幻灯片1、2 ——
十六 多彩的树叶
——观察仔细，描写有序
【训练内容】 状物——多彩的树叶
【教学目标】
1、抓住树叶的色和形的特点，进行仔细观察和形象地描写。
2、学习掌握从概括到具体的写作方法。
3、抒发真情实感。
4、想象合情合理，语句通顺。
【教学重点】
抓住树叶的色和形的特点，进行仔细观察和形象有序地描写。
【教学难点】
1、学习掌握从概括到具体的描写方法。 2、动静结合
【教学方法】
提前布置学生在生活小区，花园里，马路旁……观察不同种类的树叶，并采集不同颜色、不同形状的树叶。充分发挥各个感官的作用，把所看、所听、所想、所感真实形象地描写出来。
【教具准备】
不同颜色、不同形状的树叶或图片
如：银杏叶、柿树叶、梧桐叶、杨叶、枫叶、柳叶、松针等等。
【教学过程】
第一课时
1、 课前术语 激发兴趣
1、师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
2、师：今天的快乐之旅老师将带领大家投入秋天的怀抱，去欣赏美丽的秋叶，希望同学们能更好地享受这份美好。
幻灯片3 —— 竞赛机制：闯关夺礼
全班分成两队，分别是“男队”“女队”，进行闯关夺礼活动。 根据提示闯关得星，夺印章。
三、幻灯片4 —— 第一关：词语关
1、说出三个描写树叶颜色的词语得一星，字数不限，每组两次机会。
2、说出三个描写树叶形状的词语得一星，字数不限，每组两次机会。
幻灯片5 —— 词语欣赏
五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓 姹紫嫣红 万紫千红 颜色各异
金灿灿 黄澄澄 红彤彤 红艳艳 绿油油 紫莹莹
各式各样 形状各异 姿态万千 千姿百态 奇形怪状 各种各样
圆圆的 细细的 长长的 弯弯的 掌形的 扇贝形的
3、指名朗读——齐读
四、幻灯片6 —— 第二关：诗句关
补充诗句：
“落花不是无情物，化作春泥更护花” （龚自珍）
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” （杜牧）
五、概括描写 导入主题
秋意越来越浓，秋风越来越凉，人们穿上了各种各样的秋装抵挡秋风， 树妈妈也给自己的叶宝宝换上了多姿多彩的外套，大自然像是一幅五彩的画卷，好美呀！
请大家把你们发现的美丽树叶展示给大家，看哪一组收集的树叶颜色、形状最多，同组的可把相同的归集在一起，完成任务最好的组每人奖一枚印章 。
过渡：看着这么多美丽的树叶，想不想让更多人与我们分享？那就让它成为今天我们笔下的主角吧 !
板书：多彩的树叶
六、引导观察 巧妙描述
幻灯片7 —— 观察方法
仔细观察 颜色 静态 合理
抓住特点 形状 动态 想象
幻灯片8—10 —— 组图欣赏
1、方法：A 师将采集的不同色、不同形的树叶束束用胶带粘贴一黑板四周，以便更仔细地观察，具体地指导，形象的描述。
B 组图欣赏
2、说一说
指导员学生先看颜色，再看形状，从静态到动态观察，再加入自己合理的想象。
3、出示观察特点列表
幻灯片11—— 抓住特点
树叶 静态 动态（风）
颜色 形状
银杏叶 绿中透黄黄中透绿 金黄 像鹅掌像折扇 像扇贝 摇动飘荡 跳舞
柿树叶 绿中带黄红中带绿 火红、桔红 像小鱼像水滴椭圆、卵形 垂挂枝头摇来荡去 荡秋千
梧桐叶 翠绿、土黄 手掌 飘落、盘旋
杨叶、松针、 柳叶、枫叶…… 金黄、墨绿、浅黄、火红…… 心形、针形、眉形、掌形 ……
幻灯片12 —— 描写方法
描写有序 先概括再具体
具体生动 巧用修辞 合理想象
师引导
1、 这次习作要求按照“先概括后具体”的方法来描写。
什么叫先概括再具体的描写呢？就是用一两句话概括出要写的中心内容，在这一段起统领作用，然后围绕这个内容进行具体形象地描述。
2、要想让句子变得生动形象，巧用拟人、比喻、排比等修辞手法，还可适当地加入自己合理的想象。
七 幻灯片13 —— 第三关：描述关 1
引导学生学会描述，比一比看谁描述得最好，就会得到不同的星。加油哦！
1、回忆描写树叶颜色的词语， 请选用其中一个词说一句话，先概括地描写出树叶的颜色特点。可以写成陈述句，也可以写成感叹句。再具体地描写出树叶的不同色彩。可用递进的关联词，也可巧用拟人、比喻、等修辞把树叶的不同色彩描述出来。
生描述完后，针对问题，出示例句，指导如何应用。
幻灯片14 —— 片段欣赏
如：A综合型—— 树叶的颜色真是五颜六色呀！红的如火，黄的如金，灰的如银，棕的如巧克力……它们个个充满生机，闪着亮光，让人不由得驻足欣赏起它们那美丽的花衣裳。
B单一型——瞧！银杏树把叶宝宝打扮得多漂亮啊！有的穿着绿中透黄的裙子；有的还在绿色裙摆上绣了一条黄色的花边；还有的浅黄色带绿点的风衣；有的则是一身金黄……片片都美如天仙。
柿树妈妈也不甘示弱，它也给自己的叶宝宝们换上了五彩的花衣！桔红的、火红的、红中带绿的、绿中带红的……远远望去，宛如一片红云落到枝头，一阵秋风吹来，叶宝宝们便摇来荡去，仿佛在向你招手，又好像在欢迎你的光临，有几片急脾气的小叶，便飘下枝头，借风儿接一片在手中，那片红能醉倒你。
幻灯片15 ——第三关：描述关2
2、回忆描写树叶形状的词语， 从中选一个词说一句话，先概括地写出树叶形状的特点，然后抓住典型树叶的特点进行想象，想象它们各像什么？用有的像……有的像……有的像……还有的像……把树叶的不同形状具体形象地描写出来。
幻灯片16——片段欣赏
如：A综合型 ——树叶的形状真是各种各样啊！柳树的叶子像眉毛，梧桐树的叶子像手掌，银杏树的叶子像扇子，松树的叶子像钢针，最引人注目的是马褂树叶，竖着看像衬衫，横着看像小桥，倒过来看像小船，大自然真是太神奇了，把它们裁剪得如此漂亮。
B单一型——银杏叶宝宝们真是姿态万千，风情万种啊！有的你彩色的扇贝；有的像不分瓣的鹅掌；还有的像把小折扇，风婆婆一吹气，它们就使劲地摇着小扇子，有些调皮的叶宝宝竟然离开了树妈妈的枝头，慢慢飘落，与秋风一起跳起了优美的舞蹈，好美呀！连我都想变成一片银杏叶也与秋风共舞呢！
八 幻灯片17 ——第四关：知识关
1、在以上观察描述的基础上你对树叶的气味、作用了解多少？请抢答。只要有道理就能得星。
先说一说，再总结描述
2、树叶的气味、作用，也可以按照先概括再具体的方法来描述。
如：树叶的气味各不相同。有的散发着药材的气味，每当闻到这样的气味，我就闪电般地离开它；有的散发着清香味，或浓或淡，我最喜欢核桃叶的气味了，像柠檬，像菠萝，还像哈蜜瓜味，真让人心旷神怡。
树叶的作用可真多呀！它可以为我们遮风挡雨，吸收阻滞粉尘，减少噪音，净化空气，美化环境，树叶还可以吸收二氧化碳，呼出氧气，为万物制造有机食物呢！
九 幻灯片18——第五关：谈论关
通过仔细观察和你对树叶知识的了解，这节课你有什么收获和感想吗？可围绕情感、认识两个方面来说。
如：树叶是心灵美的化身，是大自然的守护神，我爱果实累累的秋天，更爱无私奉献的秋叶。
第二课时
十 写法指导
幻灯片29 ——写法指导
同学们，树叶五彩缤纷，形状各式各样，气味各不相同，作用也很多。通过欣赏，自己喜欢的树叶的色彩、形状、气味等已深深地印在了脑海中。现在，大家一定胸有成竹了吧！那么怎样才能用我们手中的笔，把它们的美展示给更多的人呢？
1、题目是文章的眼目，有的揭示主题，有的是文章的主要内容，你想把这次作文拟一个什么题目呢？
《秋叶》 《树叶》 《多姿多彩的秋叶》 《我爱秋叶》……
2、幻灯片20—— 文章结构
方法A
概括：秋风凉，树妈妈为树宝宝们换上了多姿多彩的外套！
具体： 银杏叶 静态（颜色、形状）
（详写） 柿树叶 动态 （风）
梧桐叶
（略写） 杨叶、松叶、柳叶、枫叶……
气味：
作用：
认识与情感：
如：P103 “快乐练兵场”——《秋叶》 （指导阅读）
方法B
总（概括）：多姿多彩
颜色
分（具体） 形状
气味
作用
总：情感、认识
如：P105“快乐碰碰车”——《树叶》（指导阅读）
十一 幻灯片21—— 第六关：写作关
同学们，是不是已经迫不及待了？那就赶快行动起来吧，比一比看谁能逼真、形象地描写，成为写作小奇才，未来的大作家。
要求：1、抓住特点，先概括再具体
2、巧用修辞，合理想象
3、动静结合，生动描写
4、描写有序，感情真挚
十二 幻灯片22 —— 第七关：赏评关
1、师生共同赏析两篇作文。
说说哪些地方写得好？为什么好？哪些地方需要修改，提出你的宝贵意见。
2、按照上面的方法，四个人一组，进行互评、自评。
十三 幻灯片23—— 第八关 ：收获关
1、 今天我们学会了：抓住特点进行观察是写好作文的基础，合情合理的想象是拓宽思路，充实文章内容的途径，抒发出真情实感，文章的中心就会更突出，条理清晰地描写会让人一目了然。以后可要记住哦！
2、“快”“乐”收获
①优秀组每人一枚印章，并推荐三名优秀同学再得一枚印章。
②星少组推荐三名优秀同学得一枚印章。
幻灯片24 —— 板书设计
《多姿多彩的秋叶》
文章结构
方法A
概括：秋风凉，树妈妈为树宝宝们换上了多姿多彩的外套！
具体： 银杏叶 静态（颜色、形状）
（详写） 柿树叶 动态 （风）
梧桐叶
（略写） 杨叶、松叶、柳叶、枫叶……
气味：
作用：
认识与情感：
方法B
总（概括）：多姿多彩
颜色
分（具体） 形状
气味
作用
总：情感、认识
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幻灯片1 —— 课题
四.最喜爱的一种动物
━━描述动态，表达喜爱
【习作内容】
抓住动物的特征、特点，按一定顺序，把动物全面展示给大家，进而表达自己的喜爱之情。
【教学目标】
①认真观察动物外貌特征及活动方式，按一定顺序描述。
②学会表达对动物的喜爱之情。
【教学重点】
巧用五官，观察与动物的外貌、活动特征，描写有一定的顺序。
【教学难点】
善于用恰当的修辞，使句子生动，表达喜爱之情，突出人与动物和谐相处的一面。
【课前准备】
亲自养小动物：认真观察小动物的外形特征，及活动特点；了解小动物生活习性，必要时可查阅相关资料。
【设计理念】
（一）动物是人类的朋友，温顺、可爱的小动物，能给城市中独生子女们带来快乐，使他们减少孤独感，这堂课旨在鼓励学生饲养小动物，学会照顾小动物，通过亲身体验，了解更多动物知识，培养学生的爱心和保护动物的意识，真正做到与动物心灵沟通，同时利用手中的笔写下对动物的情感。
（二）写作中，分看—听—读—写，四个环节，让学生在循序渐进中认识动物，产生感情，进而激起写作欲望。
【教学过程】
第一课时
1、 课前术语 激发兴趣
1、师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
2、师：今天的快乐之旅将充满神秘感，充满火药味，大家敢去闯吗？
幻灯片2 —— 竞赛机制
①全班分成两队，分别是“快队”“乐队”，课堂上根据提示夺星，看哪一队得星最多，下课时，这一队就将得到老师送出的印章。
②最后，两队各推荐两名表现最佳夺星最多的同学，每人再奖励一枚印章。
有没有信心？
二、谈话导入，揭示主题
1、师：你最喜欢什么动物？养过什么动物？
生：举手回答
师：同学们见过的动物可真不少，有天上的鸟、地上的虫、还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有自己养的小狗、小猫、小鸡、小乌龟、小仓鼠等，今天就让我们来认识一下你最熟悉、最喜爱的动物吧！
2、板书课题： 我最喜爱的一种小动物
——描述动态，表达喜爱
3.主题解析
1．师：与上节课写水果的主题相比较，理解本课主题 （两颗星）
幻灯片3 —— 主题解析
①写作对象：小动物
②写作范围：一种动物，而不是动物
③写作要求：题眼是“喜爱”，要表达出对动物的喜爱之情
2.如果让你写自己最喜爱的动物，你会选择写什么？为什么？
3.指导阅读，本次写作要求，明确这次习作训练任务！
三．了解本课习作目标
幻灯片4 —— 习作目标
①认真观察小动物的外部形态和活动方式
②把小动物活动时的动态特点写具体
③按一定的顺序来写
④要表达出对小动物的喜爱之情
4.你能用一两个词说说你喜爱的动物最大的特点吗？（两颗星）
幻灯片5 —— 词语连线
活泼的 小狗
忠实的 金鱼
调皮的 小鸟
美丽的 猴子
小结：每种动物都有自己的特征、特点，即使同一种动物，也有不同特点，如：同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰……我们一定要仔细观察，抓住各自的外形及活动特点，才能把它更好地展示给大家呀！
四、指导描述动物的外形
1.欣赏动物外形描写片段。P25“我家的乌龟”第2自然段。
幻灯片6 —— 佳作欣赏：我家的乌龟
齐声朗读 师及时表扬：整齐宏亮，富有情趣
2.评价：它给你的感觉如何？说得具体有道理就要奖星（两颗星）
3.讨论：它是怎样来介绍动物的外形的？按什么顺序？你觉得有哪些启发？（两颗星）
师及时表扬，说得具体，正确可奖两颗星，并点播说得差的，帮助修改，说具体。
4.师引导总结
幻灯片7 —— 方法提炼
①写作顺序：硬壳→头→眼→条纹→鼻孔→嘴巴→脖子→腿→脚蹼。条理清楚
②看、摸的方法，描写神态，动作、眼神。生动传神
③比喻、拟人等等修辞使小动物的形象更加生动有趣
5.小结：要想把动物外形写得吸引人要做到以下几点：
幻灯片8 —— 方法导航（一） 怎样写好小动物的外形
外形 头 看 形状 ① 动静结合，以动为主
特点 身 摸 颜色 ② 巧用比喻、拟人等修辞
详写 四肢 听 大小 ③ 恰当的动词
尾 闻 活动 ④ 形象的修饰词
6.解说：
（1）要抓住小动物最突出部位的特征，不必面面俱到。可借五官仔细看，细心摸，认真听，闻一闻等方法，也可以借用比喻、拟人等修辞方法，把动物的特征按顺序写出来，才能使人更清楚地了解动物，才能把动物写的活灵活现。
如上段落，小作者抓住了小乌龟的什么特征？是怎样观察的？你能说一说吗？中要大胆地说，就可奖励星。（两颗星）
提示：“龟壳”最突出，小作者不但看到了它上面的花纹，还用手敲它的壳，听它发出那敲木鱼般的音响，多有趣啊！把我们的兴趣一下子提上来了。
（2）巧用比喻、拟人、夸张等修辞，或用表现力强的动词或修饰词，让句子生动传神，才能把你的小宝贝写活、写出它的“神”来。
不信，你在文中找找，用了哪些修辞？感受一下作者笔下小乌龟的可爱之处吧！能找到的有奖哦！（一颗星）
如：花纹，像褐色外衣（比喻、拟人）
黑豆般 小眼睛，东望望，西望望（比喻、拟人）
脖子 像 折扇 （比喻）
师：及时表扬：同学们找得真全面，是不是很形象很生动，感觉这只小乌龟很可爱呀？这些句子让人不由得产生了喜爱之情，盟生了一种也养一只的冲动。
7、现在谁再来小试身手，把你的动物宝贝描述一下？（一颗星）
（师鼓励学生大胆举手，用奖励小星星激励学生发言，也可故意挑选上次说得差的学生，再他们一次机会。并及时表扬进步之处，相机指导不具体，不生动之处）
小结：强调抓住身体部分的动作神态，有怎样的动作，就能突出怎样的特点，抓住其“神”！才能把动物写活。
五、指导介绍动物的活动——学会描写动物的动态特点。
1.你在饲养或观察小动物中，重点观察了小动物的什么活动？
生畅所欲言（两颗星）
师总结：吃食、睡觉、玩耍、洗澡……
2.同桌间互相介绍动物的活动情况。能抓住其中一、两点说具体就行，然后同桌互相评定，双方对比，说得好的同桌可给打星（一颗星）
3.讨论回答：你认为该怎样介绍动物的活动？（两颗星）
师及时评定打星
（如：抓住动物的动作、神态）
幻灯片9 —— 方法导航（二） 怎样写好小动物的活动
活动 吃 动作
特点 玩 神情
有详 睡 姿态
有略
4.同学们说得很好，都有自己的小方法，我们欣赏几个写活动的片段吧！对比一下你的描述，有哪些地方还需要改进？
（1）P23“蝈蝈儿”速读全文或出示课件，并思考以下几个问题
幻灯片10 —— 佳作欣赏：蝈蝈儿
A：蝈蝈怎样吃黄瓜？阅读并划出写动作、神态的词语。（两颗星）
（注：课件可加重本类词语）
B：蝈蝈怎样吃蝗虫？找相关片段—勾划—圈出动词（两颗星）
C：这个段落描写给你什么感触？（两颗星）
生自由谈，师及时表扬打星。
（2）请再速读P24“青蛙捕苍蝇”或P25“乌龟吃鱼”的精彩描写吧！
幻灯片11—— 片段欣赏：青蛙捕苍蝇
对比欣赏，看谁有一双慧眼能发现本文与上文的不同之处。
看法独特，说得具体就能得（一颗星）
5.小结：只要仔细观察，抓住小动物吃、玩、睡等时的动作、神态分成几步，准确用词（动词或修饰词等）细致描写，也可融入自己的想象，把小动物的活动情况有条理地写下来，小动物就会活灵活现的。
6.现在是不是特别想展示一下自己养的小动物的活动呢？那就让我们大家一起分享一下你的小动物那精彩的活动吧！别忘记把它们的动作、神情、姿态说形象些呀！
生尽情描绘，（2一3名）
7.生：评价是否分几步？用词是否准确？学生打星。
（师及时表扬，相机引导，尤其是动词运用一定要准确）
六、指导描述与小动物间发生的故事，挖掘学生对动物潜在的喜爱之情。
1.你和小动物之间发生过什么有趣的、难忘的、忧伤的故事呢？讲一讲！
师：抛砖引玉，讲自己养小动物的故事，表达喜爱之情。
2.它给你带来怎样的乐趣？你喜爱它吗？每人用一两句话表达自己的情感。学生认为好的就奖励（一颗星）
小结：你发现这一环节中的奥妙了吗？写动物离不开它与人的感情，尤其是亲手养的小动物，我们对它们都怀有较深的感情，把这种感情写入文章，文章才更生动，更富有感染力。
幻灯片12 —— 方法导航（三） 怎样表达喜爱之情
情感：小故事→乐趣与喜爱
第二课时
七、激发写作欲望，梳理写作思路。
1.现在是不是迫不及待地想把你的小动物、小宝贝展示给大家呀！
欣赏组图，激发写作激情。
幻灯片13 —— 动物组图
2.那就为它设计一个靓丽的文题吧！你可以把它的外貌特点、性格特点融入文题，也可以融入一片喜爱之情呀！
怎样让题目更生动，更富有吸引力？
幻灯片14 —— 完整 板书设计
（1） 命题方式
①性格+名称 如：《乖巧小猫》
②外形+名称 如：《漂亮的小猫》
③情感+名称 如：《我的宝贝儿——小猫咪》
④大主题 如：《我最喜爱的一种小动物》
⑤名称 如：《蝈蝈儿》
注：选择什么样的题目，要根据自己的需要来定。前三种命题方式，难度较大，文章必须围绕文题中交代的特点来写，但用好后，中心会更集中。后两种命题方式较自由、灵活，但没有特色。
3.文章开头怎样写？试说一下！
幻灯片14 —— 完整 板书设计
（二）文章脉络
开头：A 交代式 来历、名称或昵称
B 总启式 特点
注：写小动物的文章开头，越自然越好，但要交代清楚以上几点要素。
4. 幻灯片14 —— 完整 板书设计
中间部分以描写为主
外形 头 看 形状 ① 动静结合，以动为主
特点 身 摸 颜色 ② 巧用比喻、拟人等修辞
详写 四肢 听 大小 ③ 恰当的动词
尾 闻 活动 ④ 形象的修饰词
活动 吃 动作
特点 玩 神情
有详 睡 姿态
有略
情感：小故事→乐趣与喜爱
5.结尾自然些，只要能表达出自己的喜爱之情就可以。
幻灯片14 —— 完整 板书设计
结尾：自然
6.提示:看看板书，先构思好文章，理清写作顺序，合理安排好详略（活动特征可详写，是本文重点）后，写起来才更顺利，文章也更有条理，又符合人们的认识规律，“三全其美”何乐而不为？别丢内容，否则你的小宝贝会生气的！
为了让你的小宝贝更招人喜爱，修辞、动词、修饰词必不可少哦。
八、学生写作
1.快乐百花园，好词提供
2.师巡回指导
九、写作赏评
1.自评自改
2.朗读展示，学生对号入座，看你达到教师板书的几点要求。
3.生点评打分奖星 （一颗星）
十、总结拓展
1．怎么样？这节课我们又认识了这么多动物朋友，了解了更多的关于动物的知识，即收获这快乐，又收获了与动物的感情，还收获了佳作，以后可要好好关心、照顾、保护小动物；与动物和谐相处呀！老师相信这课后，我们大家都会成为动物的好朋友，对吗？
2. 看光荣榜，比一比，这堂课“快队”“乐队”谁获得星最多，成绩揭晓，表扬好的，鼓励差的。获胜队每人将获得印章一枚。
3．两队各推荐两名表现最佳，夺星最多的同学，每人再奖励一枚印章。
附 完整板书设计 我最喜爱的一种小动物
——描述动态，表达喜爱
（1） 命题方式
①性格+名称 如：《乖巧小猫》 ②外形+名称 如：《漂亮的小猫》
③情感+名称 如：《我的宝贝儿——小猫咪》
④大主题 如：《我最喜爱的一种小动物》 ⑤名称 如：《蝈蝈儿》
（二）文章脉络
开头：A 交代式 来历、名称或昵称 B 总启式 特点
外形 头 看 形状 ① 动静结合，以动为主
特点 身 摸 颜色 ② 巧用比喻、拟人等修辞
详写 四肢 听 大小 ③ 恰当的动词
尾 闻 活动 ④ 形象的修饰词
中间 活动 吃 动作
特点 玩 神情
有详 睡 姿态
有略
情感：小故事→乐趣与喜爱
结尾：自然
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十三、续写童话故事
——想象大胆 对话精彩
【习作要求】
以对话形式续写童话故事。
【教学目标】
1.用对话形式续写童话故事。
2. 知道提示语在文中的作用，以及提示语所包含的内容。学习提示语，并根据位置的变化恰当地使用标点符号。
3. 想象大胆，采用拟人手法。做到故事有趣，内容具体。
【教学重难点】
1.对话形式的运用。
2.续写情节要符合原文的发展。
【教学过程】
一、快乐导入
1. 快乐作文，快乐成长！欢迎同学们来到我们的快乐课堂！今天的快乐之旅，老师将带大家走进神奇的童话世界。老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
2．同学们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的动画片吗？（喜欢）
今天，老师给大家带来了一个小片段，想看吗？（想）
幻灯2 —— 动画欣赏《喜洋洋与灰太狼》
3.师：动画片看完了，老师想考考大家，（出示剧中对话）
幻灯3 —— 第一关：知识积累关
你知道这些话分别是谁说的吗？
（ ）说：“太好了，可以吃大肥羊了！”
（ ）说：“恐怕高兴得太早了。”
（ ）说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的。”
例：
红太郎眉开眼笑地说：
懒羊羊自信地说：
灰太狼气得又蹦又跳地说：
比一比，哪一句更好？
①灰太狼说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的”
②灰太狼气得又蹦又跳：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的。”
5．交流：第二句，因为加入了描写人物动作的词语。适当加入一些说话人的动作、语气、表情等会让对话更生动。
让我们一起合作读一读吧！老师读前面部分，你们读引号里的话。
6.孩子们，在生活中与人对话交流很重要，在写作中对话也很重要。
幻灯4 —— 第一关：知识积累关
（一）写好人物对话的好处：
① 使文章生动活泼
② 对话可以突出人物的性格。
③ 对话可以表现人物的神态和身份。
幻灯5 —— （二）怎样写好对话？
那么，怎样写好对话呢？
① 一定要写清是谁说的，怎么说的，说了些什么。
对话中写清是谁说的部分叫做“提示语”（提示：刚才老师读的这部分就叫提示语）
② 提示语还可以提示说话时的语气、表情、动作、语速等等。
③ 提示语的位置是可以变化的。它的变化的可以使文章形式更美。
幻灯6—— （三） 提示语的运用
提示语位置的变化、标点的运用、动词的运用。
提示语在前面 妈妈摸了摸我的头，心疼地说：“好点了吗？以后可要注意身体呀！”
提示语在后面 “谁跟我去避暑？”她面走，一面大声地喊。
提示语在中间 “我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
提示语省略 依据上下文完全清楚哪句话是哪个人说的，不必要
再交待是哪个人说的情况下，可以省略提示语，只是连续写对话的内容即可。
二、情景小训练
幻灯7 —— 快乐第二关：知识运用关
幻灯8 —— （一）“说”字大变身
说、喊、叫、吼……
这些都表示说的意思，你还能说出几个吗？
幻灯9 —— （二）情景表演
老师和学生表演对话，学生观察二人表情、语气、动作等，再根据对话按要求填写提示语。
老师微笑着、亲切地对小明说：“你为什么迟到了？”小明低着头、难为情地说：“因为今天起床晚了，所以迟到了。”
A 老师（ ）地说：“______________________________？”
B “_______________________________?” 老师（ ）地说。
C “______________小明（ ）地说，“_____________。”
三、佳作欣赏
幻灯10 —— （三）佳作欣赏
《谁跟小羚羊去避暑》
幻灯11 —— 问题与思考
（1）这篇童话故事通过_________形式，生动、活泼地为我们讲述了动物们在夏天各自的避暑方法。
（2）小羚羊分别找谁去避暑_____、______、_______、______、______、________。
（3）小羚羊是怎样对他们说的？请在原文中用横线勾划出来。
（4）小动物们是怎样回答的。请在原文中用曲线勾划出来。
（5）这种对话形式的故事的好处是：_____________________。
（使文章更生动活泼；突出人物的性格；说话者的样子更形象，更具体。）
过渡：用对话形式写童话有这么多好处，我们为什么不尝试一下呢？今天就让我们当一回小作家，用对话形式来续写故事吧！
四、方法指导
幻灯12 —— （四）方法指导
1、什么是续写？续写就是根据原材料提供的范围、线索、人物性格及作者的写作思路等，合理想象，续写出情节的发展和人物的活动、心理、语言，使原文能够合理地发展。
2、原文及续写文欣赏
幻灯14 —— 《狼和小羊》原文
幻灯15 —— 《狼和小羊》续写故事
五、情景设置
幻灯16 —— 快乐第三关：情景训练关
集体用对话形式续编童话故事
谁愿意讲一个自己熟悉的对话较多的童话故事？
情节再发展下去可能会发生什么事呢？请同学们发挥你神奇的想象力，大胆想一想，让我们大家一起来续编下去。谁先想好，谁先讲，老师也会参与其中呀，让我们来比一比，看谁的想象更快更棒更有趣，看谁的对话表演更精彩。
六、写作选材
幻灯17 —— 快乐第四关：故事选材关
1、选择对话较丰富的，自己熟悉的童话故事来续写。
如：《东郭先生和狼》《小马过河》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》……
2、按老师所讲童话故事的开头来续写。
《狐狸与太阳》
森林中有一只尖尖嘴巴的狐狸，总是在夜里干坏事，它盼望着黑夜长长的。可每当公鸡鸣叫时，太阳就出来了，黑夜就蹓走了，狐狸以为是公鸡把白天叫来的，它恨透了公鸡，就在一个漆黑的夜晚，把公鸡咬死吃掉了。可公鸡死后，白天依然到来。狐狸非常奇怪，于是狐狸…
七、写前指导
幻灯18 —— 快乐第五关：开心创作关
幻灯19 —— 写前辅导 （一）命题
《 》续写 续写《 》 《 》后传
幻灯20 ——写前辅导 （二）文章脉络
开头：交待背景、起因 （处理好与原文的衔接）
中间：对话形式续写故事经过 语言、动作、神态、语气……
对话分段写
结尾：自然点明道理
幻灯21——写前辅导 （三）创作要求
1、 合理想象，情节生动。
2、 运用对话形式，分段来写，层次清楚。
3、 灵活使用提示语，注意位置变化，恰当使用标点符号。
幻灯22 ——写前辅导 （四）快乐创作
同学们，童话故事如此有趣，在童话的世界里，小动物们会思考，会说话。续写童话故事需要你开动脑筋，大胆思考力写出精彩、有创意的故事，那你就会成为童话小作家。请你快快拿起笔写出更生动有趣的童话故事吧，相信你是最棒的！
八、学生习作
九、习作赏评
幻灯23 —— 快乐第六关：快乐赏评关
1．自评自改
2.新作欣赏。自愿朗读，接受同学们的赏评。
3．七嘴八舌大家评
要求：指出优缺点
想象是否合理？情节是否生动？故事新颖吗？
是否运用对话形式？
提示语使用灵活丰富吗？
创新的故事中蕴含什么道理？
4、不妥之处请同学们提出修改意见。
附板书设计：
《 》续写
开头：交待背景、起因 （处理好与原文的衔接）
对话形式续写故事经过
中间： 提示语提示：语言、动作、神态、语气……
对话分段写
结尾：自然点明道理
十四、记一个你熟悉的人
——抓住特征，表现个性
【习作要求】
选一个自己熟悉的人，抓住这个人的某一方面特点，选取最典型的事例，表现人物的个性。
【教学目标】
1、?抓住人物的某一方面特点，选取最典型的事例，表现人物的个性。
2、?通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理等，写出这个人给你留下的深刻印象。
【教学重点】
1、写的人必须是自己熟悉的，不可凭空想象。
2、选定人物之后，通过人物的外貌、动作、语言和神态描写体现人物的性格特点，不可千人一面。
3、通过具体的典型事例将人物写活。
【教学难点】
１、练习写人，通过具体事例表现人物品质。
２、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1. 快乐作文，快乐成长！欢迎同学们来到我们的快乐课堂！今天的快乐之旅，老师将带大家走进神奇的未来世界。老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
2、同学们，生活中我们自己熟悉的人很多：自己的家人、一起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨……这些人自己都非常熟悉，那我们今天就一起来讨论讨论吧！
幻灯2 —— 记一个你熟悉的人
3、审清文题，明确要求
幻灯3 —— 审清文题，明确要求
① 今天作文是写一个熟悉的人，抓住这个人的某一方面特点，通过一两件事这个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？
② 这次作文要我们写什么？（写人）
写什么人？（写熟悉的人：老师、同学、亲友……）
写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人））
要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
③怎样表现人物特点？（选取典型事例，抓住细节描写：外貌、语言、动作、神态等）
二、快乐积累，写作储备
幻灯4 ——— 第一关：快乐积累关
师：写我熟悉的一个人，要把人物的外貌、动作、语言、神态等刻画细致，表现出人物的特点。那么，你积累了这方面的词语吗？请看大屏幕。
幻灯5 ——— （一）按要求说词语
按要求说词语———比一比，看谁说得多！
描写头发的：浓密 花白 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
描写脸型的：圆脸 瓜子脸 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
描写肤色的：黑里透红 酱紫色 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
描写眼睛的：明亮 深沉 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
描写身材的：高大 魁梧 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
幻灯6 ——— （二）描写大练兵
1、比较下面几组的描写，说一说哪种描写方法更好。
?第一组
（1）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船?，就走了。
? （2）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。
（第（2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）
幻灯7 ——— 第二组
第二组
（1）?陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。
（2）?他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。
（第（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。）
2、读下面片段完成下列各题。
幻灯8 ——— 读下面片段完成下列各题
片段一：
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
这段话是通过 描写表现了她 性格。
幻灯9 ——— 片段二
片段二：
哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
这段话是通过 描写表现了我和哥哥的 性格。
幻灯10 ———片段三：
片段三：
回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。
这段话是通过 描写表现了我的 性格。
3、小结写人技法?：
幻灯11 ——— 写人技法
人物的特点：主要是通过事例中人物的语言、动作、神态、外貌等来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。
三、佳作欣赏，方法总结
幻灯12 ——— 第二关：知识运用关
幻灯13 ——— （一）佳作欣赏：《迟到》
幻灯14 ——— 阅读与思考
（1）找出文中描写环境的句子
（2）找出描写小男孩外貌的句子。
（3）请找出表现小男孩动作的一系列词语。
幻灯15 ——— 方法总结 ：怎样写“我熟悉的一个人“
1、抓住人物特征。
在决定写谁之后，要进一步想想，他有哪一方面的特点值得写，然后紧紧围绕这个特点选择典型事例来写，不可千人一面。
写出人物的个性特点是这节课的训练重点。那么什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……
2、选择典型事例。
所选的事例必须有表现力，能很好地表现这个人鲜明的性格特点。
3、具体描写人物的细节。
描写时，要特别注意抓住人物的外貌、动作、语言、神态等细节细致刻画，让人们通过人物的外在言行体会到他的内心，了解他的个性特点。
小结：总之，要把自己熟悉的人写好，我们要做到三点：先抓住人物特点???运用具体的事例????把重点内容写具体
（详解：把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。我们可以采用问一问，想一想的方法，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。这样就能让人物活起来。）
四、情景训练，扶放结合
幻灯16 ——— 第三关：情景训练关
幻灯17 ———（一）我来说一说
我们做一项有趣的心理测试？老师说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？反映要快，准备好？
家人——（老师、朋友、同学------）
1、我准备写谁？
2、他有什么个性特点？
3、我想通过哪几件事件来表现他的这个特点。
4、着重描写他的哪几方面来突出他的特点。
幻灯18 ———（二）巧拟小提纲
1、请为你的文章拟一个题目，然后按上述内容拟一个写作提纲。
2、请写各方面人物特点的同学说提纲，同学们进行评议，是否写出了人物特点。
五、选定材料，准备写作
幻灯19 ——— 快乐第四关：开心选材关
小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他身边发生了什么印象深刻的事？从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，选择好典型事例，努力地把事情的重点内容写具体，这个人物形象就更有个性了。
六、快乐写作，抒写激情
幻灯20 ——— 快乐第五关：激情习作关
（一）写前指导
幻灯21 ———写前指导（一）：拟题导引
命题角度
①人物 《我的老师》《夸夸我的小表弟》《我最亲的人》
②特点 《刁蛮小妹》《臭美老妈》
③事件 《迟到》
幻灯22 ———写前指导（二）：写作思路
1、 并列式结构
我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。
如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引路人……在生活中，我们的老师是我们的大伙伴……在为人上，我们的老师是我们的好榜样……这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。
我的老师
开头：点明人物、身份，描写外貌
学习上，我们的老师是我们的引路人
中间：特点+事例 生活中，我们的老师是我们的大伙伴
为人上，我们的老师是我们的好榜样
结尾：抒发情感（爱我的老师）
2、 递进式结构
幻灯23 ——— 递进式结构
我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。如在写《我的同学》一文时，小作者通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：王东同学是我们学习上的榜样……王东同学还是我们班体育健将呢……王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习……
我的同学
开头：抒情式引出人物
王东同学是我们学习上的榜样
中间：特点+事例 王东同学还是我们班体育健将呢
王东同学是我们班的“热心肠”
结尾：升华中心 王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习
3、 先抑后扬式结构
幻灯24 ——— 先抑后扬式结构
我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比效果。如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解；最后写知道叔叔将别人送的钱代那个人交了税时，自己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚……
我的叔叔
开头：回忆式引出人物
先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；
中间： 接着写我对叔叔的误解；
最后写知道叔叔将别人送的钱代那个人交了税时，自己的内心活动
结尾：抒发情感发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚……
小结：同学们，掌握了这几种写作的思路，在写自己熟悉的人时，再选取典型的事例，你就会把文章写得即层次清楚，又内容丰富了。
（二）激发情感，引导写作
幻灯25 ——— 激情写作
同学们，在你生活的周围有那么多可爱可敬的人，人他们的言行给你留下了深刻的印象，令你难忘，请拿起手中的笔把他们写出来吧！
比一比，看谁写得人物最有特点。
七、习作欣赏，快乐讲评
幻灯26 ——— 快乐第六关 习作巧修改
幻灯27 ——— 习作赏评与自修自改
1、习作赏评
同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的佳作吧！谁自意读一读自己习作？
他写的人物是：
主人公有什么个性特点？
小作者是通过哪几件事件来表现主人公的这个特点的？
小作者是侧重描写主人公的哪几方面来突出人物的特点的？
本文的写作思路是：
你觉得他的文章优缺点是：
怎样修改会更好？请提出修改意见。
2.自修自改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完后，再读一读，相信修改后你的习作会更棒！
八、板书设计
幻灯28 ——— 板书设计
记一个你熟悉的人
开头：点明人物、身份 （开门见山式、抒情式、回忆式）
个性特点鲜明
中间： 事例选择典型
细节描写具体
结尾：抒发情感
十五 神奇的未来世界
——发挥想象，畅想未来
【习作要求】
1.大胆想象，大胆假设，把未来才有可能实现的美好愿望和理想具体描述。
2.写清楚故事可能发生在什么地方，故事发生的原因、经过、结果。
3.想象要从实际出发。
【教学目标】
1.鼓励学生大胆想象，畅想未来世界的生活。
2.联系自己的生活经验，想象既大胆，又合理。
3.内容具体，写出自己心目中的未来世界。
4.按照一定的顺序介绍，做到条理清晰。
【教学重难点】
联系实际，发挥想象，内容具体，大胆合理，条理清晰。
【课前准备】
播放人们对未来社会生活憧憬的录像或准备图片
【教学过程】
一、快乐导入
1. 快乐作文，快乐成长！欢迎同学们来到我们的快乐课堂！今天的快乐之旅，老师将带大家走进神奇的未来世界。老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
2、孩子们，未来的世界，人们怎样生活呢？许多人都有大胆而神奇的设想，今天让我们也畅想一下神秘的未来世界，人们会吃什么，穿什么，住什么，做什么交通工具……
幻灯2 —— 神奇的未来世界（课题）
幻灯3 —— 图片欣赏
二、积累大PK。
师：未来的世界如此神奇。那么，你积累了这方面的词语吗？请看大屏幕。
幻灯4 —— 读一读，说一说，看谁说得多！
精良 优越 灵巧 转基因 高科技 防辐射 外太空 高速行驶 呼啸而过 穿梭往来 隔音材料 网络世界 航天飞机 宇宙飞船 星际导弹
幻灯5 —— 佳句欣赏
我发明的课桌椅漆要刷成很浅的蓝色。因为科学家说，蓝色对视力有保护的作用。桌面是台液晶电脑，是在桌面里面的。电脑里储存着大量的知识信息。哪里不懂，可以随时查看，学习用的语文、数学、英语等所有书的内容都储存在电脑里，省去了你忘带课本的顾虑。上什么课，翻到哪一页，它都会自动显示出来。在电脑的左下脚，有一个识别器，你只要把食指放在上面，它可以识别，就能使用了。别人按上去它会说：“系统错误，系统错误。”同学们学习很累，所以我在课桌腿的横梁上安装了一个按摩器，如果累了，就把腿放上去，它会自动按摩。如果上课时打瞌睡或睡着了，它还会提醒你这是在上课，并排出能醒脑的氧气。由于课桌面是电脑，家庭作业就全部在那上面布置了，所以同学们也就可以很方便的在电脑桌面来完成作业了。随着身高的变化，多功能课桌椅也还可以自动调出相应的位置……
三、佳作欣赏
幻灯6 —— 佳作欣赏
1. 读短文《我要叫你们大吃一惊》。
幻灯7 —— 阅读思考
2.小作者有什么大胆的设想？为什么想到要开凿一条地球隧道？
解析：第一自然段，现实原因。引出 —— 想象大胆
3.现实中地球内部的岩浆问题是如何处理的？
解析：第二自然段，挖隧道。
人们从隧道中间穿过时，身体受得了内部的压力吗？怎样解决？
解析：第三自然段，一头真空，一头加压。
引出——符合生活实际，有科学道理
4.作者是怎样介绍清楚的？按照什么样的顺序？
现实原因——展开想象（经过：想法、做法）——结果：回归现实 内容具体，条理清晰
5、幻灯8 —— 小结：方法
想象大胆
符合生活实际，有科学道理
内容具体，条理清晰
四、拓展思路，畅想未来。
幻灯9 —— 畅想未来（一）：组图欣赏
同学们，我国古代巧匠鲁班因为手被草叶划破，受到启发，发明了锯子；意大利一个喜欢音乐的人无意中用脚踢了龟壳，听到悦耳的声响受到启发，发明了小提琴。因为有大胆的想象，孙悟空能上天入地，哪吒能有三头六臂。今天，我们也发挥想象，一起畅想神奇的未来世界吧！
1、组图欣赏
幻灯10-21 —— 组图欣赏
2、畅想未来演讲会
幻灯22 —— 畅想未来（二）：小小演讲会
（1）结合自己的学习生活想象，未来的学校，未来的课桌，未来的学习用具……
（2）结合自己的家庭生活想象，未来的房屋，未来的食物，未来的衣服，未来的交通工具……
（3）结合周围的环境想象，未来的植物，未来的建筑，未来的山川田野……
（4）结合自己遇到的难题进行想象，想象未来世界中人们是如何解决这样的矛盾和困难的。
（5）想象自己长大后会从事什么职业，你所从事的职业有什么特点，和现在同样的职业间有着什么样的不同，它给你或者其他人的生活带来了哪些方便等。
2.想好后说给小组的同学听。
3.畅想未来演讲会：指名上讲台上，谈谈自己的设想。
4.教师指导，说清楚，说具体。
五、写前指导
幻灯23 —— 写前指导 （一） 命题
1.命题。
要让我们神奇的想法宣传给大家，最好的一个办法就是把它变成文字。写作前，要想一个好的题目，最好围绕自己的设想拟一个吸引读者的眼球的题目。那么你的作文准备命个什么题目呢？请参考：
《未来的学校》 《未来的汽车》 《快捷购物》 《月球奇遇》
2.请同学们整理思路，把你神奇的想象介绍给大家。怎样做到内容具体，条理清晰？
请见下页板书：
幻灯24 —— 写前指导 （二） 思路梳理
3、写作要求
幻灯25 —— 写作要求
1、请以生活为基础展开想象，合理地安排写作顺序，写出一篇新颖有趣的想象文。
2、写作方式：
A 参考P99两幅图，写看图作文，并加入自己的想象。
B 参考P99 4进行续写。
C 题目自拟，按主题要求自由写作。
六、引发写作需要
幻灯26 —— 激情写作
同学们，你们心目中未来的生活究竟是什么样的呢，请拿起手中的笔，把它们尽情描绘出来，让我们超前感受未来生活的欢乐和美妙。
七、欣赏评改
幻灯27 —— 欣赏评改
1.师生共同评赏两篇习作。
同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享习作的同学请举手！好，这个同学，掌声欢迎！学生读自己习作。
他的题目是( )
他的想象是未来的生活吗？够大胆，够新颖吗？
他的文章什么地方让你感受最深？哪些地方还要再进行修改？
2.学生自改，互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！
【板书设计】
未来的———
开头：现实原因
物体？
外观设计 思
构造 路
经过：展开想象 功能与用途 清
使用方法 晰
科学原理
结尾：回归现实
PAGE
6
一、看图写故事
——观察仔细 想象合理
【习作要求】
1.学习看图作文的方法，培养观察能力、想象能力和语言表达能力。
2.仔细观察画面，认真理解画面内容。根据图中提供的信息材料，展开丰富而又合理的想象，写一个内容具体、情节生动的故事。
【教学目标】
1、学习看图写故事。
2、仔细观察画面，掌握图画内容。
3、理清写作顺序，条理清晰。
4、产生丰富又合理的想象。
5、描写具体，力争形象生动。
【教学重点】
1、仔细观察画面，掌握图画内容。
2、产生丰富又合理的想象。
【教学难点】
1、通过观察顺序的指导，让学生掌握观察画面的方法。
2、通过图上呈现的情景，结合生活实际，产生丰富又合理的想象。
【教学过程】
一、快乐导入，激发兴趣。
师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们进入我们的快乐课堂！
幻灯1 ——欢迎进入快乐课堂
老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
师：真棒！老师考考你们，看谁能回答老师的第一个问题：你平时观察事物常用哪些感官？
生：眼、耳、鼻、舌、身。
师：竖起拇指，你真棒！老师再补充一点，那就是，用“心”观察。
二、快乐游戏，奠定基础。
师：先来个比赛，请看大屏幕。
1、看谁积累的词语最多——按要求写词语。
幻灯2——看谁积累的词语最多
夏天天气的：暑气逼人 烈日当空 炙热 火辣辣
神态表情的：气喘吁吁 热汗直流 喜出望外 惊喜万分
2、在下面一段话里填上合适的动词。
这天中午，小文在食堂里不小心( )了小强一下。小强便趁机借题发挥，把一碗汤( )到了小文身上。这下犯了众怒，在场的同学有的大声( )小强，更有好事者，在一旁()鼓动：“小文，别饶他！他这么( )你还行?”
幻灯3——在句子中填动词
3、师小结过渡：同学们真棒！为了奖励大家，老师奖赏大家一幅图画。
三、快乐欣赏，学习范例。
1．大家大家看看图画里讲了什么故事？
幻灯4——“一字之差”图画
2．谁能讲一讲这个故事？
同学们真聪明！有人也写出了这个故事，让我们一起来欣赏吧！
幻灯5——例文《一字之差》
从这个故事中，你读懂了什么？
幻灯6——欣赏《一字之差》
四、快乐学习，获得方法。
师：下面，我们来看看怎样写好看图作文吧！
1．图画类型。
看图作文有单幅图和多幅图之分。多幅图不同于单幅图，在看懂每幅图的基础上，还要注意图与图之间的联系，想想事情的发生、发展变化是怎样的。
幻灯7——图画类型
2．习作指导。
（1）仔细观察画面，理清写作顺序。多幅图构成的故事，看图时我们要认真仔细地边看边想:图中讲了谁的一件怎样的事?他先做了些什么，接着干了什么，又干了什么，结果如何，把这些弄明白了，写作顺序也就清楚了，也就是事情的起因、经过和结果这个框架建立起来了。
(2)认真观察细节，产生丰富又合理的想象。看图时需要认真地观察图中的每一个细节，比如，观察人物要看他(她)的动作是怎样的，神态表情有什么特点，人与人、人与物、人与景之间是怎样的关系。通过图上呈现的情景，结合生活实际你会想到些什么，如他们会说些什么话，语气怎样，他们心里又会怎么想，想些什么等等。把这些东西都从图画中领悟了、感受到了，那么一个完整又生动的故事也就在你的头脑中形成了。
(3)描写有序，条理清晰，语句生动。心中有故事，手上再动笔。当我们充分而清晰地理解了图意，便可以乘兴动笔，写下你心中感受很真实的这个故事了。写作中也要融人你的感情、态度和立场。所以，看图写故事同样需要精心地构思，生动具体地描写，让人物和情景都鲜活起来，做到既感动自己也感动读者。
幻灯8——习作指导
3．具体要求。
看图写作分两步走：一是要看图，也就是认真仔细地观察写作的凭借物—图画，带着感情看，边看边思考图上的具体内容。二是要写作，把理解清楚了的内容、情景及由画面信息所产生的想象都想明白了，就可以动笔写下你心中这个美好的故事了。
幻灯9——看图写作两步走
五、快乐练兵，巩固基础。
1、师：好吧，我们再来看一幅图画，用你刚才学到的方法试着编一个故事吧！
幻灯10——图画“爷爷到我家”
2、运用前面学到的方法，同座或小组说一说，看谁编得最有趣。
3、欣赏优秀习作。
幻灯11——优秀习作《爷爷到我家》
4、感悟
作者通过对图画的观察、分析，懂得了这个故事的主题：一家人对爷爷的到来十分高兴，这体现了中华民族尊老敬老的传统美德。作者对图上呈现出的人物动作、神态进行了细致描写，而且通过人物的神态、动作以及人物关系想象出他们会怎样交流，用怎样的语气，写得生动又合理。故事的起因、经过、结果写得很清楚。细节描写生动，想象丰富，有生活气息。
幻灯12——感悟
六、快乐写作，开启心扉。
1. 选择一幅图画进行习作。
幻灯13——习作图画
2．提出写作注意事项：
现在，我们就依据图画上的情景，结合你的认识，大胆合理地想象，然后写一个故事。内容要具体，人物刻画生动，注意细节描写，使故事生动形象，让别人愿意听、愿意读。
3.开始习作。老师巡回辅导，注意好、中、差习作摸底。
幻灯14——我会习作
七、快乐评价，再次指导。
1．回顾交流：写好这次习作要注意哪些？学生讨论评议标准。
①观察细致，图文相符。
②抓住图意，主题明确。
③想象丰富，大胆合理。
④描写有序，生动具体。
幻灯15——评议标准
2．学生集中交流所写的习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
3.投影学生习作（老师有目的地选择一篇优秀习作）
（1）让学生自由朗读全文。
（2）学生再次根据评议标准思考，评议。
（再次投影“幻灯15——评议标准”）
（3）学生各抒己见。（及时鼓励好的发言）
八、快乐修改，合作完善。
小组合作，把自己所写的习作拿出来读一读，一同修改：图文是否相符，主题是否明确，想象是否合理，描写是否具体，是否有错别字，语句是否通顺。
九、快乐誊写，享受成功。
【板书设计】
看图写故事
观察细致，图文相符。
抓住图意，主题明确。
想象丰富，大胆合理。
描写有序，生动具体。
四上2
二、怎样写游戏
——抓住动作 写出感受
【习作要求】
1．了解游戏的玩法和规则。
2．在游戏过程中注意观察人物的动作、神态、语言和周围的气氛。
3．有顺序地记叙游戏的全过程。重点突出，详略得当。
4．体会自己在游戏中的感受。
【教学目标】
1、有顺序地记叙游戏的全过程。
2、仔细观察游戏过程、双方表现及观众的反应。
3、叙述有序，条理清楚。
4、抓住动作，描写具体生动。
5、写游戏时融入自己的感情。
【教学重点】
1、抓住动作，描写具体生动。
2、写游戏时融入自己的感情。
【教学难点】
1、通过观察，抓住动作，具体描写。
2、融入自己的感情，表现同学们在游戏中激动、紧张、愉快等心情。
【教学过程】
一、快乐游戏，激发兴趣。
1．师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们进入我们的快乐课堂！
幻灯1 ——欢迎进入快乐课堂
2．大家喜欢做游戏吗？我们先做一个游戏吧，看谁最聪明！
3．提出游戏注意事项：一是了解游戏的玩法和规则；二是在游戏过程中注意观察人物的动作、神态、语言和周围的气氛；三是体会自己在游戏中的感受。
幻灯2 ——《蛇与梯子》游戏规则
4．游戏人数：8人
5．游戏规则：掷骰子，依数目走，如果遇到楼梯底部则可上升至楼梯顶部。如遇到蛇头一路滑到蛇的尾巴处，继续前进。看谁先到终点，谁就赢了。
6．开始游戏。
幻灯3 ——《蛇与梯子》游戏图
7．评比游戏。
二、快乐导入，明确任务。
1．师：同学们真棒！游戏真快乐！谁能说说刚才游戏的情景和你的心情？
2．学生口述游戏情景及感受。
3．师：游戏好玩，你能否把游戏情景写下来呢？今天我们就来学写游戏。
幻灯4 ——课题《怎样写游戏》
三、快乐欣赏，学习范例。
1．让我们首先欣赏《画鼻子》游戏吧！
幻灯5——《画鼻子》游戏图
2．同学们玩了游戏，而且有人写出了游戏情景，让我们一起来欣赏吧！
幻灯6——例文《小丑的“鼻子”在哪里》
3．从这篇习作中，你知道了怎样写游戏？
幻灯7——欣赏《小丑的“鼻子”在哪里》
四、快乐学习，获得方法。
师：下面，我们就来根据刚才的学习，看看怎样写游戏吧！
幻灯8——习作指导
1．仔细观察。观察是写好作文的前提，只有经过认真细致的观察，才能写出内容较为具体的文章。在游戏中，无论你是游戏的参与者，还是旁观者，都要留心观察。
2．叙述有序。与同伴做完游戏后，回忆一下游戏的过程，然后按准备游戏、游戏开始、游戏进程、游戏结束的顺序来写，注意不要忘记游戏是在什么时间、什么地点进行的，哪些人参加了游戏……条理要清楚。
3．细致描写。首先是写清楚游戏过程。其次是观察游戏双方的表现。第三是注意在场观众的反应。如果说观众的表现是“面”，那么游戏双方则是“点”。观察和写作中做到点面结合，会使读者产生身临其境的感觉。
4．融入情感。写游戏时，要融入自己的感情，表现同学们在游戏中激动、紧张、愉快等心情。
五、快乐练兵，巩固基础。
师：好，下面我们来开展比赛，也算是为这次习作做个准备吧！
1．词语超市。
双手合拢 上下张开 左躲右闪 虚晃一招 抵档 稳稳夹住
在所难逃 继续出击 步步紧逼 连连后退 招架不住
幻灯9——词语超市
2．读下面一段话，选择恰当的动词，填在括号里。
游戏开始了，只见刘凯、王强头戴小鱼头饰，( )上讲台，他们双手( )，手臂前（ ），做好了()的准备。刘凯双脚不停地左右( )，手臂一个劲儿地向王强头上的小鱼( )。王强左( )右（ ），保护着头上的小鱼，手臂上下( )阻档着刘凯雨点般的( )。
幻灯10——填写动词
3．设置情境训练。
(1)教师带领学生做“鸭子吃鱼”小游戏。
教师组织学生每人做个小鱼头饰（鱼的身体如同帽檐向外伸出)。
(2)活动地点：教室、操场、院子均可。
(3)参加人员，最少两人即可做这个游戏，人数多可轮流请两人来做，如果时间不够可分成几组同时来做，其他同学做观众。
(4)游戏的玩法和规则。
参加游戏的两名同学头上均戴着小鱼头饰，双手相对叠在一起向前伸出，然后左右手掌上下张合像鸭子扁扁的嘴，去夹对方头上的“小鱼”，以最先“吃”到“鱼”者为胜利。
游戏中双手合拢后双手手腕处不得分开，违者为输。
幻灯11——“鸭子吃鱼”小游戏
4、欣赏优秀习作。
幻灯12——优秀习作《快乐的游戏》
5、感悟
这篇作文写得很精彩。首先是思路很清楚。先总的介绍什么地方，什么时间，谁带着大家做什么，再依次按游戏的准备、过程、结束三部分进行叙述。其次是内容具体，描写生动。在游戏过程中，小作者观察细致，尤其是对人物动作的描写，更是给读者留下了深刻印象。如“一进一退”、“忽左忽右”、“猛地向前一伸”、“稳稳地夹住”等。第三就是注意了点面结合。除了描写游戏双方，还写了观众的反应。如最后一句话，读后使人如临其境。
幻灯13——感悟
六、快乐写作，开启心扉。
1. 游戏真有趣！拿起你的笔，记下你曾经经历过的欢乐的游戏场面吧!题目可以是《快乐的游戏》《我做游戏我快乐》等。
幻灯14——记下欢乐的游戏场面
2．提出写作注意事项：
（1）仔细回顾。
（2）叙述有序。
（3）细致描写。
（4）融入情感。
3.开始习作。老师巡回辅导，注意好、中、差习作摸底。
幻灯15——我会习作
七、快乐评价，再次指导。
1．回顾交流：写好这次习作要注意哪些？学生讨论评议标准。
①叙述有序。
②细致描写。
③融入情感。
幻灯16——评议标准
2．学生集中交流所写的习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
3.投影学生习作（老师有目的地选择一篇优秀习作）
（1）让学生自由朗读全文。
（2）学生再次根据评议标准思考，评议。
（再次投影“幻灯16——评议标准”）
（3）学生各抒己见。（及时鼓励好的发言）
八、快乐修改，合作完善。
小组合作，把自己所写的习作拿出来读一读，一同修改：叙述是否有序，描写是否细致，是否融入情感，是否有错别字，语句是否通顺。
九、快乐誊写，享受成功。
【板书设计】
怎样写游戏
（1）仔细回顾。
（2）叙述有序。
（3）细致描写。
（4）融入情感。
