四季 教案

（一）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
10.20
主 备 人
主备人所
在单位
复备时间
10.21
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
4．四季
课 型
新授课
课时分配
2
第 1 课时
上课时间
10.27
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。
过 程
方 法
正确、流利地朗读课文。
情 感
态 度
价值观
图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点
教学重点是认字写字
教学难点
会写“天、四、是”3个生字。
教学、教具
（课件）
准 备
生字卡片
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、创设情境，激发兴趣
欣赏四季风景图片，板书课题。
二、品读课文，读中识字
（一）朗读课文
　 1.初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。
　 2.再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。
　 如学生读得不够准确，教师再范读或带读。
（二）游戏：（出示课件）
（三）再次齐读课文，加深印象。
三、自主选择，指导朗读
对学生进行朗读训练
（一）指读、分组读
　 （二）学生评价
（三）请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。
四、开阔思维，训练语言
你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？
五、教师总结
同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？
引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。
齐读课题。
按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
自己练习读一读
板
书
设
计
4．四季
课
后
反
思
利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字。
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
10.20
主 备 人
主备人
所在单位
复备时间
10.21
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
4．四季
课 型
新授课
课时分配
2
第 2 课时
上课时间
10.27
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
正确朗读课文，背诵课文
过 程
方 法
通过听读、联系生活、看图想象等方法认识生字
情 感
态 度
价值观
理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点
掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
背诵课文
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件、课文录音、四季风景图片
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
第二课时
一、从图入手激发兴趣
（一）出示课件——四季的景色，学生欣赏。
（二）学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。
二、自由选读体会诗境
（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。
（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。
（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。
（四）生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
三、感情朗读背诵全文
老师范读课文。
（一）学生练读，小组里学生互读互评。
（二）指名朗读，伺机进行评价。
（三）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。
四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）
五、自主探究识字写字
（一）自学笔顺在书上描红。
（二）交流书写体会。
（三）教师在黑板上书写，学生认真看。
（四）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。
六、拓展练习，课外延伸
七、课堂小结
朗读课文。
背诵课文。
教师巡视，个别指导。
板
书
设
计
4．四季
课
后
反
思
通过感受各个季节的美丽，激发了学生对大自然的热爱之情。