五年级上册
八、介绍物品
——介绍清楚，条理分明
【习作要求】
1．把喜欢的物品或喜欢看的书、感兴趣的物件及影视剧、考查过的旅游区及科技馆等，用说明文体介绍出来，与大家共享。
2．学习说明文的一般写作方法。
3．语言要简炼准确，文字通俗易懂，条理要分明。
【教学目标】
1、介绍一种喜欢的物品。
2、学习说明文的一般写作方法。
3、运用多种说明方法。
4、按一定的顺序写，条理要分明。
5、语言要简炼准确，文字通俗易懂。
【教学重点】
1、学习说明文的一般写作方法。
2、运用多种说明方法。
3、按一定的顺序写，条理要分明。
【教学难点】
1、运用多种说明方法。
2、按一定的顺序写，条理要分明。
【教学过程】
一、快乐游戏，激发兴趣。
1．师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们进入我们的快乐课堂！
幻灯1 ——欢迎进入快乐课堂
2．大家喜欢猜谜语吗？我们先来猜猜谜吧，看谁最聪明！
A．它是我们学习中的监督员，有了错误，它当先。（橡皮）
B．它是所有文具的总管，是各种文具的称值家长。（文具盒）
C．用五颜六色为我们涂抹学习的天空，它是一位彩色的使者。（粉笔）
D．人们称它为“不会说话的老师”或称它为“智多星”。（字典）
幻灯2 ——猜猜看
3．猜谜游戏。
4．评比游戏。
二、快乐导入，明确任务。
1．师：同学们真棒！刚才我们猜的都是一些物品，谜面说出了物品的特征，谜底才是物品的名称。
2．这些物品都有各自的特征，你能否把这些物品写下来呢？今天我们就来学写物品。
幻灯3——课题《介绍物品》
三、第一关：例文引路，悟方法。
1．让我们首先欣赏《110 120 119》，看看作者是怎样介绍的吧！
幻灯4——例文《110 120 119》
2．从这篇习作中，你学到了哪些写法？
幻灯5——我来思考
4．师：下面，我们就来根据刚才的学习，看看怎样介绍物品吧！
幻灯6——习作指导
A．说明文应用范围相当广泛。它不仅可以用来说明某一事物的形状、性质、构造、作用、效果以及发生发展的全过程，也可以用来说明人物或动物的形态、习性及生活环境等，应用范围相当广泛。
B．语言要平实，条理要清晰。说明文分为科学性说明文和文艺性说明文两类。科学性说明文是采用比较平实的写法，对事物做条理清晰、层次分明的说明，如一般的科学实验、科技制作、发明创造、事故分析等的说明文。
C．可以运用多种说明方法。如用数字说明，作对比，举例子等等，能把物品特征说得更透彻。
D．借用修辞使文章生动有趣。文艺性说明文当然也是对事物进行说明的，但是它往往采用讲故事、打比方等文艺手法来表现，并且穿插细节描写，使文章生动有趣，引人入胜。如课文中《鲸》《蟋蟀的住宅》《海豚救人》《黄河象》《琥珀》等都属于文艺性说明文。
5．注意事项：
幻灯7——注意事项
我们说明事物时，要根据具体事物的情况，抓住特点，有序地介绍。
四、第二关：词句积累，我能行。
师：好，下面我们来开展比赛，也算是为这次习作做个准备吧！
1．词语超市。
形容颜色的词：
形容形态的词：
形容声音的词：
形容动作的词：
幻灯8——词语超市
2．佳句欣赏。
A．大熊猫全身胖乎乎的，逗人喜爱。全身皮毛光滑，四肢和肩膀是黑的，身体和头是白的。那一双圆圆的黑眼圈内镶嵌这一对黑眼珠，看上去像戴了一副黑边眼镜。熊猫的四肢又短又粗，走起路来摇摇摆摆，滑稽极了。
B．乳白色的雾像一团团浪花一样翻滚着，突然一团雾变成了一只小白兔，另一团雾变成了狮子向小白兔扑去。不一会儿，团雾又翻滚过来，淹没了它们。
C．水壶生了水垢，人们通常是用工具生砸，有没有更简单有效的方法呢?那就是利用热胀冷编的原理，先把空壶在火上加热.然后迅速将壶放入冷水中，水垢就会随着一阵巨响变成碎块。
幻灯9——佳句欣赏
五．第三关：妙语连珠，我最棒。
1、A、可带小金鱼、小乌龟、小鸡、航模等在课堂上观察。
B、进行课堂讨论。
C、对自己钟爱的物品进行说明，表达你的喜爱之情。
幻灯10——情境训练
2、欣赏优秀习作。
幻灯11——优秀习作《世纪宝鼎》
3、感悟
作者为宝鼎写了一份详细的说明书。用准确的数字、平实的语言介绍了宝鼎的整体结构、艺术造型和纹饰配制及悠久历史，显示了中国的灿烂文化和这个宝鼎寓意的深刻，并充分表达了中华民族爱好和平的心愿。
幻灯12——感悟
六、第四关：妙笔生花，我会写。
1. 同学们，该有多少物品值得我们去写呀！拿起你的笔，写下你最喜爱的物品吧!题目可以是《我喜爱的物件》《我钟爱的玩具》《我爱吃的水果（蔬菜）》《我最爱的XX》等。
幻灯13——写喜爱的物品
2．积累素材。同学们口述，互相启发。
幻灯14~25——小小展示台
3．提出写作注意事项：
（1）抓住物品典型特点。
（2）按照一定顺序介绍。
（3）语言平实通俗易懂。
（4）运用多种方法说明。
4.开始习作。老师巡回辅导，注意好、中、差习作摸底。
幻灯26——介绍物品我能行
七、快乐评价，再次指导。
1．回顾交流：写好这次习作要注意哪些？学生讨论评议标准。
（1）抓住特点。
（2）有序介绍。
（3）语言平实。
（4）多法说明。
幻灯27
2．学生集中交流所写的习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
3.投影学生习作（老师有目的地选择一篇优秀习作）
（1）让学生自由朗读全文。
（2）学生再次根据评议标准思考，评议。
（再次投影“幻灯27”）
（3）学生各抒己见。（及时鼓励好的发言）
八、快乐修改，合作完善。
小组合作，把自己所写的习作拿出来读一读，一同修改：是否抓住了物品的特点，是否按照一定的顺序在介绍，语言是否平实通俗易懂，是否运用多种方法说明，是否有错别字，语句是否通顺。
九、快乐誊写，享受成功。
【板书设计】
介绍物品
（1）抓住特点。
（2）有序介绍。
（3）语言平实。
（4）多法说明。
五年级上册
九．我是小小发明家
——写出过程与方法
【习作要求】
1．写一种你想发明的东西（或对某一物品的改进），要写清楚你想发明（或改进）的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。
2．写一件小制作，重点写出制作的过程或方法。
3．按照一定的顺序把小制作或小发明写清楚，使文章有条理。
4．展开大胆而合理的想象，体现你的创造性。
【教学目标】
1、写一件发明或制作。
2、写出过程与方法。
3、写清楚想发明（或改进）的东西是什么样儿的，有什么用途。
4、展开大胆而合理的想象。
【教学重点】
1、写出过程与方法。
2、写清楚想发明（或改进）的东西是什么样儿的，有什么用途。
3、展开大胆而合理的想象。
【教学难点】
1、写出过程与方法。
2、展开大胆而合理的想象。
【教学过程】
一、快乐故事，激发兴趣。
1．师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们进入我们的快乐课堂！
幻灯1 ——欢迎进入快乐课堂
2．大家喜欢听故事吗？我们先听一个故事，再看看谁最聪明，能根据故事内容想办法吧！
幻灯2 ——故事
A．故事：有一辆大货车，因为司机没有看准一个过街天桥的高度标记，结果被卡在桥下。因为当时车速较快，而且车上的货物很重，所以被卡进的程度很深。为了弄出这辆大货车，有关人员，包括政府的专门人员，用尽各种工具，用尽各种办法，都无济于事。这个时候，一个小孩走过来，问了他们的情况，结果一句话使这些专门人员恍然大悟，解决了问题。
B．聪明的同学们，你们知道小孩说了一句什么话吗？
C．他说：为什么不把车胎的气放出来，以降低车的高度呢?
二、快乐导入，明确任务。
1．师：同学们真棒！刚才故事中的这些专门人员就是犯了一个不会反过来想一想的毛病。“反过来想一想”，便会有新的方法，有所发明。
2．其实，我们在生活中也有许多与众不同的想法，有许多发明创造，你能否把这些发明创造写下来吗？今天我们就来学写发明创造或制作。
幻灯3——课题《我是小小发明家》
三、第一关:范文引路,悟方法。
1．让我们首先欣赏《日光灯清洁器》，看看作者是怎样介绍的吧！
幻灯4——例文《日光灯清洁器》
2．从这篇习作中，你学到了哪些写法？
幻灯5——我来思考
3．师：下面，我们就来根据刚才的学习，看看怎样介绍发明吧！
幻灯6——习作指导
A．大胆想象。如你所关心、感兴趣的玩具、工具、文具等日常生活用品，给自己或他人带来了什么不便？怎样让它们使用起来更方便？只要你多留意生活中的事物，多动脑筋，大胆想象，发明就是从这些“不方便”、“有问题”开始的。
B．善于发现。实际上，在日常生活中，到处都有发明的契机，发明并不是一件高深莫测的事儿。只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家。
C．过程清楚。本次习作，主要要求把发明或制作的过程叙述清楚。
D．方法具体。你可以写制作的原理、制作的过程、能给人们学习生活带来的好处，以及自己制作后的体会等等。你要用简练的语言把步骤写清楚，还可以画示意图帮助说明。
4．注意事项：
幻灯7——注意事项
①要抓住过程和方法这一重点细致叙述，不要一个劲儿地夸其如何好，喧宾夺主。
②介绍时还要注意两点：一是科学性，二是实用性，这些内容虽然不是文章的重点，但也不能忽视。
四、第二关:词句积累,我能行。
师：好，下面我们来开展比赛，也算是为这次习作做个准备吧！
1．词语超市。
关于专心的：
关于灵巧的：
幻灯8——词语超市
2．用“——”画出描写作者动作的词，用“○”画出表示先后顺序的词。（内容见教材）
幻灯9——划词语
3．在括号内填上表示动作的词。（内容见教材）
幻灯10——填动词
五．第三关:妙语连珠,我最棒。
1、举行成果交流、展示会，根据下表
A、介绍自己的小发明、小制作，边介绍边演示。
类别 所见事物 存在问题 改进设想
玩具
文具
日常用品
其它
幻灯11——举行成果交流会
B．交流。
C．评比。
2、欣赏优秀习作。
幻灯12——优秀习作《自制捡球器》
3、感悟
遇到问题，能想办法解决，充分体现了小作者具有较强的创造能力。小发明并不复杂，可是用起来多么便利！同学们，看了制作的四大步骤，相信你也能做一个，那就试试看吧！
幻灯13——感悟
六、第四关:妙笔生花,我会写。
1. 同学们，如果你在实际生活中敢于把你使用的用具进行合理的改造，也就成了小发明。这样说来，我们该有多少发明值得去写呀！拿起你的笔，写下你的发明创造吧!
题目可以是《介绍我的小发明》《我想发明 》《我改进了××》《我的小制作》等。
幻灯14——写出自己的发明创造
2．积累素材。同学们口述，互相启发。
幻灯15~29——小小发明展示台
3．提出写作注意事项：
（1）写清楚想发明（或改进）的东西是什么样儿的，有什么用途。
（2）写出过程与方法。
（3）展开大胆而合理的想象。
4.开始习作。老师巡回辅导，注意好、中、差习作摸底。
幻灯30——介绍发明我能行
七、快乐评价，再次指导。
1．回顾交流：写好这次习作要注意哪些？学生讨论评议标准。
A．大胆想象。
B．善于发现。
C．过程清楚。
D．方法具体。
幻灯31——写作要求
2．学生集中交流所写的习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
3.投影学生习作（老师有目的地选择一篇优秀习作）
（1）让学生自由朗读全文。
（2）学生再次根据评议标准思考，评议。
（再次投影“幻灯31——写作要求”）
（3）学生各抒己见。（及时鼓励好的发言）
八、快乐修改，合作完善。
小组合作，把自己所写的习作拿出来读一读，一同修改：想象是否大胆，是否留心观察生活，过程是否清楚，方法是否具体，是否有错别字，语句是否通顺。
九、快乐誊写，享受成功。
【板书设计】
介绍物品
A．大胆想象。
B．善于发现。
C．过程清楚。
D．方法具体。
五年级上册
十、说说心里话
——凭借事例，表达真情
【习作要求】
1．选择合适的对象（最想对他说话的人），述说自己最想说的话。
2．通过对人、事、景、物的叙述、描写、议论等，表达自己的独特感受和真切体验。
3．说真话、诉真情，表达真情实感。
4．用词造句准确朴实，恰如其分，避免华而不实。
【教学目标】
1．进行表达真情实感的基础练习。
2．激发学生写作欲望。
3．指导习作方法。
4．学生写出一篇合乎要求的习作，要能够表达真情实感。
【教学重点】
1．指导习作方法。
2．学生写出一篇合乎要求的习作。
【教学难点】
能够表达真情实感。
【教学过程】
一、快乐导入
同学们，你平时遇到过这样的情况吗？有许多话要对别人说，却又不便当面说。怎么办呢？拿起笔，把心里的话写下来吧！
幻灯1 ——说说心里话（课题）
二、第一关：词语大PK
师：说说心里话，要有真情实感。你知道有哪些与“情感”有关的词语？请看大屏幕。
1、词语积累————比一比，看谁说得多！
A、情谊深厚的词语
幻灯2————情谊类
如：情同手足 情深似海 一往情深……
幻灯3————感恩类
如：恩同父母 恩重如山 返哺之恩……
幻灯4————委屈类
如：忍气吞声 低声下气 逆来顺受……
2、佳句欣赏。
幻灯5————佳句欣赏
如：父爱淡如菊。我认为确实是这样的，父爱犹如菊花般散发着淡淡的香味，不像母爱那样浓烈地表达出来。
三、第二关:快乐练兵场
师过渡：同学们说得真棒！为了写好今天的心里话，我们先来看看两个优美片段吧。
幻灯6————快乐练兵
1、用——画出列举的具体事例，用~~~画出抒发情感的句子。
2、在括号内补写妈妈的动作，用~~~画出抒发情感的句子。
3、学习例文《爸妈后悔了吗》。
幻灯7——11 ——例文《爸妈后悔了吗》
讨论，完成练习：
A、小作者以自己的独特感受写出了父母多生孩子给全家带来的疾苦，反证了执行计划生育的必要性。家庭贫困主要是由于 引起，同时说明要执行党的 政策。
B、文章重点写 吃的“苦头”，略写 受到的磨难。
C、“我”吃的“苦头”有 ；爸爸妈妈受到的磨难有 。
D、叙述事情主要是第 自然段，直接抒发情感主要是第 自然段。
四、第三关：大家来选材
幻灯12————情景训练1
1、你在“私人”作文----日记中倾吐过真心话吗？公开你的秘密，敞开你的心扉，让大家进一步了解你，说不定你会得到无穷的快乐呢！
2、请同学扮演角色，向他说说心里话。
幻灯13————情景训练2
3、以“感恩”为主题，举行一次演讲会。大家可以回想家人、亲人、老师、同学、社会其他人士对你的关心爱护，运用具体事例，表达自己的感激之情。演讲时要实话实说，讲出自己的心里话，有真情实感。
幻灯14————情景训练3
五、第四关：我手写我心
1、有许多感激的话，当面说倒觉得有些别扭，你何不趁这习作的机会把它说出来呢！还有些受过委屈的话，憋在心里可难受啦！时间一长，还可能引发心理疾病呢！不少事情，只要你说出来，别人明白了你的心事，就会谅解你，你的心情不也是顿觉一轻吗？快快拿起你手中的笔，把你的心里话说出来吧！
幻灯15————我的心里话对谁说呢？
2、选择一个题目或自命题，进行习作吧！
幻灯16————快乐拟题
A、我从来没这样激动过 B、妈妈，您辛苦啦！
C、老师，我对您说 D、我怕……
师：下面，我们来看看怎样写好这次的习作吧！
3、有哪些内容可写呢？（扩展思路）
学生广泛发言，相互启发。
师小结：老师、家长与我们所处角度不同，许多事情与我们的观点不一致，平时你肯定觉得有些事不太如意，这一次你就可以敞开胸怀，对他们说说心里话吧！还有同学，学习生活中可能产生过矛盾，你是否也想借这次习作的机会，和他谈谈心里话，和他重新和好呢！还有许多关心着我们的人，你是否也想和他（她）们说说心里话、向他（她）倾吐感激之情呢？
2．怎样较好地完成这次习作？
（1）定好内容。在你的生活、学习中，哪件事给你感触最深？你最想说什么就写什么。
（2）选好对象。以上这些话是因什么事引起的？对谁说最起作用？这些问题解决了，你的述说对象也就选准了。
（3）写清事件。你的心里话是由哪件事引起的，你必须把这件事的来龙去脉写清楚。
（4）抒发真情。你的心里话要实实在在，让对方听了你的话后有一定的感触，觉得他在某件事上确实给了你实实在在的帮助，或者觉得自己在那方面确实做得不够，需要改正。
幻灯17———习作指导
3．写作中应该注意：文章不是时装，光看外表是不管用的。要想使文章真正感动人，只有用词造句准确朴实，恰如其分，才能表达真情实感，才能真正感人。
师：下面就让我们以《老师，我对您说》为例，来学习写作吧！
幻灯18 ———写前指导
1、从题目中你明白了什么？（对象——老师；第二人称。）
2、文章的中心应该是什么？（感激；委屈……）
3、你们想到了哪些材料呢？（广泛发言，积累素材。）
4、先写什么，后写什么呢？（组织材料。）
5、文章开头：（引用；回忆、对话……）
幻灯19———教你一招（开头）
6、文章结尾：直接抒情怀。
七、 快乐习作
1、学生习作。根据刚才的提示（或自己构思），把事情写出来，比一比，看谁写得好。
幻灯20 ———我会写
2、自读“佳作欣赏”，做参考。
A在小组内读自己的习作，请同学们提出修改意见。
B欣赏同学的习作，发表自己的看法。
八、板书设计
老师，我对您说
开头：引用名言名句
事例：事件1
事件2
结尾：直接抒情怀
五年级上册
十一、我敬佩的一个人
——事例典型 特点鲜明
【习作要求】
1．记叙一位让你敬佩的人，写出他的鲜明特点。
2．通过具体生动的典型事例，把人物的个性特征表现出来。
3．学习抓住人物的动作、语言、神态等细致刻画，表现人物特点。
4．刻画人物要生动鲜明，叙述事例要有条理，层次清楚。
【教学目标】
1、 完成一篇“写人”的习作。
2、 抓住人物特点，把人物写活。
3、 学会围绕中心选择典型事例。
4、 学会用一组事实进行布局谋篇的方法。
【教学重点】
1．学会围绕中心选择典型事例。
2．写出人物的鲜明特点。
【教学难点】
写出人物的鲜明特点。
【教学过程】
一、快乐导入
师：在日常生活中，我们接触到了各种各样的人。实际上，每个人都是一首诗，都能写成一篇好文章。你能拿起手中的笔，写出一个鲜活的人物，让大家都了解他吗？相信你是最棒的！我们今天就来写写最敬佩的人吧！
幻灯2——我敬佩的一个人（课题）
二、积累大PK。
师：写我敬佩的一个人，要把人物的动作、语言、神态等刻画细致，表现出人物的特点。那么，你积累了这方面的词语吗？请看大屏幕。
1、词语积累————比一比，看谁说得多！
幻灯3————动作类
如：冥思苦想、目不转睛、步履艰难、眼疾手快、捶胸顿足……
幻灯4————语言类
如：能说会道、出口成章、巧舌如簧、语惊四座、能言善辩……
幻灯5————品质类
如：默默奉献、舍己为人、勇往直前、刚正不阿、公而忘私……
2、佳句欣赏。
妈妈常常要我多做些家务，学会自理。于是，什么生火做饭、扫地等，我都得做。前不久秋游，我们班举行了一次野炊比赛，我一手抄办，不仅饭熟菜香，而且夺得了全班第一名！
幻灯6————佳句欣赏
讨论：这段话中，妈妈的关怀有因有果。妈妈让小作者学会自理是（ ），在野炊活动中获得第一名是（ ）。
三、第二关：巧攻方法关。
师过渡：同学们说得真棒！为了写好“我敬佩的一个人”，我们先来看看其他同学是怎样写的吧！请大家翻开教材例文《我崇拜的一位老师》。
幻灯7————读《我崇拜的一位老师》，思考：
1、讨论，完成练习：
A、小作者抓住老师什么外貌进行描写？
B、小作者选择老师哪些具体事例？表现什么品质？
C、你认为修老师是怎样的人？从哪看出？
2、总结方法。
怎样写自己敬佩的人呢？
幻灯8、9、10、11————总结方法
一、抓住人物特征。在决定写谁之后，要进一步想想，他有哪一方面的特点、优点值得写，然后紧紧围绕这个主题去选择几件事情写。
二、选择典型事例。所选的事情不能面面俱到，就选那件深深感动你的事，让人读了之后，能真切地感受到这人鲜明的性格。
三、具体描写言行。描写时，要特别注意抓住人物的动作、语言、神态等细致刻画，让人们通过人物的外在言行体会到他的内心，了解他的性格。
四、第三关：勇闯选材关。
幻灯12、13————选材
1．在班里举办“我眼中的英雄”演讲会，把你了解到的故事讲出来，用以激励大家向英雄人物学习。
2．拿来你所敬佩人的照片，讲讲他们的故事。
我们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，已经有许多人物形象留在了自己的脑海里。如周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……你是否了解他们中某个人，能用一两句话来说说对他的了解？其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边更有不少活生生的人让你印象深刻。回忆他们的的音容笑貌、言行举止，我们怎不想把他（她）们写下来呢！
1．有哪些内容可写呢？（扩展思路）
（1）师：在学校里，家庭中，与亲朋好友的交往中，或是一个偶然发现的事件中，有没有给你留下深刻印象得人呢？他（她）的哪些言谈举止，行为做法，性格特征在你的头脑中留下抹不去的记忆，使你难以忘怀，记忆犹新呢？谈一谈，说一说。
下面就请大家说说敬佩人的故事吧！
2．看屏幕，生活中该有多少敬佩的人可写呀！
幻灯14————认真值勤
幻灯15————无私奉献
幻灯16————救死扶伤
幻灯17————身残志坚
幻灯18————孝敬长辈
幻灯19————努力拼搏
幻灯20————为国争光
幻灯21————厨艺精湛
幻灯22————认真值日
幻灯23————孜孜不倦
幻灯24————优秀品质
五、第四关：我手写我心。
幻灯25————第四关
师：下面，我们来看看怎样写好这次的习作吧！
1、快乐拟题
幻灯26————快乐拟题
（1）这次习作，拟个什么题目为好呢？
（2）你也可以选择一个题目进行习作哦！
A、我的×× B、我最敬佩的人
C、他（她）让我肃然起敬 D、难忘的陌生人
2、写前指导
师：下面就让我们以《我最敬佩的人》为例，来学习写作吧！
幻灯27 ———写前指导
A、从题目中你明白了什么？（写人；题眼——敬佩。）
B、文章的中心应该是什么？（值得敬佩。）
C、你们想到了哪些材料呢？（广泛发言，互相启发，积累素材。）
D、先写什么，后写什么呢？（组织材料，列提纲。）
①点出人物，简介人物（略写）
②事例1（详写）
③事例2（详写）
④赞美，点中心（略写）
幻灯28———写作提纲
学生习作。根据刚才的提示（或自己构思），把敬佩的人写出来，比一比，看谁写得好。
幻灯29 ———引发写作需要
七、第四关：快乐赏评
1．在小组内读自己的习作，请同学们提出修改意见。
2．欣赏同学的习作，发表自己的看法。
幻灯30 ———修改习作
幻灯31 ———修改符号
八、板书设计
我最敬佩的人
1、点出人物，简介人物（略写）
2、事例一（详写）
3、事例二（详写）
4、赞美，点中心（略写）
五年级上册
十二、感动的故事
——选材真实 中心明确
【习作要求】
1．培养学生认真观察、独立构思和准确表达的能力。
2．选材要真实，内容要具体，中心要明确。
3．抓住人物的语言、动作、神态及心理活动，把自己看到、听到、做过的以及感受到的一件事写出来。
【教学目标】
1．善于观察，学习从生活中捕捉动人的写作素材。
2．选材真实，写清事情的起因、经过、结果。
3．中心明确，表现生活的美好和人性的美丽。
【教学重点】
选材要真实，内容要具体，中心要明确。
【教学难点】
选材真实，中心明确。
【教学过程】
一、快乐导入
1．师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
师：真棒！老师奖赏大家一个故事，高兴吗？
2．故事：（老师任意讲一个感动人的故事，如汶川地震故事、师生关爱故事、麻雀救幼鸟故事……或教材中的《一件感人的事》。）
幻灯2 ——故事5分钟
3．同学们，在生活中，有千千万万件令我们感动的事，如：汶川地震，令我感动的一幕；父母不在家，邻居无微不至的照顾；同学之间的友谊和宽容；鸭妈妈为了保护自己的蛋，寸步不离；鸟儿为了自己的孩子与猛兽做殊死搏斗……生活中感动的事真是想不完、记不清、数不尽！我们今天就来写写这些感动的事情，体会其中的高尚品质吧！
幻灯3 ——感动的故事（课题）
二、第一关：积累大pk
师：写感动的故事，要把人物的动作、语言等描写具体。你积累了这方面的多少词语？请看大屏幕。
1、词语积累————比一比，看谁说得多！
A、人物动作的词语
幻灯4————动作类
如：步履蹒跚 前仰后合 手舞足蹈……
幻灯5————神态类
如：筋疲力尽 如痴如醉 目瞪口呆……
幻灯6————心理类
如：心如刀绞 惶恐不安 心惊肉跳……
2、佳句欣赏。
每次我离家时，都不让娘送，娘也答应不送，但到了村头，一回头，娘往往就跟在身后。
幻灯7————佳句欣赏
讨论：1、这一句主要描写人物的哪一方面？
2、句中对比强烈，找出对比的内容读一读，说说这样写有什么好处？
三、第二关：快乐练兵场
师过渡：同学们说得真棒！为了写好今天感人的故事，我们先来看看其他同学是怎样写的吧！
幻灯8、9————例文《一件感人的事》
讨论，完成练习：
A、本文通过一件感人的事，赞扬了小翠（ ）的好品质。
B、用“---”画出事情的起因。
C、用“——”画出事情的经过。
D、文章的开头和结尾的关系是（ ）。
四、第三关：大家来选材
幻灯10————情景训练1《摔倒之后》
1、自行组合，表演《摔倒之后》。
2、说一说事情的过程。抓住人物的语言、动作表情等细节，反映出人物的心情。
3、相互评一评，是否扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来说的？什么细节最感动你？
4、看屏幕，这些情景多么感人啊，你不觉得应该把他们写下来吗？
幻灯11————《妈妈，我给您洗脚》
幻灯12————《爸爸生病了》
幻灯13————《孝儿陪母》
师：下面，我们来看看怎样写好这次的习作吧！
5、有哪些内容可写呢？（扩展思路）
学生广泛发言，相互启发。
五、第四关：我手写我心
1．在我们身边，该发生了多少让自己感动的事啊！如在学校里，同学帮助了你，老师关心你……在家里，妈妈在百忙中给你过生日，你有病了，妈妈送你看病……在放学回家的路上，人们互相帮助……拿起你的笔，把这些感人的事写下来吧！
2．怎样较好地完成这次习作？
幻灯14———习作指导
选材——小中见大。写感动人的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小事，而往往许多“小事”则能表现出人心的美和善。
记事——过程清楚。要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写人。要让事件表现这人的性格和品质，从而感动读者。
细节——着力刻画。要抓住人物细微的动作及其变化，以及语言、心理、表情等，给予具体、生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。
3．写作中应该注意：
幻灯15———习作注意事项
本次习作不能局限于写人。其实，许多动物、动物与人之间发生的事也十分感人，习作中要注意挖掘。
幻灯16 ———同伴遇车祸了
幻灯17 ———两只家燕
4．合作学习，欣赏教材经典文《让座》。
幻灯18 ———合作学习《让座》
（只作欣赏，不作重点讨论。）
六、快乐构思
1、快乐拟题
幻灯19————快乐拟题
（1）这次习作，拟个什么题目为好呢？
（2）你也可以选择一个题目进行习作哦！
A、感动中的开心 B、心愿
C、快乐时光 D、我被感动了
2、写前指导
师：下面就让我们以《我被感动了》为例，来学习写作吧！
幻灯20 ———写前指导
A、从题目中你明白了什么？（题眼——感动；第一人称。）
B、文章的中心应该是什么？（歌颂真善美。）
C、你们想到了哪些材料呢？（广泛发言，互相启发，积累素材。）
D、先写什么，后写什么呢？（组织材料，列提纲。）
3、文章开头：（回忆、议论……）
幻灯21 ———开头范例
4、文章结尾：（议论、表决心、抒情……）
幻灯22 ———结尾范例
5、学生习作。根据刚才的提示（或自己构思），把感动的事写出来，比一比，看谁写得好。
幻灯23 ———我会写
七、快乐赏评
1．在小组内读自己的习作，请同学们提出修改意见。
2．欣赏同学的习作，发表自己的看法。
八、快乐总结
九、板书设计
我被感动了
开头：回忆往事，感动
经过：时间、地点、事件……
动作、语言、心理、神态等描写
事情结局
结尾：激励着我
五年级上册
一 编寓言故事
-------故事生动，道理明确
【习作内容】
编写一则寓言故事，把要说明的道理或哲理寄托在故事之中。
【教学目标】
1．编写一则寓言故事，把要说明的道理或哲理寄托在故事之中。
2．合理安排故事情节。培养学生想象力，培养编写寓言故事的能力。
3．故事要生动形象，篇幅短小精悍，语言要精练。培养学生创新思维。
【教学重、难点】
1.编写寓言故事，要说明一定的道理或哲理，并寄托在故事当中。
2.故事情节合理，生动形象。篇幅短小，语言精练。
【设计理念】
通过听——读——说——演——写等环节的训练，循序渐进地挖掘学生的潜力，让孩子们在听、读中激起说、演的欲望，在侃侃而谈中激起写作的欲望，听多了，读多了，说多了，演多了，继而对写作产生浓厚的兴趣，达到不吐不快的境界，好文章自然就出炉了。
【教学过程】
一、激情导入 激起浪花
1．师：快乐作文，快乐成长，欢迎大家跟郜老师一起乘坐今天的快乐列车。你们准备好了吗？那还等什么？马上出发，开始今天的快乐旅行。和以往一样，咱们今天仍然要比赛决胜负。开始之前，老师要大家自由结合，分成两队，希望每个队精诚合作，比出自己队的精神风貌。你们有信心吗？
好，马上来闯关（第一关：听故事，学寓言 幻灯4 《骄傲的蚊子》）
骄傲的蚊子
有只蚊子飞到狮子那里，说：“我不怕你，你也不比我强多少。你的力量究竟有多大？是用爪子抓，还是用牙齿咬？仅这几招，女人同男人打架时也会用。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比试。”蚊子吹着喇叭，猛冲上去，专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”
听了刚才这个故事，你知道了什么？想到了什么？明白了一个什么道理？你觉得这个故事是什么题材？（发言的同学加星，说的好的同学加星并掌声鼓励）（幻灯5）
生1：蚊子很骄傲，骄傲的人没有好下场。
生2：再强大的人，也会有弱点。
生3：勇者胜，骄者败。
生4：以自己的长处去攻击敌人的短处，就可以战胜对方。
生5：我们要时刻保持清醒的头脑，任何时候都不能忘乎所以。
生6:题材是寓言
师小结：同学们说的真好，说出了自己对故事的理解，这则故事告诉了我们这样一个道理：（出示幻灯6）
有了成绩，不能骄傲，不能得意忘形，要知道“强中自有强中手，一山更比一山高。”
这则文章的题材是寓言，也是我们今天作文的内容。（幻灯2：编寓言故事）
寓言和童话不同，你知道它的区别吗？（生讲一讲，师归纳总结）
师讲解童话和寓言的区别。（幻灯7）
寓言是一种寄托着深刻含义的简短故事。“寓”的意思就是寄托，“寓言”的意思就是寄托之言。常常借助一个短小精悍的故事来说明一个深刻的道理或哲理。
1、从篇幅上讲：童话篇幅较长，寓言篇幅较短。
2、童话是富于幻想色彩的故事，寓言是含有浓厚讽刺意味的故事。
3、童话要求具备生动有趣的故事情节，鲜明的人物性格，人物形象。寓言要求故事情节简单明了，有告诫性、讽刺性，能使人警醒。
根据老师的讲解再来判断《骄傲的蚊子》这则故事是寓言还是童话？生：寓言
同学们好厉害呀，接下来咱们再来看一则寓言故事。《井蛙之志》，看完了要抢答如下问题，看看哪个队的反应快，哪个队得星多。
二、佳作欣赏 ，写作指导。（第二关：佳作我来看，问题我抢答）（幻灯8、9）
（同学速读《井蛙之志》，回答如下问题）
联系上下文在括号里选择恰当的词语。
先解释带点的字，再解释成语。A：坐井观天
B：爱不释手
为文章各段选一个概括得最好的段意
第一段：
A：井蛙定了学习计划，就要努力实现。
B：井蛙怕别人说他孤陋寡闻，特定了个学习计划。
C：井蛙定了一个学习计划，决心两年内成为一个知识渊博的学者。
第二段：
A：井蛙很懒，不好好读书。
B：井蛙总是今天推明天，一天也没有好好读书。
C：井蛙总想去玩游戏，去赏月。
第三段：
A：万事推明日，时光空消磨。
B：两年时间在不知不觉中溜走了，井蛙的学习计划落空了。
C：井蛙摊开双手，半天说不出一句话来。
简要说出这个寓言故事的寓意：
由这个故事你从中学到什么成语了吗？
同学们的反应真热烈，老师的情绪都随你们高涨起来了，那咱们再来比拼一下大家的成语掌握能力吧。（第三关：成语大比拼：幻灯10）
词语超市：事倍功（ ） 明半（）无天（）新月（）想天（）门见（）高水（）声下（）象万（）军万（）到成（）败垂（）千上（）众一（）口如（）触即（）奋图（）词夺（）直气（）志凌（）开见日
B：大家对成语的掌握很不错，老师要加大难度来，让我们在比拼一下含寓言故事的成语掌握能力吧。（第三关：成语大比拼：幻灯11）
如：守株待兔 ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿（亡羊补牢 井底之蛙 刻舟求剑?投鼠忌器.拔苗助长 画蛇添足 掩耳盗铃 买椟还珠 指鹿为马 囫囵吞枣 狐假虎威 叶公好龙 杯弓蛇影 杞人忧天 愚公移山 滥竽充数 郑人买履 自相矛盾 塞翁失马 江郎才尽?东施效颦 呆若木鸡 南辕北辙 ）
同学们知道的含有成语的寓言故事可真多啊，老师都有点自愧不如了，老师也要向你们学习，才能和你们pk呀。把这些成语放到你的快乐百花园中吧。
三、设置情境，交流快乐（第四关：说一说，演一演）
1．师：上面我们积累了那么多寓言故事、寓言知识及其成语，现在老师就要大家勇闯下一关，比拼一下谁最多才多艺啦。马上进入第四关：说一说，演一演。（幻灯12——16）
1：任选一个讲寓言故事，并说出寓意。狐假虎威 守株待兔 自相矛盾 拔苗助长
2：演寓言故事，并说出寓意。可以几个人配合：亡羊补牢 掩耳盗铃 画蛇添足
3：猜寓言故事，并说出寓意。守株待兔 郑人买履 杯弓蛇影
4：情景表演寓言故事《做医生的狼》，让两个同学戴上老师准备好的狼和毛驴的头饰，另一同学旁白，3个同学合作表演，并让其他同学说说寓意。
狼因为捕不到猎物，经常挨饿，他便想了个办法，当起医生来，想趁着给动物们看病的时候吃掉他们。
一天，有头毛驴正在草地上津津有味地吃草，忽然看到有条狼向他走来了。于是，他马上装成跛了腿的样子，走路时一瘸一拐。狼医生走上前来大献殷勤，问：“毛驴先生，你的腿怎么啦?”毛驴说：“刚才我钻过一条篱笆，脚不小心踩着了一根尖刺，现在痛得要命。你是医生，请你帮我把刺拨出来吧。”
狼以为他说的是真话，就答应了，让驴把脚抬起来，好找那根刺。而毛驴趁其不备，瞅准机会在狼嘴上狠狠踢了一蹄子，把狼满口的牙齿都踢掉了。狼疼得跑开了，张着血嘴叫苦不迭地说：“真是活该，我本来是个屠夫材料，却偏偏去充当医生，谁会信呢？”
同学们表演的真棒，把我们的掌声送给他们。
刚才这则寓言告诉我们什么道理？
寓意：面对凶恶的人，一定要有勇有谋，以智取胜。
小结：同学们的潜力真让老师佩服啊！大家一登台，马上就变成了演说家、表演家了，把故事演绎得绘声绘色、栩栩如生啊！从以上这些故事，你领悟到寓言的特点了吗？如果让我们编写一则寓言，该如何入手呢？（生回答师总结）幻灯17
1、要有一个明确的中心。
编写寓言故事，要有一个明确的目的，或表明自己赞成什么，反对什么；或表明自己喜爱什么，憎恶什么；或阐述某种道理或哲理。也就是文章的中心思想。编寓言故事首先要考虑自己想说明什么道理或哲理，比如人的凶恶与善良，强大与弱小，勤劳与懒惰，聪明与愚蠢，谦虚与骄傲等。然后围绕这个道理或哲理去选择材料、组织材料。
2、要有确定的人物。寓言可以写的内容很广泛。寓言中描写的对象，大多是有生命的东西，如鸟兽虫鱼，花草树木，都可以作为主人公在寓言中活动；没有生命的东西，在寓言中可以被赋予生命，说明某种道理。
3、要有合理的故事情节。寓言短小，但情节要合理。
4、要有一定的寓意。寓言往往有较强的告诫性，常在开头或结尾直截了当地说出告诫的内容，有浓厚的讽刺意味、令人警醒。老师还提供了一些精彩的片段，让我们共同欣赏一下吧。
（出示幻灯18——22）
接下来我们就亲自尝试一下，按照老师编写寓言的方法，来试编一个寓言故事好吗？老师要看看谁才是寓言故事高手。 老师提供的题目是：断尾巴的狐狸
四、编写寓言故事（第五关：我来编故事 幻灯23）
给学生几分钟时间构思，同桌之间可以商量合作。不同人有不同思维，同样的题目可以编出许多不同的故事。然后讲出来，大家共同分享。勇于讲出的同学加星鼓励
4．小结与过渡：同样的题目可以有很多思路，可以编出很多不同的故事，同学们很用心，把寓言故事演绎的绘声绘色，栩栩如生，真棒！老师真想回到你们这个年龄，与你们共享欢乐的时光啊。下课休息。
第二课时
一、引发写作需要（第五关：我来编故事 幻灯24）
通过上节课的活动，老师深信同学们对寓言有了一个透彻的了解，更相信同学的想象力，想不想每人都编写一个，做回寓言小作家呢？不要犹豫，提起我们的笔，让我们遨游在想象的大海中吧。看看谁的想象力更丰富，看看谁能告诉大家一个深刻的道理。让我们先定下自己写作的题目，好吗?
二、梳理思路 写前辅导（幻灯26）
1．本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作（幻灯25）
（1）《老鼠改成语》（2）《大树与小草》（3）《气球与西瓜》
（4）《拖鞋与皮鞋》（5）《狐朋狗友》(6)《猫和老鼠》
2．确定题目后，动笔之前，一定要看看板书，按照板书的设计列一个写作的提纲，然后在动笔。我们应该做到
（1）、要有一个明确的中心。
表现人的凶恶与善良，强大与弱小，勤劳与懒 惰，聪明与愚蠢，谦虚与骄傲等。
（2）、要有确定的人物。（大自然的一切事物：动物、植物、人等均可）
（）3、要有合理的故事情节，内容短小精悍。
详写部分：
抓住人物的神态、动作、语言、心理等细节。可用拟人、夸张等写作手法
（4）、要有一定的寓意。
3．写前先参考词语超市，争取用上其中的几个好词语，学以致用才能真正掌握，成为自己的东西。还可以看看快乐碰碰车中的寓言《学唱歌的驴》。
4．范文引路━━《学唱歌的驴》
五、动笔写作 播洒情感
同学们，大家的表现都很棒！马上拿起手中的笔，开始吧。别忘了板书上的要求哦。老师要看看谁写得又快又好。（幻灯27 比一比，看谁写得又快又好）
六、佳作赏评 分享快乐（幻灯28、29）
1．组织自评 自改
2．自我推荐朗读佳作，其它学生赏评，最佳段落奖，最佳故事奖。最佳细节奖，最有创意奖。最佳哲理奖。
3、宣布获胜队，每人获得一枚快乐币。同时针对另一组同学评出发言最积极者，表现突出者，同样奖励一枚快乐币）
【板书设计】（幻灯30）
编寓言故事
1、要有一个明确的中心。
表现人的凶恶与善良，强大与弱小，勤劳与懒惰，聪明与愚蠢，谦虚与骄傲等。
2、要有确定的人物。（大自然的一切事物：动物、植物、人等均可）
3、要有合理的故事情节，内容短小精悍。
详写部分：
抓住人物的神态、动作、语言、心理等细节。可用拟人、夸张等写作手法
4、要有一定的寓意。
