春 表格式教案

中学教案
年级
七
学科
语文
课型
新授课
时间
2018.09.05
主备人
七年级组
教学课题
《春》
课时
2
教学目标
1朗读课文，把握重音和连读。
2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3.品味优美语句，揣摩关键语句，深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。
重点难点
把握重音和连读；品味优美语句，深入学习比喻、拟人的修辞手法
教学准备
体会作者热爱生活、热爱大自然的情感
教 学 过 程
【导入新课】
春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天，比如杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜洲》。那么朱自清又是怀着怎样的心情来迎接春天的呢？他又会怎样描写春天呢？今天我们一起来学习初中的第一篇课文《春》。
【自学检测】
1、初读课文，读准字音。（一读）
酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 水涨(zhǎng) 晕(yùn)披着蓑(suō) 戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu) 捉迷藏(cáng) 巢(cháo)　 2、听范读，掌握文章基本节奏，标注停连、重音。（二读）
【整体感知】
按照重音、连读示范，再读课文，整体感知文章内容。（三读）
情感：对春天的热爱、赞美。
　　　　　　　春草图——草报春
　　　　　　　春花图——花争春
盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春[来源:Zxxk.Com]
　　　　　　　春雨图——雨润春
　　　　　　　迎春图——人迎春
【合作交流】
1、默读课文，挑选出你喜欢的句子，摘抄下来，想想它们好在哪里？（四读）
二次备课
2、把自己找出的句子在小组内合作交流。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用反复的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。同时运用拟人的修辞手法，通过“脚步”赋予了春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将到来的景象，表达了作者期盼春天的急切、喜悦的心情。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
运用拟人的修辞手法，通过“刚睡醒”、“欣欣然”、“张开眼”等词赋予了大自然万物以人的情态，生动形象地写出了春回大地，万物复苏的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。
③山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用排比的修辞手法，增强语势，生动形象地写出了春回大地，万物复苏的景象，同时运用拟人的修辞手法，通过“脸红”赋予了太阳以人的情态，生动形象写出了春天太阳的温暖，表达了作者对春天的喜爱之情。
④小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人的修辞手法，通过“偷偷地”赋予了小草以人的情态，生动形象地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。同时，“钻”字表现出春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。
⑤坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
侧面描写，用一系列动词，描写了人们在草地上嬉戏的情景，侧面烘托了春草带给人的欢乐，衬托出春草的可爱，招引人投入它的怀抱。
⑥桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞手法，通过“你不让我”、“我不让你”、“赶趟儿”等词赋予了果树以人的动作情态，生动形象地写出了果树竞相开放，开得热烈，争奇斗艳的动人情景，表达了作者对春花、春天的喜爱。
⑦红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用比喻、排比的修辞手法，把红的、粉的、白的花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了春花争艳、万紫千红、娇美动人的景象，同时增强语势⑧野花遍地是：像眼睛，像星星，还眨呀眨的。[来源:学科网ZXXK]
运用比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的繁多、色彩艳丽，表达了作者对野花、春天的喜爱之情。
⑨“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
运用引用、比喻的修辞手法，引用志南和尚的诗句，把春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和，增添了文采，表达了作者对春风、春天的喜爱之情。
⑩鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
运用拟人的修辞手法，通过“高兴”、“卖弄”、“唱”等词赋予了鸟儿以人的动作情态，生动形象地写出了鸟儿声音的清脆、婉转、悦耳，写出了鸟儿迎春的欢悦，表达了作者对鸟儿、春天的喜爱之情。
，强烈表达了作者对春花、春天的喜爱之情。
【拓展延伸】
作者朱自清还有许多优美的散文，课后自己欣赏，感受朱自清的散文特色。
课堂小结
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上
板书设计
盼春——急切、喜悦
春草图——草报春
春花图——花争春 赞美春天
绘春 春风图——风唱春 热爱生活
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
颂春——新、美、壮
课后反思