，迎接挑战，意味着不断成熟，人生意义升华。可以这样说，第一次越多，人生才越发多姿多彩。今天我们就来写写我们的第一次。
（出示幻灯2：第一次……）
和以往一样，马上开始今天的闯关夺魁，老师给每个同学编上号，谁发言最积极，得星最多，谁就是今天的冠军。（出示幻灯3：闯关夺魁我最棒）
二、佳作欣赏 写作指导1．师采访：老师相信每个同学都玩过电脑，还记得你第一次玩电脑的情景吗？讲一讲，大家分享一下？（闯关热身 幻灯4）
（生说，至少3 人，积极发言者加一颗星）
2．同学们都说出了自己的真实感受，你们很聪明。有一位小朋友，把他的第一次玩电脑的情形也带来了，咱们来看看他的第一次是怎样的，好吗？开始闯关第一关：先睹为快，我来抢做）
3．生速读《第一次玩电脑》回答如下问题：（幻灯片5、6）
（1）本文小作者写了＿＿＿＿＿情景。开篇写了＿＿＿＿＿，起到了点题的作用，直抒胸臆。结尾采用＿＿＿＿＿写作手法。
（2）文章的重点部分是＿＿＿＿＿＿，详细地写了＿＿＿＿＿＿情景。按照＿＿＿＿＿＿顺序写的。
（3）小作者通过第一次打电脑，懂得了＿＿＿＿＿道理。
（4）本文记叙的顺序是什么？
小结：（学生先说，老师总结，出示幻灯7）
文章的重点是第一次打电脑的情景，小作者把自己当时是怎么做的，怎么想的，通过他的动作、神态、心理等活动写得淋漓尽致。在其中，小作者按照时间先后顺序，随着电脑显示屏的变化，心理活动也随之变化，开机时焦急等待，显示屏亮了，小作者很兴奋，进入打字区，高兴极了，击中“田鼠”，是得意，对话框出现英语是心慌，鼠标不动时是急得像热锅上的蚂蚁，担心电脑被自己弄坏了，担心挨打，爸爸回来解释后，小作者心里的石头落地。小作者按照时间先后顺序，非常详细地记叙了事情的前因后果，把自己的第一次写的绘声绘色，让人如临其境。字里行间把自己的独特感受都写出来了。
（4）再看看本文的结构，你有什么重大发现？（幻灯片8）
开篇：点出电脑作用多，自己现在可以熟练使用，但忘不了自己第一次打电脑的情景，从而展开回忆，引出下文记叙第一次打电脑的事情。
中间：叙述事件的起因、经过、结果
小作者按照事情发生的先后顺序，详细记叙了事件的前因后果，其中经过是重点，作者大量用笔，把当时的情况写得非常详细。
结尾：从事件中获得的道理。
通过对文章结构的梳理，我们可以看到这篇文章的层次结构非常清楚。
4．小结：读了这篇文章，你知道如何把自己的第一次写清楚，写详细，写的形象而又生动了吗？（生回答，师总结）要想把自己的“第一次……”写好，要抓住以下几点：
（第二关：学习技巧，方法指导 幻灯片9）
第一、选好材料。
令自己心弦震颤过的第一次，一定深深地打动了自己。心有所动，才会有感而发，有话可写，感动他人。要选择这样的第一次作为文章的材料。
第二、重点部分写具体。
具体不是把事情经过不分轻重，一一写下来。事情的经过是文章的重点部分，要详细写，对重要细节要着重描述。在事情发展的重点阶段，主要人物是怎样说的，怎样做的，怎样想的，应当抓住细节，着力加以刻画，而对其他部分则一笔带过。这样内容才具体，详略得当。
第三、描写心理活动，流露感情要真实。
所写的事必须是你感受最深的，最难忘的第一次，是自己亲身体验的，这样才会有真情实感。表达感情不能空喊口号，要用事例说话，要加入自己的心理描写。心理描写可延展文章的深度。写时一定要把自己的情感融入到字里行间，注入到叙述当中去，要写出自己独特的感受，见人之所未见，发人之所未发。
看到小作者的描述，是否勾起你对自己曾经第一次的回忆？别急，让我们先到百花园里走一走，认识百花园的好朋友，比拼一下自己的词语积累，好吗？学以致用才能真正学会，成为自己的东西，提升作文层次。
第三关，词语积累，我来运用。（幻灯片10）
描写人物神态、动作、心理的词语：
神气十足 说干就干 手忙脚乱 一丝不苟 前功尽弃 心不在焉 跃跃欲试 信心百倍 束手无策 眼疾手快 大显身手 摩拳擦掌 有条不紊 虚心请教 迫不及待
你能再想几个吗？你能选出3—5个，合理的连成一段话吗？让学生学习运用这些词语。做得好的掌声鼓励。（幻灯11）
同学说的很好，我们再来欣赏一下别的同学是如何做的吧。
（出示幻灯12---15：精彩片段欣赏）
三、情景设置， 交流快乐（第三关：拓展思路，教你选材）
1.生活中有无数的第一次，第一次学唱歌，第一次学滑旱冰，第一次炒菜，第一次和同学去郊游……生活中有太多的第一次，其中不乏让我们最难忘的，记忆最深刻的，我们可以选择的第一次太多了，比如：（幻灯14---26：拓展思路，教你选材）
2、老师讲述自己第一次学骑车的经过，打开学生思路。
人生有很多的第一次，无论成功还是失败，无论好还是坏，无论痛苦还是喜悦，都将会是一笔财富，留在我们的记忆宝库中！读了小作者的第一次，老师也特别想说说自己最难忘的第一次了，你们想听吗？老师讲述。
第四关：比一比，看谁讲得好。（幻灯片27---28）
人生有这么多第一次，相信每个同学都已经胸有成竹了，让我们选取最难忘的一件畅所欲言吧。
讲述时，参考运用快乐百花园的好词语，参考讲述指导，来描述事件的经过。同桌先互相小声讲一讲自己的第一次，互相评一评。师巡视，指导，然后选优秀者讲台上讲述。
3．快乐交流，
刚才老师发现同学们讲起自己难忘的第一次是那样津津有味，有的喜气洋洋，有的神态窘迫，还有的眼里有了泪花，最难忘的第一次无论是好还是坏，最真实的就是最棒的，把它大声讲出来吧，相信你是最棒的！
鼓励学生大胆发言，培养学生“说”的能力。在一个同学讲的时候，其他同学要用心听，看他是否按老师板书上要求把自己第一次发生的事情讲清楚了，事件是否具体、有序，突出重点，详略得当。讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）
评价时要强调的有以下几点：
①事件叙述的清楚完整，突出重点，详略得当。
②是否能从心理、动作、神态、语言等方面详细地表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。
讲的好的送给掌声，并加星鼓励。
4．小结与过渡：同学们对自己的第一次记忆犹新，讲起来就像刚刚发生在眼前，让人感动。是呀，人生有很多的第一次，无论成功还是失败，无论好还是坏，无论痛苦还是喜悦，都将会是一笔财富，留在我们的记忆宝库中，陪伴我们成长。让我们休息一下，把这些精彩难忘的瞬间记录下来吧。
第二课时
四、引发写作需要（第五关： 幻灯29：我手写我心）
通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确让人留恋。那就写出来让更多的人分享你的第一次，分享你体会到的酸甜苦辣吧。
四、梳理思路 写前辅导（幻灯片30——31）
1．本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作（幻灯30：快乐拟题）
:（1）《第一次……》 （2）《难忘的一次经历》
（3）《我学会了》 （4）《第一次炒菜》
（5 《第一次学滑旱冰》 （6）《第一次学跳舞》
2．材料选定后，开头你想怎样把它引出来，才会一下把读者吸引住？（生发言，举例，师总结）（幻灯31：思路梳理，写前指导）
1. 开头 ①开门见山。每当想起我第一次学唱歌的情景，我就忍俊不禁。
②借物回忆。每当看到同学们兴致勃勃地玩溜溜球的时候，我就想起我第一次学玩溜溜球，闹出很多笑话的糗事。
③抒情回忆。人生有很多的第一次……
2．叙述经过时，你认为该注意哪几点？
按照一定顺序，写清事情的起因、经过和结果。
其中经过要详写，把人是如何做的，如何说的，如何想的写详细。
3．你准备怎样结尾呢？
对，抒一抒你的情感，写一写你的感悟，要注意所抒的情，所写的感悟，一定要和前面记叙的事密切联系。这样才能画龙点睛，深化主题，让人回味无穷。
4．写前先到快乐百花园里走一走，那里有好词佳句供你选择。
5．范文引路━━《第一次烧菜》
五、动笔写作 播洒情感
同学们，大家的表现都很棒！有的第一次烧饭做菜感受到了父母的辛苦，有的第一次登台表演体验到了成功的喜悦，有的第一次做错事没承认，体会到心灵的愧疚……请拿起笔，写下这感人的经历，写下这难忘的第一次吧。
（出示幻灯32：比一比看谁写得又快又好）
六、佳作赏评 分享快乐（幻灯33、34）
1．组织自评 自改
2．指名朗读 其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法，。对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。
积极参与的同学送给掌声，加星鼓励。
评出今天的比赛结果，三颗星可换一枚快乐作文小印章。得星最多者额外奖励一枚快乐章。结束今天的快乐作文。
【板书设计】（幻灯35）
第一次……
开头： ①开门见山 ②借物回忆③抒情回忆
起因
中间： 经过（详）——心理、动作、神态、语言
结果——
结尾： 抒发感情，抒写感悟，融入真情实感
五年级上册
三 描绘秋天的美景
——描写有序，特点鲜明
【习作内容】
观察秋天景物的特点，写一篇描绘秋天美丽景色的文章。
【教学目标】
1、 仔细观察秋天的景物，抓住特点，描绘秋天的美丽景色。
2、 写景时，要按照一定的顺序叙述，时间顺序、空间顺序，也可以按观察的先后顺序。
3、 学习景物描写的方法，动静结合，融入真情实感，写出你对景物的喜爱之情。
【教学重、难点】
学会抓住景物的特点，仔细观察。学会按照一定顺序，动静结合，融情于景。学会景物描写的写作方法。
[课前准备]
1、搜集描写秋天景色的好词语10个
2、搜集描写秋天景色的好句子10个（用上排比、拟人、比喻等修辞方法的句子）
3、搜集秋景图片
4、让学生观察秋天的校园或公园，有条件的也可以在爸爸妈妈的陪同下，到农村，到农民的果园里，到农村的田野里看一看，感受秋天的魅力。
【设计理念】
通过课前课上的反复积累，通过朗读、背诵、模仿造句、范文导读等环节，让同学感悟秋天的美，领悟写作的方法，对写景文不再惧怕，不在感到无话可写；感悟秋天可写的东西很多，完全可以信手拈来。通过情景设置环节，让同学畅所欲言，在听读中激起说的欲望，进一步体会语言的魅力，在侃侃而谈中激起写作的欲望，听多了，读多了，说多了，感受多了，思维也就拓展开来，“情动而思发”文章自然而然就诞生了。
【教学过程】
一、激情导入
1．师：快乐作文，快乐成长，今天又和大家见面了，欢迎大家跟老师一起放飞心灵，收获快乐。大家知道一年有四季，春夏秋冬各不同。自古人们对于四季的描述很多，对秋天也不例外，唐朝诗人刘禹锡有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，对秋天的赞美，唐朝诗人杜牧“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，对秋天枫叶的赞美……可见秋天有他独特的美。今天我们就来聊一聊秋天这个话题。幻灯2—描绘秋天的美景（课题）
二、语言积累大pk
（和以往一样，首先把同学分成两组，获胜队给予奖励，失败队表现好的同学同样获得奖励。通过奖励激发学生的积极性和兴趣，爱上各种作文，对于各类题材都能积极积累知识，写起来得心应手。）
说到秋天，你知道哪些关于秋天的词语？让学生展示搜集到的好词语。（为搜集了的同学各加一颗星鼓励）
老师这儿也搜集了一些关于秋天的词语，我们一块来读一读、欣赏一下吧。
幻灯3—描绘秋天天气的词语
秋天天气：秋高气爽 金风送爽 秋风萧瑟 天高云淡
秋风过耳 秋风习习 秋风扫地 秋风萧萧 秋风瑟瑟 秋风扫落叶
幻灯4—描绘秋天丰收的词语
瓜果飘香 五谷丰登 果实累累 金桂飘香 硕果累累 瓜果飘香 果实累累
丰收在望 晶莹剔透 红彤彤 水汪汪 金灿灿 黄澄澄 沉甸甸
幻灯5—描绘秋天景物的词语
秋天的景物：桂子飘香 一叶知秋 西风残照 枫林如火 层林尽染
把这些优美的词语放到你的快乐百花园中作为积累吧。
你还知道哪些写秋天的好句子？
让学生展示自己搜集到的好句子，鼓励学生当堂背诵一两段，用于积累。（搜集的同学各加一颗星，当堂背诵的加一颗星，鼓励学生多背好的片段。）老师也搜集了一些写秋天的好句子，让我们来共同欣赏并完成上面的要求吧。让同学积累学习并运用。
幻灯6 读一读上面写秋天景色的词语，并用其中的3
——5个说一段话，描写秋天的景物。
枫林如火 瓜果飘香 五谷丰登 果实累累 金桂飘香 层林尽染 秋高气爽 金风送爽
幻灯7、把下面的句子有感情地大声朗读出来，学习拟人、比喻等修辞方法，学习把句子说生动、形象，并把这段话背下来，比一比看谁背的又快又准。
秋天来到了果园里，柿子熟了，沉甸甸的，逗着小孩渴望的目光，一股股暖融融的香气沁人肺腑，它弯下腰，鞠了一个躬，就压得枝头快要折断了；荔枝妹妹太胖了，撑破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮；硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩，或豪放；橘子红了，像小灯笼似地挂着……
刚才同学们背得真快，记忆力真棒，接下来我们就要比拼一下应用啦。
幻灯8——10，积累并应用
按照幻灯8说一说秋天田野丰收的样子，用上比喻、拟人、排比等修辞方法。然后对照幻灯9读一读小作者写出的句子。
幻灯9： 秋姑娘来到农田里，玉米可高兴了，它特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；秋风兴冲冲地吹着沉甸甸的稻穗，翻起一排排金浪；西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂在了脸上；土豆的兴奋也许太高了，把它那绿色的嘴巴笑破了，露出了黄色的舌头。看，庄稼人笑得多甜，带着稻香，带着果味啊！秋色真美啊！美在秋菊，美在红枫，而最美的秋色，是那一片丰收的景象，是那汗水浇出的累累硕果啊！
按照幻灯10说说秋天的果园，用上比喻、拟人等修辞方法。
幻灯11：用上拟人、比喻等修辞方法，说说秋天落叶的样子。如果说不出，就把上面的段落有感情地朗读下来。
落叶在天空中飞舞，似乎是让客人观赏一场艳丽多姿的舞蹈。枯黄的叶子随风飘荡，似乎给大地铺上了一层层黄色的地毯。瞧，那青翠的松树和柏树，依然是翠绿翠绿的，在瑟瑟秋风中，毫不畏惧，昂首挺胸，像硬朗的老学者，又像坚强的卫士，日夜坚守着自己的岗位。
秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结对的金色的蝴蝶，它们飞累了，落到
我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。我一转身，一片
叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别的一片秋叶呀！它还没来
及完全退去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。
幻灯12——13大声朗读上面的文字，并请说说秋天公园里的样子。也可以用笔画出来。
花坛里的菊花借着阵阵秋风，尽情地散发着自己的芳香。这儿成了菊花的乐园。它们也许是喜欢这沉甸甸的金色，才选择在秋天里绽放自己的美丽。花坛里五颜六色的菊花多姿多彩，争奇斗艳，朝着过往的游客绽开了可爱的笑脸。看，它们红的似火，白的像雪，粉的像霞，颜色那么刺眼，那么艳丽，那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个卷发的小姑娘。令过往的游客赞叹不已。
通过你自己的搜集及我们的展示，你觉得哪些景物可以代表秋天的特点呢？或者说秋天都可以写什么？从以上的文段中你感悟到写景文当中的细致描写，体会到修辞方法的好处了吗？生回答师总结。
总结：看来秋天可写的景物有很多啊，我们可以写秋天的天气、秋天的花草树木、秋天的果园、田野，公园，写秋天的硕果累累、五谷丰登的景象……描写时，我们可以细致刻画，用上比喻、拟人、排比等修辞方法使我们的句子更生动、更形象。仔细观察，用心品味，都可以让我们发现秋天的美。
秋天可写的东西这么多，我们如何来安排这些材料呢？有一个小朋友已经带着他的佳作来了，让我们共同欣赏一下吧。
三、佳作欣赏 写作指导（第二关：方法总动员）
生速读《秋色》回答下列问题。（幻灯片14——16）
1、 说说本文是按照什么顺序来描写秋天的？
2、 本文写了秋天的哪些事物？
3、 用“——”标出文中描写秋天动态美的句子。
4、 文中描写景物时，用了什么修辞方法？
5、 通读全文，并找出文中哪些语句表现了作者对秋天的喜爱之情？
6、 通过我们搜集的资料及优美的范文，你知道如何描写秋天景物的特点了吗？
小结：写作方法指导：（幻灯片17）
①、首先按照一定的顺序仔细观察，抓住有代表性的景物，抓住特点：由远及近、由近及远、从上到下、从整体到部分、从部分到整体等进行观察。
②、描写时，要有一定的顺序：时间顺序 观察顺序 空间顺序（按方位变换的顺序）
③、还要有一定的写作方法: 运用排比、比喻、拟人等修辞方法，运用对比、衬托、动静结合等写作手法使文章形象生动。
④、写出自己的真实感受，字里行间写出对景物的喜爱之情。
在《秋色》这篇文章中，也有很多优美的句子，让我们再比拼一下，再次朗诵《秋色》中的好句子好吗？幻灯片18、14、15.
段1、开头第一段
段2、花园里……翩翩起舞
段3、而果园里的果实……汗流浃背
段4、无情的秋风……希望和力量
段5、春天草木萌发……结束
总结：同学们很给力啊，你们真是太棒了，真让老师羡慕，把这些用于你的知识积累吧，相信有一天你也会灵活自如地运用这些好词好句，为你的文章增添色彩。在这节课中学到了如此多的东西，对于写景作文你们还觉得无话可说、无话可写吗？
四、第三关，教你来选材。
1、展示自己搜集的秋景图片，并按照它说一说秋天的样子，要力求生动形象。
2、出示校园图片，引导学生按方位顺序仔细观察校园的景物：（幻灯片19—23）
①、花、草、树、蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱等小动物。观察花草树木的样子、形状、颜色，小动物们的活动等，可以想象赋予他们人的性格特点。
如：月季花 、菊花不知“秋姑娘”何时来到我们的校园，像变魔术一样，把校园换上了金黄色的秋装。微风吹来，树的黄叶子们伴着风向四面八方奔?跑，如同一个个小风车，时而快，时而慢，又像一个喝醉酒的汉子，东倒西歪，摇摇晃晃地飘落在校园的草坪上，多美啊！大风吹来时，叶子突然往四周分散，仿佛一朵绽开的鲜花。这些花人见人爱，还时时引来蜜蜂和蝴蝶在采蜜。给秋天的校园增添了生机。
②、校园里的水、假山的样子、颜色、形状等，尝试运用比喻、拟人等修辞方法形象描绘。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
湖水清澈，风平浪静，老远就可看到礁石在水下闪闪发亮，晶莹斑斓。湖畔全是草土，由于湖水的滋润，益发显得鲜艳。
③、观察校园里的同学，比如三个一群，两个一伙，游玩、嬉戏、聊天，琅琅读书声 ，更加朝气蓬勃，向秋天交一份满意的答卷等。
边观察边让学生叙述，引导学生把这些景物说的形象、生动。同学描述时，也可以引用积累的好词语好句子。
秋天的校园仍旧光彩宜人，树依旧是那么绿；花儿好像不知道深秋已经来了，依旧竞相开放，依旧用它那芳香吸引着只只蜜蜂；蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞，依旧用它那美丽的身影吸引着同学们的目光。校园里的树时而随风摇摆；时而站立不动；时而从树枝上落下几片可怜的树叶。然而，这些并不影响绿树在深秋的魅力。校园里的花都照样开放，蜜蜂照样忙碌着采蜜，有许多蜜蜂在花的周围飞来飞去，在寻找哪一朵比较好。
校园的草地上有的草是葱绿的，有些却是枯黄的，就像给大地披上了一件绿黄相间的花衣裳；仙人掌掌梢上的花蕾，就像一顶顶红彤彤的帽子，已开放的花朵似一团团火焰，又像运动会上的火炬，在蓝湛湛的天空映衬下，美丽极了；
出示幻灯24---29，帮助学生选材
小结与过渡：刚才同学们绘声绘色地描述，老师都陶醉了，秋天在我们的眼里也是如此美丽啊！休息一下，然后把它变成美丽的文字吧。
第二课时
四、引发写作需要出示幻灯30，第四关：我手写我心
关于秋天，上堂课大家积极发言，让我们再次领略了秋天的美，同学们绘声绘色地描述，让老师都陶醉了，秋天在我们的眼里如此美丽，那就写出来把它变成优美的文字，让大家都来欣赏吧。写作之前，可以参考如下题目。
五、梳理思路 写前辅导 幻灯31、32
1．本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作
（1）《雨中的秋天》 （2）《我最喜爱的季节》（3）《秋天的校园 》
（4）《美丽的秋天》（5）《秋天的果园（花园、公园、田野……》
2．选定要写的景物或材料。（如：风、雨、花草树木、瓜果、庄稼能代表秋天意象的事物。）选定要写的事物后，你打算如何开头呢？（生发言，举例，师总结）
（板书）开头： 问句式 对比式 开门见山式 歌曲式 引用古诗式
3．叙述经过时，你认为该注意哪几点？(板书)
①、仔细观察，抓住特点。由远及近、从上到下、从整体到部分或从部分到整体
对每种景物的特点可以运用排比、拟人、比喻等修辞方法和动静结合的写作手法。
②、描写有序，条理清晰。时间顺序、观察顺序、方位变换顺序
③、融入真情，写出真情实感。
4．你准备怎样结尾呢？（板书）结尾：自然式 抒情式 总结式
5．写前先到快乐百花园里走一走，到自己搜集的资料中走一走，还可以到快乐碰碰车里游一游。
六、动笔写作 播洒情感
同学们，大家的表现都很棒！拿起你的笔，赶快开始吧，写作时，要不言不语，一气呵成噢。写作时可以参照板书上的要求。生写作，师巡视指导。
七、佳作赏评 分享快乐 第五关 快乐赏评 幻灯34---35
1．组织自评 自改
2．推荐朗读。其它学生赏评，值得借鉴的好词、好句、好段、好方法。对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。
四、结果评价：
评出1、最佳搜集奖2、最佳积累奖3、最富情感奖4、最佳段落叙述奖
【板书设计】描写秋天的美景 幻灯36
开头： 问句式 对比式 开门见山式 歌曲式 引用古诗式
中间：
①、仔细观察，抓住特点。由远及近、从上到下、从整体到部分或从部分到整体
对每种景物的特点可以运用排比、拟人、比喻等修辞方法和动静结合的写作手法。
②、描写有序，条理清晰。时间顺序、观察顺序、方位变换顺序
③、融入真情，写出真情实感。
结尾：自然式 抒情式 总结式
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十六 吊兰
——内容具体，借物喻人
【习作要求】
1.引导学生抓住吊兰的叶，茎，花的特点，仔细地观察，形象地进行描写。
2.按照从整体到部分的顺序进行观察，掌握总分结构。
3.感悟吊兰具有的精神，抒发真情实感，学习借物喻人的写作特点。
【教学目标】
1. 培养学生仔细观察吊兰的顺序，掌握总分结构。
2. 抓住吊兰的特点，真实形象地进行描写。
【教学重点】
掌握观察吊兰的顺序，以及写作方法。
【教学难点】
1. 对吊兰的叶，茎，花的特点，真实形象地进行描写。
2. 感悟吊兰具有的精神，学习借物喻人的写作方法
【设计理念】
（一）花团锦簇 ，花香醉人。月季花的绚丽，荷花的高洁，菊花的阿媚多姿，牡丹的华贵，它们都无所需求，默默无私的向人们奉献，通过各种花，让学生们在花的海洋里，更能体会“吊兰”的朴素性格，清香淡雅，生命力极强，学习运用总分结构，借物喻人的写作方法，具体形像的描写，吊兰的静态美，动态美，内在美。
（二）习作由观察、比较、说写循序渐进，让学生观察比较的同时，激发他们学习的欲望，轻松写作。
（三）在观察、比较的同时，浸透学习指导，点拔抓住吊兰的特点，从中悟出其道理，学习借物喻人的写作方法。
（四）鼓励学生学会观察，发现之美，吊兰具有的精神，抒发真情实感。
【课前准备】
1．让学生自己观察家中养的各种花，以及花有什么特征。
2．通过观察各种花，你从中感悟到了什么。
【教学过程】
一、课前谈话，提出要求。
大家好，欢迎你们走进快乐课堂，参加我们今天的快乐之旅，我们要求是：用耳认真听，用眼认真看，用口认真表达，用心认真记，我们就能快乐学习，轻松写作。
二、第一关：游戏大家做
1．创设情景：设置“你说我猜”的游戏，把学生分成三组，每组推荐两名同学，一名是口头表达能力较强的学生，负责表述老师手中卡片上的词（可以借助语言、手势，只能表达该词语的特征但不能说出该词语），一名是猜测能力较强的学生，背向词卡负责猜测卡片上的词。最后哪一组猜对的个数多哪一组就获胜。卡片上的三组词分别如下：（幻灯片3）
① 小草 吊兰 水仙 美人蕉 竹子
② 松树 荷花 仙人掌 夜来香 腊梅
③ 芦苇 菊花 梧桐树 茉莉花 枫树
2．激情导入：为什么有的组猜对的少，而有的组猜对的多呢？原因不仅在于负责猜测的同学，更主要的在于负责表述的同学，表述的同学要抓住植物的特点进行准确地描述，这样另一个同学才会轻而易举地猜中。
三、第二关：积累大PK（幻灯片5）
1、走进之植物的世界，我们的语言也要体现植物的特点哟。你积累了这方面的词了吗？（幻灯片6）
词语积累：
植物的颜色：红彤彤
植物的形状：一簇簇
比一比，谁说的多。
2、佳句欣赏 （幻灯片7）
ａ妩媚的桃花，纯洁的荷花，淡雅的菊花，百花争艳，万朵竞芳，我却最爱小巧清雅、洁白可人的梅花。
ｂ秋天，秋风低语，枫叶飘落，柳败花残，一片凄凉。只有菊花，在瑟瑟秋风中争奇斗艳，清香洒满天地间，别有诗意。迟开的花朵，更有一种别样的美在其中。
ｃ野菊花是随遇而安的。田野上、道路旁到处都是，一丛丛、一簇簇，灿漫开放。远远望去，如火如荼，蓬蓬勃勃生长着，谱写着生命之歌。
四、第三关：方法总动员（幻灯片8）
1. 在这缤纷的植物世界里，每一种植物都有它各自的特点，你是否留心观察过它们？今天我们暂且不说那参天的大树，也不说那雍容华贵牡丹，我们就谈谈平凡的葵花。
师出示葵花图片（幻灯片9、10）：认识它吗？对，葵花！你对它有哪些了解呀？小小的葵花，花黄赛金，叶绿如洗。走进葵花的世界，仿佛走进了黄金的海洋，滴翠的森林。小作者笔下的葵花又是什么样的？
2．生速读《我爱葵花》（幻灯片11——15）
3.读短文，回答问题。
（1）作者描写了葵花哪几部分？描写出了它们各自什么特点？
（作者描写了葵花杆——不弯不斜、粗壮高大；葵花叶——肥大碧绿、默默奉献；花盘——金黄花瓣、笑迎太阳、奉献果实）
师小结：描写事物时，我们不妨按照一定的顺序来进行描写，可以先整体再部分，主要抓住特点进行观察。
（2）本文运用了什么方法进行描写，画出文章中的总起句。
（本文运用了借物喻人的方法，借物喻人就是通过挖掘某一事物的某一方面的特征，来比喻说明一种人或某一个人的某种性格。本文借葵花，赞扬无私奉献的人。
同时，本文总分的结构特点也很值得我们学习。开头用一两句话概括出要写事物——葵花，起一个统领全文的作用。然后围绕总起句，再从几个方面或不同的角度进行分别叙述和描写。）
（3）请用“----”画出文中的比喻句，用“□”画出文中的拟人句。
师小结：比喻拟人的运用，使文章的语言更生动形象，更吸引人，同时也把葵花的静态美和动态美描绘了出来。
（4） 短文赞扬了葵花什么品质？抒发了作者怎样的感情？请从文中画出来。
（到菊花盛开的时候，便向人们献出自己一生的全部成果--满盘葵花籽，供人们食用，给生活增加欢乐。我爱葵花，我愿做棵对人们有用的小葵树。）
师小结：真挚的感情融入文中，文章才会更真实，更感人，更能引起读者的共鸣。同时，也能在文章中起到画龙点睛的作用。
4.学法总结：（幻灯片16）
第一，按照一定顺序进行描写，抓住特点进行观察。
第二，总分结构
第三，借物喻人
5.师过渡：在刚才的学习中，我们不仅认识了美丽的葵花，还学到了许多写作的方法，下面就让我们小试牛角，加以运用吧！
五、第四关：巧妙来构思（幻灯片17）
1.出示多媒体或实物（各种花及吊兰）
师：吊兰有很多种类，今天我们看到的是绿叶吊兰，有大吊兰，宽叶兰，金心吊兰，金边吊兰，银心吊兰，银边吊兰……吊兰不仅是居室内的极佳的悬垂观叶植物，而且是一种良好的净化空气的花卉，具有极强的吸毒功能，有“绿色净化器”的美称。吊兰的生命力极强，从吊兰上随便掰下一丛，栽在盆里，浇上水，一个新的生命就诞生了。同学们，普通的吊兰是不是在你心中扎下了不寻常的根呢？我们要向大家介绍吊兰时，可以介绍哪些方面？它的哪些品质又值得我们学习呢？（幻灯片18——19）
2．不仅仅是吊兰，其他的各种熟悉的花花草草都可以成为我们今天写作的对象。报春使者——迎春花，出淤泥而不染的——荷花，千娇百媚的月季，凌寒独放的梅花……（幻灯片20——23）
3.考虑好材料后，我们来看一下有哪些具体要求。（幻灯片24）
语句要通畅，层次分明，描写具体形象，感情真挚。
4．范文引路━━《吊兰》（幻灯片25）
六、第五关：我手写我心（幻灯片26、27）
同学们，你们是生活的有心人，那就让我们用笔记录下这普普通通的吊兰，同时把自己的真情实感融入字里行间。
六、展示作品，交流评价
师过渡：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改的意见。
1、学生展示作品。介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。
2、学生修改自己的作文，教师适时激励。
【板书设计】
吊兰
抓住特点
总分结构
借物喻人
五年级上册
十二 难忘的游戏
-------抓住场面，抒发情感
【习作内容】
指导学生有序完整地记叙一次游戏。
【教学目标】
1、组织学生做翻绳游戏，抓住场面，抒发情感，为学生创设一个观察、表达的平台。
2、指导学生有序、完整地描述整个游戏的全过程，突出场面描写。
3、仔细观察游戏时的动作、神态，体会自己做游戏时的感受，融入真情实感。
【教学重点】
有序完整地描述整个游戏的全过程，突出场面描写。有真情实感。
【教学难点】
1、 场面描写
2、 游戏时的动作、神态、语言、心理等的细致观察和描写。
【教具准备】数根五颜六色一米左右的毛线绳。
【设计理念】
通过游戏设置的玩法和规则及游戏过程，让同学既能人人亲身体验游戏时的快乐，观察体验游戏时的动作、神态、体验到做游戏时的感受，同时又有时间观察其他同学的表现，学会细致的观察。从而写作时能够抓住场面，抓住重点，写好细节，融入自己的真情实感。达到此次作文的训练目的。
【教学过程】
一、谈话导入
1．师：快乐作文，快乐成长，今天又和大家见面了，欢迎大家跟郜老师一起开始今天的快乐旅程。同学们都喜欢做游戏吗？那些丰富多彩，妙趣横生的游戏伴着你长大。想一想你曾经做过哪些游戏，能说出它的名称和玩时的情境吗？
今天我们就在课堂上让大家再次感受游戏带给我们的快乐。老师要带大家玩一种古老的被称为手指上舞蹈的游戏——翻绳。(幻灯2：难忘的游戏)
你们做好今天的快乐准备了吗？好，看到你们跃跃欲试的状态，老师很满意。 这次老师不在把同学们分成两队，而是将大家分为两人一组进行翻绳游戏，同学们要努力闯关，最后获胜者将是今天的翻绳冠军。同时今天还要比拼看谁的发言最积极，获得三颗星以上的同学均有奖励。
二、游戏过程。
第一关：两两pk我必胜（幻灯片5——9）
游戏玩法和规则是：（幻灯片6）
将学生分为两人一组进行翻绳游戏，无法进行下去要重头再来的这位同学为输，所有赢了的同学再分为两人一组进行pk，胜出的同学再两人一组比赛，直到决出胜负。最后获胜者将是今天的翻绳冠军。
明白游戏怎么玩了吗？学生知道后再由学生复述游戏的玩法和规则。（复述准确者加星鼓励）
游戏过程：老师分阶段通过询问问题具体指导，（发言积极者均加星鼓励）启发引导学生随时细致观察，随时注意内心的体会和变化。并根据学生说到的词语板书。
比赛开始前：（询问同学。出示幻灯片7）
现场气氛如何？（板书：兴奋、高兴、跃跃欲试、争先恐后 、热闹非凡、热闹极了）
你的心情怎样？（板书：紧张、兴奋、激动）
和你的同桌马上要成为对手了，看你的同桌和以前还一样吗？有什么不一样？
看到他是什么神态？（板书：得意洋洋、不屑一顾、紧张）
你心里如何想的？（板书：骄兵必败、胜过他、信心十足）
开始比赛时，你会怎么做？（这次的比赛更多的是拼智力，我要多动脑，发挥我小诸葛的优势）
比赛中：（第一轮结束，询问如下问题.出示幻灯片8）
比赛时，你是如何做的？你看到同桌的动作和神态了吗？是怎样的神态和动作？你是如何应对的？你心里是怎么想的？绳子在你们手中变成了什么样子？（绳的样子板书：长、短、方块……）翻出了哪些花样（板书：蹦蹦床、面条、飞机、降落伞、渔网……）你和同桌决出胜负时，你们二人的表现各是什么样？你如何想的？现场气氛如何？
（第一轮结束，采访多位同学，引导学生学会观察，抓住重点和细节，并把看到的、听到的、想到的用合适的语言描述出来）
（第二轮结束，老师继续采访同学，询问如下问题）出示幻灯9
这次你的对手变了，你怎么想的？这名对手和上一名对手在气势上有区别吗？你怎么想的？你从上轮的参赛者变成了观众，你注意到现场气氛了吗？和前一场相比，比赛的速度、花样、现场气氛有变化吗？什么变化？哪一组比赛给你印象最深刻？你能把他们比赛时的动作、神态具体说一说吗？你是怎么想的？
（不甘示弱 招架不住 满头大汗 热火朝天 笑逐颜开 心情舒畅 聚精会神 欣喜若狂 ）
比赛结束：评出比赛冠军。（采访部分同学 出示幻灯片10）最后的比赛中，
赢了，有什么感想？输了，有什么感想？今天的比赛有什么收获、启示？
（板书：骄兵必败 友谊第一，比赛第二 失败是成功之母 细心、耐心是成功的基础）
（经过多次比赛，多次采访，引导同学，抓住场面，学会观察，明白细致观察是写好文章的基础。明白如何抒发自己的感情。）
刚才每个同学都参加了游戏，都有切身的体验，老师现场采访了很多同学，看到大家都很开心，一根小小的线绳是那么神奇，给我们带来了无限的乐趣。想不想把翻绳的快乐写出来让他人也来玩玩呢？
要想写的绘声绘色，活灵活现，离不开词语的准确运用，下面开始我们的闯关
第二关：好词语大比拼 出示幻灯11、12
好词语展示：描写动作、神态、场面、语言、心理的词语
大显身手 毛手毛脚 灵活多变 热火朝天 眼花缭乱 出乎意料 热闹非凡 不慌不忙 手忙脚乱 不甘示弱 招架不住 满头大汗 心情舒畅 屏气凝神 专心致志 眉飞色舞 聚精会神 意犹未尽 想方设法 小心翼翼?哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开欢声笑语 眉开眼笑 气急败坏 欣喜若狂 垂头丧气
关于描写游戏，我们有很多精彩的段落，让我们共同欣赏一下吧。
出示幻灯13——15。
你能模仿这样的段落描绘你刚才比赛的精彩瞬间吗？让同学模仿精彩段落说一说。
刚才大家积累了好词语，好句子，那么如何把今天的这场游戏写得活灵活现，栩栩如生呢？进入今天的第三关：教你来写作 同学先说一说如何写，加星鼓励，老师最后总结归纳。
三、归纳写法（第三关：教你来写作 幻灯片16）
1、仔细观察，写好场面。
什么是场面？场面就是指在一定场合下的情境。场合范围包括马路、市场、商店、公园等。在这些地方看到的一些有意义或有意思的“场景”就是场面，人数相应多一些。本次习作，要抓住给你印象最深、最精彩的那个场面，写出此时的心情，抒发情感。
2、描写有序，过程清晰。
游戏类文章属于记事文章，要按照事情发展的顺序写，写清游戏的时间、地点、环境。做到层次清楚，详略得当。既有全过程的描述，又有细致的描写，写过程时，抓住场面描写，先总体概括，后重点场景的细致描写，做到点面结合写出游戏时的欢乐气氛。
3、写好人物活动，点面结合。写活动时要抓住人物的动作描写，把动作写得准确、具体，同时还要生动地写出人物的语言、神情、心理活动等细节。
再找同学把今天的游戏从头至尾按板书详细地说一遍，用上提示的好词语，帮学生理清思路。
师：同学说得真棒，观察的细致，描述的真实，用语的准确，都预示着你今天的收获很多，你今天的作文不同凡响，好文章就要出炉了。休息一下，马上回来。
第二课时
四、引发写作需要
第四关：我手写我心 出示幻灯17
上堂课，大家开开心心地玩了，每个同学都有自己切身的体验，想必有很多话要说，马上开始闯关第四关：我手写我心。
四、梳理思路 写前辅导 出示幻灯18、19
1．写作之前，让我们先定个题目吧。出示幻灯18
（1）《有趣的翻绳》 （2）《翻绳之趣》 （3）《翻绳乐》 （4）《指尖上的游戏》
2．题目有了，材料有了，如何写出来呢？出示幻灯19
开头：开门见山、对比列举、问句式、先声夺人式。
中间：(1)游戏开始前 现场气氛 同学反应
（2）游戏中 详略得当，重点突出（详写其中一两局，其他略写）
详写时，抓住场面、细节，人物的神态、语言、动作、心理等）
结尾：（3）游戏后 感受 收获
六、动笔写作 播洒情感
比一比，看谁写的又快又好。幻灯20
同学们，这节课我们玩的很开心，大家的表现都很棒！赶快拿起你的笔，开始写下它吧，写作时，要不言不语，一气呵成噢。写之前可以到快乐百花园中走一走，那儿的的好词好句都在恭候你的光临呢，同时可以看看教材93页的范文，以便你在写作时可以取长补短。记住板书上的要求哦。比一比，看谁写的又快又好。生写作，师巡视指导。
七、佳作赏评 分享快乐
1．组织自评 自改
2．指名朗读 其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法。
【板书设计】 幻灯21
难忘的游戏
开头：开门见山、对比列举、问句式、先声夺人式。
中间：(1)游戏开始前 现场气氛 同学反应（（兴奋、高兴、跃跃欲试、争先恐后 、热闹非凡、热闹极了）
（2）游戏中 详略得当，重点突出（详写其中一两局，其他略写）
详写时，抓住场面、细节，人物的神态、语言、动作、心理等）
得意洋洋、不屑一顾、紧张、骄兵必败、信心十足
蹦蹦床、面条、飞机、降落伞、渔网 、蜘蛛网
结尾：（3）游戏后 感受 收获
骄兵必败 友谊第一，比赛第二 失败是成功之母 细心、耐心是成功的基础
五年级上册
十四 游记
——观察有序，详略得当
【训练内容】
就自己旅游过的地方，写一篇游记，掌握游记的写法和技巧。
【教学目标】
1．了解什么是游记。
2．把游览参观的路线说清楚，景点介绍有详有略。重点突出。
3.游记既有“游”又有“记”，写出景物的同时要写出自己的感受。
【教学重、难点】
1、把游览参观的路线说清楚，景点介绍有详有略。
2、游记既有“游”又有“记”，要融情于景，写出景物的同时要写出自己的感受。
课前准备（任选两个完成）
1、搜集自己旅游过的最难忘地方的图片。（如抱犊寨、北戴河、植物园等）
2、精选旅游过的最难忘地方的照片3——5张。
3、搜集关于景点描述的好句子（用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的句子。）
4、搜集写景物的好词语
5、自画一幅最难忘景点的画
【教学过程】
一、激情导入
1．师：快乐作文，快乐成长，今天又和大家见面了，欢迎大家跟郜老师一起放飞心灵，开始今天的快乐旅程。我国地大物博，幅员辽阔，风景如画，好玩的地方很多，有趣的景观不计其数，今天老师就带领大家欣赏祖国的大好河山，让你重温那些地方的美好。
（出示幻灯2：游记）
今天老师先要把同学分成两队，大家来闯关pk，说一说，写一写你曾经到过的最难忘的一个好地方，比赛规则：哪个队得星多，哪队获胜（幻灯片4、5）
师：今天的作文是写游记，你认为什么是游记？你去过哪些地方？哪一个地方给你留下的印象最深刻？为什么？你最感兴趣的是什么？说说你的旅游感受。（发言积极的同学加星。
出示（第一关：我来说游记 幻灯片6）
同学们发言很积极啊，现在生活条件好了，交通便利，每逢假期，你们和自己的爸爸妈妈游览了很多风景胜地，天南海北，让你领略了风景如画、风景迥异的好地方的无限风光。大家刚才说的时候，都比较简单，三言两语就说完了，那怎样能说得吸引人，写下来又能让更多的人和你共享祖国的大好河山呢？让我们先来欣赏一下教材中的小作者是如何表达的，好吗？
二、佳作欣赏 ，写作指导（第二关：佳作连连看 ，问题我抢答。幻灯7——14）
1．同学朗读《游泰山》，（抢答如下问题：抢先说出的加星）幻灯片7——8
1、这是一篇很有特色的泰山游记。小作者的游览路线是（ ）——( )——( ) ——( ) ——（ ）重点写了（ ）和（ ），表达了作者＿＿＿＿＿的思想感情。
2、找一找文中你认为用得好的词语。再列举出写高山、大海、花草树木的四字好词语各4个。把它放到快乐百花园中，用于积累吧。老师也搜集了一些，共同欣赏一下吧。（幻灯片9）
词语超市）
描写高山：高耸入云 ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿
描写大海：汹涌澎湃 ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿
描写花草树木：姹紫嫣红 ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿
（千山一碧 千姿百态 山高树茂 山势险峻 群山环抱 千山万壑 雄伟挺拔）
（碧波万顷 一望无际 海天一色 美丽安静 波澜壮阔 波涛滚滚 白浪滔天.）
（林木挺拔 争奇斗艳 香远益清 亭亭玉立 百花争妍 婀娜多姿 繁花似锦
绿草如茵 花团锦簇 百花齐放 万紫千红 落英缤纷 花枝招展 鸟语花香）
3、文中恰当运用了比喻、拟人等修辞手法，把景物写得惟妙惟肖。请你用“——”标出文中的比喻句，用“--------”标出文中的拟人句。同时完成快乐百花园中(3)的要求。
在括号里运用恰当的比喻。模仿这些句子说几句写山、写水、写花草树木的句子。（幻灯10）
华山的山崖多得数不清，宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
山峰高的看不见，好似＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
绝壁笔直笔直的，像 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ；
深渊深不见底，云雾四处弥漫，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（起伏的波浪 一把刺破云天的利剑 一座摩天大楼 一层薄薄的面纱）
3、通读全文，说一说小作者是怎样描写泰山的奇险雄伟、瑰丽神秘的。
4、这篇文章既有“游”又有“记”，找出表达作者感情的句子读一读。
小结：梳理本文思路 幻灯11
本文小作者随着自己参观的脚步，不时变换景点介绍、同时抓住了几个主要景点运用比喻、拟人等修辞方法，形象、生动、细致地描绘，字里行间流露出自己的喜爱之情。结尾深情祝愿，祝愿泰山像巨龙一样载着勤劳的人民腾飞。读这篇游记，让人如临其境，不由得生发热爱祖国壮丽山河的豪情。
接下来我们再来欣赏一篇优美的游记《美丽的黄山》并回答问题。（幻灯片12——13）
生读《美丽的黄山》，抢答如下问题
? 1、本文重点写了黄山的什么特点？
? 2、小作者是如何写黄山的“奇”的？
? 3、小作者是如何写黄山的“云”的？
? 4、找出本文运用的修辞方法。
? 5、找出作者表达思想感情的句子。
从这两篇文章我们可以学到哪些写游记的好方法呢？（生简单说一说，说得好的加星，然后教师总结。出示（幻灯片14）
三、写作指导
如何用你手中的笔把游记写好呢？
第一，按游览顺序描写景物。
一种是移步换景，就是随着脚步移动变换位置，一处一处地进行观察。即按照游览参观的路线，一步步来写，先看到什么，后看到什么，依次写下来。就像本文的小作者，把游览中的几个重要景点，按游览顺序，依次介绍给大家。
另一种是定点观察。如站在长城顶上，由远及近地进行观察。也就是说，选好了观察点，就确定好了顺序。这样可以使文章重点突出，条理清晰。
第二，突出重点，有详有略。
写作过程中要把看到的印象最深的景物选3---4个，写具体，写形象，写生动，用上排比、比喻、拟人、夸张等修辞方法，写出该地的特点。如景物的大小、形状、位置、颜色等。具体写时，印象深的、重要的景点详写，其他略写或不写。
第三，情景交融，以景抒情。
写游记要带着情感去观察，去联想，去描写，要在写的过程中融入自己的感情。游记只“游”不“记”，就是走马观花，只“记”不“游”就是景点介绍。有“游”有“记”才算得上好游记。
三、情景设置，交流快乐（第三关：好词、好句大比拼）
1、先来欢迎各组同学展示搜集到的关于景点的好词语、好句子。（凡是做了课前准备上的要求的同学均为自己组增加一颗星，凡是运用资料描述到过的景点的同学给予掌声，并为该组增加一颗星）
2、 教师可出示好词语图片、好句子图片。
（好词语让学生读一读，用上几个词语，描绘自己到过的景点。好句子让学生读一读，用于自己的知识积累。说的好的同学加星鼓励，能背诵或模仿说几段的另行奖励，鼓励学生多读、多背、多用）
教师用图片展示的好词语、好句子的内容：（幻灯片15——19）
（千山一碧 千姿百态 山高树茂 山势险峻 群山环抱 千山万壑 雄伟挺拔）
（碧波万顷 一望无际 海天一色 美丽安静 波澜壮阔 波涛滚滚 白浪滔天.）
（林木挺拔争奇斗艳 香远益清 亭亭玉立 百花争妍 婀娜多姿 繁花似锦
绿草如茵 花团锦簇 百花齐放 万紫千红 落英缤纷 花枝招展 鸟语花香）
关于山、水以及植物描写的好句子: .
1、山有雄壮的风采，山也有朴素的品格。山豪迈，山也俊秀。奇险是山，逶迤是山，平坦是山，突兀是山，温柔是山，呼啸是山。山，时而鬼斧神工，时而又平淡无奇。山的性格是刚强的，不惧怕任何压力，但是平素却显得和蔼慈祥，文质彬彬，英俊而柔情。
2、人在山顶，你会觉得山再巍峨，人也能把它征服，而此时的山正默默无闻地向你展示，不远处它的伙伴比它更壮观。人在山谷，常会感叹山高不可攀，而此时的山却悄然无声向你披露，好多人正从它的峰头悠然而下。
3、那山，挺拔得像个巨人，高高耸立。它的皱纹非常深沉，好像藏满了沧桑。最妙的是，缠绵的云总是与他为伴。雾总出现在雨后。一出现，便朦胧了整座山。太阳是喜欢看热闹的，便拨开了云，偷看它们。那阳刚的山好像害了羞，飞出一抹红晕。这时风也来了，硬是把云雾撕成一片片、一道道、一缕缕。而云呢，缠绕着山，好像一放手就是生离死别、天涯海角。
4、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面一片金光。?
5、湖是硬的，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽。湖是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，再嬉戏。湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。?
6、数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，悠悠地漂动着，漂动着。?
7、浪花是海上的奇景，可她更像是大海的朋友,沉积在水的下面,默默的支持着海;
8、沙滩像是埃及的金子，它像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。?
8、海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。
9、阳光照在波光细细的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。?
10、屹立在岸边的沙滩上,向远处望去,只看见白茫茫的一片.海水和天空合为一体,都分不清是水还是天.正所谓:雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天.远处的海水,在娇艳的阳光照耀下,像片片鱼鳞铺在水面,又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃
10、看着大海,我们的心胸似乎也变得开阔了.在这种境界里,使人神清气爽,心旷神怡.海水涨潮了,海水中的波浪一个连着一个向岸边涌来.有的升上来,像一座座滚动的山，有的撞在海边的礁石上,溅起好几米高的浪花,发出“哗......哗......”的美妙声音！?
11、粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笑盈盈地竞相怒放。 满天星那素雅的小白花星星点点地缀满在浅绿色的枝叶丛中。 石竹花从纷乱的杂草中探出头，它们粉红色的笑脸真好看！ 喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。 田野里，一片红艳艳的紫云英，像燃起的熊熊火焰。 那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。 有的菊花全开了，露出鹅黄的花蕊；有的菊花半开着，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵儿，在绿叶的衬托下，显得格外娇美。
柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！
?松树是笔直的，不论在多么恶劣的环境下，仍然耸立地生长着。别的树以旁出虬干为美，它却以正直、朴素、坚强为美。这种内在美要比只在表面上的美和在温室中娇生惯养的名贵树种要高尚的多。
好词语，好句子我们大家刚才都小试牛刀，亲自练习了一番，马上开始第四关：帮你来选材
1、欢迎各组同学把自己搜集到的景点图片、照片，在讲台上展示。让同学根据自己的资料按照写作指导（幻灯14）讲述最难忘的景点。讲述前，各组同学可以互相议一议，列一个讲述的提纲。确定好讲述哪一最难忘景点，该景点给自己印象最深的几个地方，想想自己对那些景点的情感，然后按照游览顺序，有重点地进行介绍，可以运用搜集的好词语好句子或老师展示的好词好句，介绍时能用上修辞方法细致描述的同学给予掌声鼓励。
学生介绍时，其他同学静心倾听，同学说完后，其他同学评议，指出优缺点，教师适时指导。
教师提供幻灯图片帮学生选材（幻灯20——30）
四、结果评价：
评出获胜队予以奖励，同时对另一队表现突出者奖励。
小结：我们的祖国真是风景如画、雄伟壮观啊！同学们绘声绘色地描述，让老师都陶醉了，真想亲自到这些地方看一看！感谢同学们的积极配合，让我们又在美丽的风光中沉醉！这节课的收获真是不小，休息放松一下，马上回来。
第二课时
四、引发写作需要（第五关：我手写我心）幻灯31
孩子们，我们五年级的学生在老师、家长的带领下，参观过不计其数的景观。那里的景物肯定给你留下了深刻的印象和美好的回忆。你游览过的地方，风景秀丽，美不胜收，那就赶快写下来，让更多的人分享你的快乐，让更多的人随你欣赏祖国壮丽秀美的好风光吧。
五、梳理思路 写前辅导 （幻灯32、33）
1．本次习作请你选择一个题目或者自拟题目：（幻灯32）
（1）海上奇观 （2）、 秋游香山 （ 3）、家乡的田野
（4）、游＿＿＿＿＿公园 （ 5）、游颐和园
2、材料选好了，如何引出自己的记叙才能更吸引人呢？
开头：开门见山 直接回忆 抒情回忆
3、叙述经过时，你认为该注意哪些方面呢？
1）按游览顺序描写景物 ：移步换景 定点记叙
2）突出重点，详略得当： 选择印象最深的、最有特点的地方详细介绍（比喻、拟人、排比）
其余略写
3、情景交融，以景抒情 ：先写景后抒情 边写景边联想，直抒情怀
4、你准备如何结尾呢？自然式结尾 抒情式结尾
5．写作参考自己搜集的或快乐百花园中的好词好句，用得好的老师会给你奖励。
六、动笔写作 播洒情感
同学们，大家的表现都很棒！拿起你的笔，赶快开始吧，比一比看谁写得最棒。写作时，要不言不语，一气呵成噢。别忘了快乐百花园中的好词好句和板书上的要求哦。生写作，师巡视指导。
七、佳作赏评 分享快乐（幻灯35、36）
1．组织自评 自改
2．指名朗读 其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法。对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。
【板书设计】 幻灯38
游记
开头：开门见山 直接回忆 抒情回忆
经过：
1、按游览顺序描写景物 ： 移步换景 定点记叙
2、突出重点，详略得当：选择印象最深的、最有特点的地方详细介绍。
（如景物的大小、形状、位置、颜色等可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法）
其余略写
3、情景交融，以景抒情 先写景后抒情 边写景边联想，直抒情怀
结尾：自然式结尾 抒情式结尾
五年级上册
十五 生活中的启示
——善于观察 真实体验
【习作要求】
1、选择有意义的小事，合理安排材料的先后与详略，做到文从字顺、有条有理地表达。
2、多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。
3、写作时，感情真挚，表达自己的独特感受和真实体验。
【教学目标】
1、关注生活这本书，从中受到启示，感悟人生道理；
2、根据学生之间的差异，充分调动习作水平高的同学的主动性，提高其他学生把一件事情写具体、写生动的习作能力。
3、学习善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
【教学重点】
1、把一件事情写具体、写生动，把得到的启示说准确。
2、进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
【教学过程】
一、 谈话导入
师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
师：有这样一本书 ──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。下面，我们就来看一段生活中的广告。（幻灯片2——视频）
（播放电视广告）师配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
师：看了这则公益广告，你有什么感受？（生交流）
师小结：生活是一本永远读不完的书，我们每个人都像刚才的那个孩子，在用自己的方式“翻阅”它。一件小事，一句格言警句，一幅漫画……都能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。今天，就让我们打开记忆的闸门，敞开心扉，把自己生活中的启示与大家一起分享感悟吧。（板书“生活中的启示”）
二、第一关：游戏大家做。
传话游戏，感悟“启示”。
1、生分四组玩传话游戏。
师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。又快又准的小组为优胜小组。（幻灯片3——游戏规则）
2、总结游戏成败得失，得出启示。
师：做游戏时，你想的是什么？（幻灯片4——启示）
一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，谬以千里。）
师：从刚才的传话游戏当中，同学们说出了不少启示，让老师不禁感叹，生活中的启示真的是无处不在。想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？
3、小组内交流。要求：别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。选出一个讲得最精彩的同学在全班交流。
3、全班交流。
三、第二关：方法总动员
1.师：生活处处皆学问，人情练达即文章。看似简单的小事情，带给我们的启发，留给我们的思考却很深远。先让我们一起读一篇文章。
（幻灯片5——8：洗烟灰缸得到的启示）
2.生速读《洗烟灰缸得到的启示》
（1）这篇文章作者选了一件什么事？
（在一次帮爸爸洗烟灰缸时，偶然发现洗烟缸的水可以治蚜虫）
师小结：生活中，处处有可待发现之处；无心而见，更有一份意外后的惊喜。这件小事看似普通，但在小作者眼中却威力无边：即获得了意外的知识，又懂得了深奥的道理。这样的事情才有意义。
（2）作者按什么顺序安排的材料？重点内容是什么？
师小结：作者按事情的发展顺序来组织材料的。由不开心做事引出，带出埋怨之感，而后惊讶所见，最后谜底揭开，令人欣喜不已。发现问题，解决问题，揭开谜底，丝丝入扣，令人欣喜。
（3）从帮爸爸倒烟灰缸这件小事，作者得到的启示是什么？
（这个意外的发现让我明白了，生活中处处有学问，只要你用心观察，知识就在你的身旁。）
师小结：纵览全文，小同学无心所见，激起强烈的好奇心，慢慢深入，最终谜底揭开。一分努力，一分收获，从而获得真知。生活，就需要你我的发现，才变得精彩；人生，由于有了你的付出，才更有意义。
3.师小结：写好这次文章，我们要做到：
（1）围绕中心选材。
（2）抓住描写重点，即与文章中心联系最紧密的内容，做到详略得当，重点突出。
（3）能通过重点语句来揭示文章的中心启示。
（4）简明扼要的命题。
（幻灯片9——快乐总结）
四、第三关：积累大pk
1、积累大比拼：这里还有一些描写社会见闻的词语，先让我们一起来读一读，除此之外，你还知道哪些？（幻灯片10、11——词语积累）
2、佳句欣赏。（幻灯片12——佳句欣赏）
五、第四关：大家来选材
师过渡：回忆生活中的点滴小事，哪个给你的印象最深，启发最值得回味？就拿包饺子来说，和面，剁馅，擀皮，包馅，煮饺子……每个环节都有我们值得回味的地方，都有我们值得反思的地方。其他事情也是如此，只有静下心，仔细回味，认真体验，一定会有新的发现。
（幻灯片13——19：拓展思路）
六、第五关：我手写我心
1、本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作
（1）包饺子的启示 （2）生活处处皆学问
（3）游戏中的思考 （4）饺子的味道
（幻灯片20——快乐拟题）
2、考虑好材料后，我们来看一下有哪些具体要求。
叙事做到思路清晰，条理清楚，把生活中让我们产生“灵感”和“思想火花”的内容作为重点，着重描写。最后通过重点语句来揭示文章的中心，以小见大。
3、范文引路━━《生活启示录》（幻灯片21）
4、开始写作。（幻灯片22）
同学们，你们是生活的有心人，从生活中获得了如此深刻的启示，请拿起笔记下你的收获，记下你的感悟。
七、展示作品，交流评价
师过渡：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改的意见。
1、学生展示作品。介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。
2、学生修改自己的作文，教师适时激励。
3、教师小结：同学们，今天的快乐之旅马上结束，生活中蕴含着知识和道理，需要我们仔细观察，去发现，把生活中的所见所闻，能激发人们思想火花或让人们产生灵感的内容，今天我们都能写出很美的文章，可以在《快乐作文》杂志上刊登，相信你们，你们是最棒的
【板书设计】
生活中的启示
选事有意义
叙事有详略
议事有真情
PAGE
4
五年级上册
四 最喜爱的一种动物
——抓住事例，表述真情
【习作内容】
能结合自己观察到的小动物按一定的顺序进行生动具体的描写它的外形和它的生活习性，重点写出自己和小动物之间发生的有趣的事，表达自己对小动物的喜爱之情。
【教学目标】
1．观察自己最喜欢的一种动物，按一定的顺序，写出它的外形特征、生活习性和性格特点。
2．抓住动物最有特点的地方具体描写，注意动静结合，融入真情实感。
3．重点写一写自己和小动物之间发生的有趣的事情，表达自己对动物的喜爱之情。
【教学重点】
写一写自己和小动物之间发生的有趣的事情，表达自己对动物的喜爱之情。
【教学难点】
怎样把小动物最突出的特点具体生动地写出来。
【课前准备】
1．提前布置有重点地观察自己喜欢的一种小动物，并注意它和其他动物相比有什么独特之处。有条件的可以带来你与他的合影。
2．搜集有关描写动物外形、动作的成语或句子。
【?教学过程】
第一课时
一、课前术语 激发兴趣
1、师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
2、师：今天的快乐之旅老师准备带大家去一个神秘的动物岛，与小动物们亲密接触，你感兴趣吗？
幻灯片2 —— 竞赛机制
①全班分成两队，分别是“快队”“乐队”，课堂上根据活动提示夺星，看哪一队得星最多，下课时，这一队就将得到老师送出的印章。
②最后，两队各推荐两名表现最佳夺星最多的同学，每人再颁发一个“棒棒奖”。
二、谜语导入，揭示主题
幻灯片3 —— 动物谜语
要求：认真听，仔细想，每个谜语各猜一个小动物，先举手先猜，猜出一个就为本组赢得一颗星。
1、小小玲珑一条船，来来往往在江边，风吹雨打都不怕，只见划桨不挂帆。（鸭子）
2、口吐白云白沫，手拿两把利刀，走路大摇大摆，真是横行霸道。（螃蟹）
3、小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。（蜘蛛）
4、坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。（蛙）
5、坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。（狗）
6、坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。（鱼）
7、坐也是卧，立也是卧，行也是卧，卧也是卧。（蛇）
8、说它是条牛，无法拉车走，说它力气小，却能背屋跑。（蜗牛）
师：你们真厉害，这么多谜语竟然没有被难住。棒！
2．揭示课题
聪明的你们也一定发现了今天我们作文的主角就是——小动物
板书课题： 我最喜爱的一种小动物
——抓住事例，表述真情
师：从主题中你读到了哪些信息？（两颗星）
幻灯片4 —— 主题解析
①写作对象：小动物
②写作范围：写一种动物，而不是几种动物
③写作要求：题眼是“喜爱”，要表达出对动物的喜爱之情
三．快乐导航 提示目标
幻灯片5 —— 习作目标
1．认真观察一种小动物，按一定的顺序，写出它的外形特征、生活习性和性格特点。
2．抓住该动物最有特点的地方进行具体描写，注意动静结合，融入真情实感。
3．重点写一写自己和小动物之间发生的有趣的事情，表达自己对动物的喜爱之情。
四、动物趣事 组图欣赏
幻灯片6 —— 动物趣事
请任选一幅图，简单描述这件“我”与动物的趣事（可选两名，说得好酌情给星）
四、动物趣事 快乐交流
幻灯片7 —— 动物趣事交流会
1、小组交流
请将自己与小动物的图画或照片拿出来进行交流：你为喜欢它什么？请你在本小组内描述一下它人外形特点，并讲一讲你和它之间有趣的故事。
（备注：人多的小组可主动举手发言，最多5名学生发言）
教师巡视，适时指导，为接下来全班交流做准备。
2、班级交流
师：同学们喜欢的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜欢的小动物的时候都是那样的神采飞扬，真棒！现在请每个小组推选两名学生做代表讲讲你喜欢的小动物吧。
（备注：按效果可分别奖励4、3、2、1颗星）
3、师生智慧大碰撞
哪些地方讲得有趣？哪些地方再描述具体些会更棒？请你发表自己的意见。说得好有奖励哟！
过渡：大家讲得很好，可是怎样把我们的语言变成生动的文字，让更多人来欣赏并爱上我们的小动物呢？
五、快乐直达 方法导航
（一）怎样写好动物的外形？
幻灯片8 —— 怎样写好动物的外形
1、抓突出特征
2、有一定的顺序（全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象）
3、写出可爱之处
师解析：
描述时要抓住小动物的突出特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，如： 全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象 这一顺序）介绍，体现出它的“可爱”。但这一部分不是本课重点，可简略些。
幻灯片9 —— 片段欣赏 （一）
可爱的小黑狗
星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像馄饨片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆亮圆亮的黑眼睛不停向四周张望着。圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！
我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。
师：你能说一说这段文字中描写外形的特点吗？（两颗星）
小结：本段抓住了小狗耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴的突出特点，采用了比喻的修辞手法，动静结合，写出了小狗可爱的外形特点，当然，它的可爱还体现在它乘车“不吵不闹”非常“乖”上。让人读后情不自禁地产生了喜爱之情。
（二）怎样写好小动物的生活习性？
幻灯片10 —— 怎样写好动物的生活习性
抓住它吃、睡、玩的特点（动作、神情、姿态、叫声等）
师解析：
写它的生活习性，要抓住它喜欢吃什么？怎么吃？吃东西的样子。什么时间睡？怎样睡？睡觉的地方，姿态怎么样？它喜欢玩什么？怎样玩耍？等特点。
幻灯片11 —— 片段欣赏 （二）
猫吃老鼠
小花猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃掉，而是找个角落，把它从嘴中放出来，扔在地上，“欣赏”它，一会儿弓着腰用大眼睛瞪瞪它，一会儿用尾巴扫扫它的头，一会儿用爪子抓抓它的背……时不时还“喵喵”地叫两声，故意吓得小老鼠四处逃蹿，小花猫再把它叼回来 ，直到自己玩够了，小老鼠也累得没力气逃跑了，它才不紧不慢地找个安静的地方把老鼠吃了。吃完后，还不忘用自己那薄薄的舌头舔干净地上的血迹再用小爪子梳理一下自己的毛。真是处理得不留一丝痕迹呀！
师：你觉得这段“猫吃老鼠”的片段写得怎么样？谁能试着说一说？（3、2、1颗星）
小结：这个片段抓住了猫喜欢捉、玩、吃老鼠的特点，并且生动形象地描写了猫在吃鼠前先戏弄老鼠，玩够了，怎样吃，吃完后怎样整理卫生的特点。通过动作、神情、姿态、叫声等细节描写，把小花猫写得十分机灵可爱，讨人喜欢。
（三）怎样写好动物的性格？
幻灯片12 —— 怎样写好动物的性格
通过事例中的细节描写（神态、动作、叫声等）揭示性格
师解析：
写动物的性格，顽皮？温柔？凶猛？贪婪？懒惰？乖巧？忠诚……在具体的事例中，抓住它的神情、姿态、动作、叫声等细节，仔细描写，才能突出它的性格特点，把动物写得活灵活现。
幻灯片13 —— 片段欣赏 （三）
忠诚的贝贝
我的小狗叫贝贝，这小家伙别看个子不大，却很特别。见到熟人它就会跪在地上，有时还会抓住你的腿，站起来摇着尾巴，吐着舌头，眼睛望着你，小声“哼哼”着，那是它在向你撒娇示好。要是陌生人来了，它就大声地“汪汪汪”地乱叫，一边叫一边向陌生人扑去，大有自己的地盘神圣不可侵犯之举，直到听到主人的喝斥，它才不情愿地趴在一个角上，满眼带着委屈，好像在说：“主人，我是为了保护我们的家……”
师：怎么样？你从这段文字中感受到小狗贝贝的性格特点了吗？请你发表你的高见吧！（忠诚）（一颗星）
小结：在熟人和陌生人进家时，小狗的表现不同，动作行为不同，神情姿态也不同，这些表现都在表达着不同的情感，突出了小狗对主人十分忠诚的性格，怎能不另人喜爱有佳呢？
（四）透过目标我们知道，本文的重点是写一件自己和动物之间发生的趣事。那么，怎样写好我和动物的趣事呢？
幻灯片14 —— 怎样写好“我”和动物的趣事
１．事例写具体写生动
２. 写出与小动物的交流（对话、抚摸、喂养、玩耍……）
3. 小动物的表现写具体（动作、表情、姿态、叫声……）
4. 展开想象，体会小动物的感情。
幻灯片15 —— 佳作欣赏 ：我和金丝熊的对话
1. 分段朗读。比一比，看哪组读得流利生动，有感情。（一颗星）
2. 分别说说每一段写了什么？体会写作顺序。（一颗星）
3. 我和金丝熊之间有哪些有趣的故事？故事中我怎样与金丝熊交流？（对活）请用曲线勾划出来。（两颗星）
4. 想一想，金丝熊的语言是怎样表达出来的？（两颗星）
5. 我对金丝熊的喜爱之情表现在哪里？（三颗星）
小结：小作者抓住了金丝熊的特点，先写它的外形，再写它的习性，重点写我和小金丝熊的故事，从买来，到为它安家，喂养它，给它打扫卫生，直到它被送人。在此其间，我不但无微不至地照顾它，还时时与它交流，跟它对活，而小金丝熊那可爱的动作、表情和神态等，使我不由得展开丰富的想象，仿佛它也在跟我交流，文章即写出了动物的灵性，字里行间处处也在流露着我对小金丝熊的喜爱之情。
(五)方法归纳
幻灯片16 —— 方法归纳
第一 抓住动物的突出特征，写出它的独特之处。
第二 把趣事写具体，写生动。突出它的生活习性 性格特点
第三 条理清楚，层次分明。
第四 融入真情实感，表达喜爱之情。
解说：总之，要想把最喜爱的小动物介绍具体生动，必须注意以下几点：
第一，抓住动物的突出特征，写出它的独特之处。如它的性格是活泼好动还是贪吃懒惰；它的外形是小巧玲珑还是高大威猛；它喜欢吃什么，怎么吃，怎样睡觉，怎样玩耍。通过这些细节描写，就能把这个小动物写得活灵活现。描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性或性格。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。
第二，把趣事写具体，写生动。回忆自己在喂养和观察的过程中，你们之间发生的小故事；在自己和他玩耍时，它的表现；在家庭中它和家人相处得怎样等等，从这些细节中选择你最熟悉的内容进行描写。可以通过你与它的对话、它的动作、它的反应及你的心理活动来详细描写。
第三，要条理清楚，层次分明。描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。
第四，融入真情实感，表达自己对动物的喜爱之情。
第二课时
六、激发兴趣 梳理思路
1.现在是不是迫不及待地想把你自己和小动物的趣事讲给大家听呀！那就让我们一吐为快，把那些有趣的故事化作生动的文字，与大家共享吧！
2.先设计一个靓丽的文题。 怎样让题目更生动，更富有吸引力呢？
幻灯片17 —— 命题方式
①性格+名称 如：《乖巧小猫》
②情感+名称 如：《我的宝贝儿——仓鼠豆豆》《鱼儿给我带来的乐趣》
③大主题 如：《我最喜爱的_______》《我和动物的趣事》
注：选择什么样的题目，要根据自己的需要来定。前两种命题方式，难度较大，文章必须围绕文题中交代的特点来写，但用好后，中心会更集中。后两种命题方式较自由、灵活，但没有特色。
幻灯片18 —— 完整 板书设计
3.文章开头怎样写？试说一下！（酌情给星）
大家说得真棒！简洁、精美，自然引出正文。文章开头，越自然越好。
小结 开头：A 交代式 B 总启式 C抒情式
4、中间部分以趣事为重点，详写。
外形特点 （略）
典型事例 （生活习性 性格特点） （详） 细节描写
5.结尾自然些，只要能表达出自己的真情就可以。
结尾：自然，表达真情
七、构思全文 激情写作
1、构思全文。先构思好文章，理清写作顺序，合理安排好详略（我和动物之间的故事是本文重点，要详写）后，写起来才更顺利，文章也更有条理，
2．写前到词语超市逛一逛
幻灯片19 —— 词语超市
灵活 胖乎乎 懒洋洋 毛茸茸 温和 四蹄生风 贪吃好睡
昂首嘶鸣 千姿百态 憨态可掬 千姿百态 张牙舞爪
嘶牙裂嘴 悠然自得 欢蹦乱跳 摇头摆尾 活泼可爱
飞跃 觅食 扑击 飞翔 可爱 小巧 温顺 笨拙 淘气 灵巧
3．激情写作
八、文章交流 赏评修改
（1）学生自改习作。教师引导学生对照“是否写出了自己和小动物的最有趣的故事。”这一要求进行重点修改。
（2）课堂交流。可要求按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么这样修改”的顺序说说修改理由。
九、总结拓展 奖章鼓励
1、这节课我们聆听了这么多和动物的有趣故事，也了解了更多的关于动物的知识，相信有很多人读了我们的文章，都会被我们与动物和谐相处的故事所感动，也会有更多的人和动物成为朋友的，我们的号召力多大呀。
2、看光荣榜，比一比，这堂课“快队”“乐队”谁获得星最多，成绩揭晓，表扬好的，鼓励差的。获胜队每人将获得印章一枚。
3．两队各推荐两名表现最佳，夺星最多的同学，每人再奖励一枚“棒棒奖”——印章。
附 完整板书设计
我最喜爱的一种动物
——抓住事例，表述真情
开头：A 交代式 B 总启式 C抒情式
中间 外形特点 （略）
典型事例 （生活习性 性格特点）（详） 细节描写
结尾：自然，表达真情
PAGE
11
五年级上册
五、生活中处处有学问
——写清经过 写出启示
【习作要求】
1、选择一件表现生活中学问的事写下来。
2、写清事实，写清经过，内容具体。
3、由生活现象产生联想，要自然。
4、通过事件，写出自己的感受或受到的启示。
【教学目标】
1、留心观察生活，做生活的有心人。
2．写一件表现生活中学问的事。
3．写清事情的起因、经过、结果。
4．写出自己的感受或受到的启示。
【教学重点】
1．写清经过。
2．写出启示。
【教学难点】
写出启示。
【教学过程】
一、快乐导入
1．师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
师：真棒！老师奖赏大家一个故事，高兴吗？
2．故事：（老师任意讲一个科学家的发明的故事，如苹果落地而发现地球引力、由蒸汽冲开水壶盖发明蒸汽机……）
幻灯1 ——故事5分钟
3．科学家就是在生活中发明了千千万万的东西。其实，在我们的生活中，处处都有学问。我们今天就来写写生活中的学问吧！
幻灯2 ——生活中处处有学问（课题）
二、课前训练
师：写生活中的学问，要把经过写清楚，把内容写具体。那么，你积累了这方面的词语吗？请看大屏幕。
1、词语积累————比一比，看谁有关学问的词语说得多！
幻灯3————学问类
如：学富五车 学以致用 精益求精……
幻灯4————启发类
如：大彻大悟 豁然开朗 发人深省……
幻灯5————心理类
如：悲喜交加 大失所望 欢欣鼓舞……
2、佳句欣赏。
别的同学表演完后，老师问谁还想即兴表演。这不是说我吗？我多想走上讲台呀！可是如果得不了奖，多丢脸哪！这时，老师用鼓励的眼神望着我，周围的同学也给我鼓掌，我终于站起身来。
幻灯6————佳句欣赏
讨论：1、这一句主要描写人物的哪一方面？
2、力量来自什么？
三、快乐练兵场
师过渡：同学们说得真棒！为了写好生活中的学问故事，我们先来看看其他同学是怎样写的吧！
幻灯7————读《做“值日爸爸”》，思考：
讨论，完成练习：
A、小作者是按什么顺序描写值日这一天的？
B、用“＿＿”画出描写动作的句子，用“﹍﹍”画出描写对话的句子，用“……”画出描写心理的句子。
C、找出文章中描写感受的语句读一读。
四、情景训练
幻灯8————情景训练
1、说说你在家里、学校、公共场所按到过、曾经做过或遇到过的事。
2、谈谈这加事给你什么感受或启示。
五、引发写作需要
1、时时留心生活，处处认真体会，经常感悟生活给我们的启示，你就会获得丰富的知识，明白更多的道理，人也变得越来越聪明。想让自己成为令人佩服的人吗？拿起笔，记下你生活中的快乐、感动和启示吧！
2．看屏幕，生活中该有多少学问啊，它给你什么启示呢？
幻灯9————主人为什么把花移到阳光下？
幻灯10————樟脑丸还有什么用途？
幻灯11————刷鞋为什么要用刷子？
幻灯12————鞋底为什么不光滑？
幻灯13————燕子低飞预示着什么天气？
幻灯14————日常生活还有许多学问，你都注意到了吗？
幻灯15————生活中的学问
六、快乐学习
师：下面，我们来看看怎样写好这次的习作吧！
1．有哪些内容可写呢？（扩展思路）
（1）师：我们生活在一个绚丽多姿、变幻莫测的世界，每天接触的人、事、景、物也是千奇百怪。生活中，常常会有一件平凡的小事、一幅普通的画面引起我们的思考，让我们从中获得启示，甚至受益终身，你平时注意到了吗？它给你留下了什么深刻印象？你从中得到什么启示？要知道，生活中处处有学问，愿你时时做生活中的有心人，处处留心生活、观察生活，从中学到更多东西！
下面就请大家说说生活中的学问吧！
（2）学生广泛发言，相互启发。
2．怎样较好地完成这次习作？
幻灯16 ———习作指导
第一、观察生活，留心生活。认真回忆生活中的人和事，哪些情况给人印象深刻，哪些情景让人很受启发？只要你留心身边的这些事物，可写的东西就很多很多。
第二、抓住典型，写清经过。你遇到的是什么事情，来龙去脉怎样；看到的是什么画面，触目惊心的是什么；闻到的是什么气味，对人体有无伤害，是在什么环境中产生的……只有把事情的过程写清楚了，别人才看得明白。
第三、挖掘生活，写明启示。习作的新意往往来自于你对生活观察的深度和独特角度。对某一件事，你可能有与众不同的看法，你要“珍视个人的独特感受”，并通过恰当的语言来表达出来。只要做到了这一点，你的习作一定会给人耳目一新的感觉。
3．写作中应该注意：
幻灯17 ———习作注意事项
写生活中的学问，要注意从小事中写出深度来。
4．合作学习，欣赏教材经典文《发生在教室的一件事》。
幻灯18 ———合作学习《发生在教室的一件事》
（只作欣赏，不作重点讨论。）
（1）开头有什么好？
（2）大家怎样相互体谅、关心的？
七、快乐构思
1、快乐拟题
幻灯19————快乐拟题
（1）这次习作，拟个什么题目为好呢？
（2）你也可以选择一个题目进行习作哦！
A、生活的启示 B、我的一天
C、由××想到的 D、幸福的一家人
2、写前指导
师：下面就让我们以《生活的启示》为例，来学习写作吧！
幻灯20 ———写前指导
A、从题目中你明白了什么？（记事；题眼——启示。）
B、文章的中心应该是什么？（事情的启示。）
C、你们想到了哪些材料呢？（广泛发言，互相启发，积累素材。）
D、先写什么，后写什么呢？（组织材料，列提纲。）
①交代时间、地点、人物、时间的起因（详写）
②探索的过程（详写）
③最终的结果
④懂得的道理
幻灯21 ———写作提纲
3、文章开头：（比喻、设问、倒叙……）
幻灯22 ———开头范例
4、文章结尾：（总结启示、揭示道理……）
幻灯23 ———结尾范例
八、 快乐习作
1、学生习作。根据刚才的提示（或自己构思），把生活中的学问写出来，比一比，看谁写得好。
幻灯24 ———我会写
2、自读“佳作欣赏”，做参考。
九、快乐赏评
1．在小组内读自己的习作，请同学们提出修改意见。
2．欣赏同学的习作，发表自己的看法。
3．欣赏范文《神奇的牙签》
幻灯25 ———范文《神奇的牙签》
十、快乐总结
十一、板书设计
生活的启示
1、交代时间、地点、人物、时间的起因（详写）
2、探索的过程（详写）
3、最终的结果
4、懂得的道理
五年级上册
六 遨游汉字王国
——精选事例，多种表达
【习作要求】
1．在“遨游汉字王国”的活动中积累写作素材，激发热爱祖国文字的情感。
2．记下“遨游汉字王国”的活动情况，增强学习、运用汉字热情。
3．用具体事例（故事）说明汉字在人们生活中的重要性。
4．向有关个人及单位写建议书，促进社会的规范用字。
【教学目标】
1．了解有趣的汉字形态、谐音，初知汉字的起源及演变过程，提高学习汉字、规范运用汉字的兴趣。
2．发现、收集生活中用字不规范的现象，在找错别字、猜字谜等活动中感知汉字给人带来的快乐，激发热爱祖国文字的情感。
3．形式多样，多种表达。记下“遨游汉字王国”的活动情况；认识汉字在人们生活中的重要性；写建议书促进社会的规范用字。
【教学重点】
1．汉字的演变，不写错别字。
2．完成本次与汉字有关的习作。
【教学难点】
向有关个人及单位写建议书，促进社会的规范用字。
【教学过程】
1、 快乐导入
师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
师：真棒！你们爱听故事吗？老师今天就奖赏你们一个故事吧！
幻灯1 ——《一字毁千军》（故事）
师：那么，老师再来考考你们，导致战场全面失败的原因是什么？从这个事件中你懂得了什么？
师：在生活中，我们常常因写错别字而闹出笑话或造成严重后果。今天，老师就带你们“遨游汉字王国”，认识汉字的重要。
幻灯2 ——遨游汉字王国（课题）
二、快乐探源
师：现在，我们已经进入了汉字王国，下面就让我们来探讨汉字的演变历程吧！
幻灯3 ———汉字的来源
在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的书写形体。
关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。
幻灯4 ———汉字的演变
汉字从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。
三、快乐闯关
师：刚才我们获得了有关汉字的不少知识，下面就让我们来闯关吧！
幻灯5———汉字王国闯关
第一关 有趣的广告
师：下面，我们就来玩一玩与汉字有关的游戏吧！请看大屏幕。
幻灯6 ———有趣的广告
1．走上街头，看看广告中的成语，与我们所学的有什么不同？它们各是什么产品的广告呢？
2．你在生活中还发现了哪些？写几个试试。
第二关 有趣的字谜
1．师：字谜是中国文化独有的内容。谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。下面，就让我们就来玩一玩字谜游戏吧！
幻灯7 ———有趣的字谜
2．猜字谜，看谁猜得多。
幻灯8 ———看谁猜得多
3．画谜你也能猜吗？
幻灯9 ———画谜你也能猜吗
4．故事中也含有谜语呢！
幻灯10 ———故事中的谜语
第三关 有趣的汉字对话
1．读有趣的汉字对话，再看看生活中有无类似的情况。
幻灯11 ———有趣的汉字对话
2．你也照样子说两句吧！
第四关 一字之差
1．你可不能小看多一笔少一笔哦！写错一个字，意思就不一样了。
幻灯12 ———一字之差
2．看看上面的句子，找出哪个字写错了，再把正确的字写在括号里。
第五关 街头错别字
1．到街头走一走，看看有没有错别字？
幻灯13~17 ———街头错别字
2．你发现了哪些错别字，拿起手中的笔，指出错误所在，为净化社会环境作出一份贡献吧！
三、快乐练兵
1．师：刚才同学们表现得真不错！下面我们就将所学的知识综合起来，欣赏一篇优秀习作《烦恼的旅行》（见教材），看看我们获得了哪些收益吧！
幻灯18 ———合作学习《烦恼的旅行》
2．小组合作学习：
A．文章叙述了小马虎和妈妈几次写错字？造成的误会是什么？
B．从这个故事中，我们得到的些启示是什么呢？
3．师小结：一字之差，竟闹出了这么大的误会。正确书写汉字，的确太重要了！
四、快乐拟题
师：从实践活动中选择一件印象最深的内容，自己命题，写一篇习作。下面的题目对你有没有一些启示呢？你也可以写其中一个哦！
①汉字，我为你骄傲 ②我为错别字开处方
③尴尬的遭遇（关于汉字的） ④关于集镇用字的调查报告
幻灯19 ———习作选题
五、快乐学习
师：下面，我们来看看怎样写好这次的习作吧！
1．有哪些内容可写呢？（扩展思路）
学生广泛发言，相互启发。
师小结：写错别字闹出的笑话，因错别字造成严重后果，招牌、广告用字错误，有关的商店、当地政府写建议书……
2．怎样较好地完成这次习作？
（1）留心观察，掌握材料。
（2）精选事例，以理服人。习作中，千万不要空喊口号，一个劲儿地强调“汉字多么重要啊”，“一定不要写错别字呀”等等。而应该用具体事例，让人们从中明白汉字的重要，真正引起警觉——不能写错别字！
（3）形式多样，多种表达。根据生活经历和掌握的材料，采用合理的形式。
幻灯20 ———习作指导
3．写作中应该注意的两个极端：一是没有事例，空喊口号；二是只有事例，没有议论，读者不明白作者的观点。
六、快乐构思
师：下面就让我们以《尴尬的遭遇（关于汉字的）》为例，来学习写作吧！
幻灯21、22、23———写前指导
1、从题目中你明白了什么？（记事；可能因错别字而尴尬。）
2、文章的中心应该是什么？（不写错别字。）
3、你们想到了哪些因错别字而尴尬的事情呢？（广泛发言，积累素材。）
4、先写什么，后写什么呢？（组织材料。）
5、文章开头：（可用倒叙式；可交代时间、地点、起因等。）
6、事情经过：事件完整，生动有趣
衔接自然，上下连贯
细节具体，详略得当
7、文章结尾：说明道理，点明主旨，给人启迪
七、 快乐习作
1、学生习作。根据刚才的提示（或自己构思），把事情写出来，比一比，看谁写得好。
2、自读“佳作欣赏”，做参考。
八、快乐赏评
1．在小组内读自己的习作，请同学们提出修改意见。
2．欣赏同学的习作，发表自己的看法。
九、快乐总结
十、板书设计
尴尬的遭遇
开头：倒叙；或交代时间、地点、起因等
经过：事件完整，生动有趣
衔接自然，上下连贯
细节具体，详略得当
结尾：说明道理，点明主旨，给人启迪
五年级上册
七、记你熟悉的一个场景
——细心观察 具体描写
【习作要求】
1．仔细观察一处熟悉的场景，把看到的景象写下来。
2．写场景时，要抓住场景的特点，抓住场景中人物的语言、动作、神情、姿态等细节具体描写，力求写得生动形象。
3.按一定的顺序描写场景，动静结合，写出对景物的喜爱之情。
【教学目标】
1、观察并写一处熟悉的场景。
2、抓住场景的特点写。
3、细致描写场景中人物的语言、动作、神情、姿态等细节。
4、按一定的顺序描写场景。
5、动静结合，写出对景物的喜爱之情。
【教学重点】
1、仔细观察一处熟悉的场景。
2、细致描写场景中人物的语言、动作、神情、姿态等细节。
【教学难点】
1、细致描写场景中人物的语言、动作、神情、姿态等细节。
2、动静结合写场景。
【教学过程】
一、快乐游戏，激发兴趣。
1．师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们进入我们的快乐课堂！
幻灯1 ——欢迎进入快乐课堂
2．大家喜欢做游戏吗？我们先来一个“心心相印”接力赛吧，看哪个组能取胜！
3．提出游戏注意事项：一是了解游戏的玩法和规则；二是在游戏过程中注意观察人物的动作、神态、语言和场面。
幻灯2 ——《心心相印接力赛》游戏规则
4．游戏人数：每组2 X 6 共12人
5．游戏规则：
A．比赛道具：排球两个。
B．比赛方式：分组比赛。
C．底分：第一名100分；第二名95分；第三名90分……以此类推。
D．比赛方法：
⑴每组各出一人用背夹的方式将排球从起点运到对面终点将球转交给对方两位队友，接球的两名队友再用同样的方法将球运回，如此反复，直至所有人运完球为止。
⑵运球出发时，必须在起点线以后出发，到达终点时必须越过终点线。否则各在其总分上减1分。
⑶运球途中，手不能碰到球，碰一次就在其总分上减1分。
⑷运球途中，球不能落地，一段落地，就在其总分上减1分。
⑸运球途中，如有人手拿着球走的话，就直接在其总分上减5分。
⑹最终以接力所占的名次减去犯规所失的分数算总成绩，时间最少的成绩最好。依次类推。
⑺比赛从裁判吹哨正式开始。
6．开始游戏。
7．评比游戏。
二、快乐导入，明确任务。
1．师：同学们真棒！游戏真快乐！谁能说说刚才游戏的场面？
2．学生口述游戏情景及场面。
3．师：游戏好玩，你能否把游戏场面写下来呢？今天我们就来学写一个场景。
幻灯3——课题《记你熟悉的一个场景》
三、第一关:范文引路,悟方法。
1．让我们首先欣赏《开国大典》吧！
幻灯4——例文《开国大典》
2．从这篇习作中，你知道了怎样写场景吗？
幻灯5——我来思考
3.快乐学习，获得方法。
师：下面，我们就来根据刚才的学习，看看怎样写场景吧！
幻灯6——习作指导
第一，细心观察。写场景是写在具体时间和环境中人物的活动画面。所以，在动笔之前，要细心观察场景中人物活动的发展变化。
第二，抓住特点。每个场景都有其独有的特点，如热闹、安静、高兴、悲伤等不同气氛，所以写场景时要突出特色。
第三，写好人物活动。把场景描写得生动具体，抓住人物的语言、动作、神情、姿态等细节。注意场景中人物的活动，这样才能把场景写活。
注意事项：
幻灯7——注意事项
要写好场景，就要抓住场景的特点，烘托出场景的气氛，还要注意抓住场景中人物活动的特写镜头，这样的场景才能生动活泼。
四、第二关：词句积累，我能行。
师：好，下面我们来开展比赛，也算是为这次习作做个准备吧！
1．词语超市。
(1)写出描写场景的词语:
龙腾虎跃 欢声笑语 鸦雀无声 欢呼雀跃
(2)写出人物活动的词语:
左躲右闪 虚晃一招 步步紧逼 招架不住
幻灯8——词语超市
2．佳句欣赏。
A．楼下的人越聚越多，火光就是信号，就是命令!人们纷纷用脸盆、水桶紧张地泼水……六十多岁的郭伯伯。拎起一桶水猛泼，全然不顾满身的汗水和瘦弱的身体，甚至六岁的小毛毛，也端着小盆泼水。好一派紧张景象!
B．市场上叫声此起彼伏，多热闹哇!尤其是画摊一家连着一家，把偌大一个市场打扮得异彩纷呈。
C．范阳路两侧挂满了喜庆的红灯笼。赶会的人可真多，旱船队、狮子队、秧歌队，人们穿着五颜六色的演出服，扭着，跳着，唱着……
幻灯9——佳句欣赏
五．第三关：游戏大赛，我最棒。
1、现场搞一个活动，如跳绳比赛、猜谜语大赛等等，注意观察，抓住特点，细致描写。
幻灯10——情境训练
2、欣赏优秀习作。
幻灯11——优秀习作《露一手》
3、感悟
小作者写的是作文课上的一个活动场面。这个场面虽然不够壮观，但是生动活泼。从活动开始到结束，小作者都注意了场面描写，开头一段用“有的……有的……还有的……”的句式，为我们展开了准备活动的场面。活动场面写得更是生动有趣，“哄堂大笑”“前仰后合”表现了场面的热闹。文章紧紧把握住重点，又恰当处理详略，最后一段几句话交待了其他节目给同学们带来的快乐。
幻灯12——感悟
六、第四关：妙笔生花，写场景。
1. 同学们，该有多少壮观场景值得我们去写呀！拿起你的笔，写下你曾经经历过的壮观场面吧!题目可以是《壮观的场面》《记一场运动会》《热闹的庙会》《快乐的游乐场》等。
幻灯13——写一个壮观场面
2．积累素材。同学们口述，互相启发。
幻灯14~20——提供素材
3．提出写作注意事项：
（1）仔细回顾典型场面。
（2）抓住场景独有特点。
（3）写好人物活动细节。
（4）经心选择特写镜头。
4.开始习作。老师巡回辅导，注意好、中、差习作摸底。
幻灯21——场面描写我能行
七、快乐评价，再次指导。
1．回顾交流：写好这次习作要注意哪些？学生讨论评议标准。
（1）仔细回顾典型场面。
（2）抓住场景独有特点。
（3）写好人物活动细节。
（4）经心选择特写镜头。
幻灯22——评议标准
2．学生集中交流所写的习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
3.投影学生习作（老师有目的地选择一篇优秀习作）
（1）让学生自由朗读全文。
（2）学生再次根据评议标准思考，评议。
（再次投影“幻灯22——评议标准”）
（3）学生各抒己见。（及时鼓励好的发言）
八、快乐修改，合作完善。
小组合作，把自己所写的习作拿出来读一读，一同修改：叙述是否有序，场景是否有特点，是否写好了人物活动细节，是否有特写镜头，是否有错别字，语句是否通顺。
九、快乐誊写，享受成功。
【板书设计】
记你熟悉的一个场景
（1）仔细回顾典型场面。
（2）抓住场景独有特点。
（3）写好人物活动细节。
（4）经心选择特写镜头。
