课题：《认识浮力》
教
学
分
析
教学目标
1．知识与技能 1、认识浮力。
2、了解产生浮力的原因。
2．过程与方法 1、通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力。
2、经历推理过程，了解产生浮力的原因。
3．情感态度与价值观
认识浮力与压力、重力的关系，体会物理概念之间的联系，建立科学的世界观。
重点难点
教学重点
通过实验探究学习用弹簧测力计测理浮力的大小
教学难点
理解浮力产生的原因
学情分析
学生在原有的二力平衡的知识的基础上进行本节教学，容易得出测量浮力大小的原理
教学器材
弹簧测力计，石块，细线，乒乓球，水和烧杯。
设计思想
教学主线设计
浮力的概念 探究浮力大小的测量方法
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计说明
生活中浮力的现象、对我们来说并不陌生，那到底什么是浮力呢，这一节课，我们就一起来认识它。
出示本节教学目标。
同学举手，并回答
让同学通过教学目标了解本节
一、浮力
通过小实验引入新课
分组实验：乒乓球从水里浮上来
同学们刚才看到什么现象？
乒乓球在浮上来的过程中，受到哪几个力的作用？施力物体是什么？方向如何？
乒乓球浮上来
重力，向上托的力
重力的施力物体是地球，方向竖直向下。
向上托的力的施力物体是水，方向向上。
让学生观察现象
旧知识的回顾
在上浮的过程中重力等于托力吗？
请同学们分析，乒乓球浮在水面上的受力情况
现在我们可能猜想，浮力的方向是怎样的？
不等于，向上托的力更大
画示意图
与重力方向相反，是竖直向上的。
增强学生对力的平衡知识的理解
生活中浮力的现象、对我们来说并不陌生，你们还能举出一些有关浮力的例子吗？
轮船为什么能浮在水面上？人为什么可以在死海里漂浮？
热气球为什么能腾空而起？
浮力的定义
浮力的符号
浮力的方向
浮力的施力物体
学生思考，并回答
轮船和人受到液体对他竖直向上的托力。
热气球受到气体对它竖直向上的托力。
无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫做浮力。
F浮
竖直向上
液体或气体
加深学生对浮力认识
学生自主回答，从而引出浮力定义。
板书总结，加深学生认识。
2．探究浮力大小的测量方法
实验注意事项：读取石块浸没在水中弹簧测力计的示数时，石块不要触及杯底或杯壁
教师指导
教师总结
石块在空气中静止不动时，受到几个力的作用？施力物体是什么？方向如何？请同学说出石块重多少牛？
浸没在水中静止时的石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是谁？
画出受力分析图
［学生实验］
弹簧测力计+石块+水+烧杯
观察现象，分析现象
重力，拉力，静止时，二力平衡，拉力等于重力，所以弹簧测力计的示数就是石块所受的重力
重力，拉力和浮力，石块静止时受力平衡：
F浮=G－F（弹簧测力计的示数）
通过直观的实验现象使学生感知测量浮力的方法——称重法
液体对浸在其中的物体产生向上托的力，那么气体也是流体，能否对浸在其中的物体产生向上托的力呢？
演示实验：课本组装的实验装置
学生分析杠杆气球端向上翘的原因
通过观察思考，可以培养学生敢于猜想的精神，增强学生的科学探究能力，培养学生的自信心．
由以上探究可知：
液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的浮力。
3浮力产生的原因
1
分析：如图所示，立方体浸没在液体中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，彼此平衡。
立方体上、下两表面处的液体中不同深度，所受到的液体的压强不同，因受力面积相等，所以压力不相等。下表面所受到的竖直向上的压力[F向上=ρ液gh2S]大于上表面所受到的竖直向下的压力[F向下=ρ液gh1S]，正是因为竖直方向的这个压力差，因而产生了浮力，所以浮力的方向总是竖直向上
?F浮=F向上一F向下
总结：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
学生重在理解压力产生的原因，并知道这是第二种测浮力的方法：压力差测浮力。
教学小结
??????我们这节课学习了浮力，请同学们说一下，这节课学到了些什么？
1、什么是浮力？方向如何？
2、浮力是怎样产生的？
3、测量浮力的两种方法：
（1）称重法F浮=G物-F；
（2）压差法F浮=F向上一F向下。
板
书
§9．1认识浮力
一、浮力
1、浮力的概念： 5、浮力的测量
2、符号 F浮=G物-F；
3、方向：竖直向上 二、浮力产生的原因
4、施力物体：液体或气体 ?压力差：F浮=F向上一F向下
5、浮力的测量
F浮=G－F（弹簧测力计的示数）
课件16张PPT。第一节 认识浮力2知识与能力:
1、认识浮力。
2、了解产生浮力的原因。
过程与方法:
1、通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力。
2、经历推理过程，了解产生浮力的原因。
情感、态度与价值观:
认识浮力与压力、重力的关系，体会物理概念之间的联系，建立科学的世界观。 1、学生进行活动，感受浮力 把乒乓球放入盛有水的水杯中，用力将乒乓球压入水中，放手后观察其运动情况，并表达出来 。
一、什么是浮力 浸在液体里的物体受到液体竖直向上的托力浸在气体里
的物体受到
气体竖直向
上的托力
2．符号： F浮1．浮力：无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫做浮力。3．浮力的方向： 竖直向上4．浮力的施力物体：液体或气体浮力用测力计测出物块在空气中的重力，然后把物块缓慢的放入水中看弹簧测力计的的示数有什么变化，为什么？用弹簧测力计测浮力：
F浮=G－F流体的力现象二、实验探究，浮力的测量（学生分组实验）这是测浮力的方法-称重法。结论: 浸在气体中的物体会受到气体
的____力。 (即浮力).
竖直向上托探究空气的浮力二、浮力是怎样产生的人能在死海里看书，轮船能在海面上航行，都是因为液体对浸入的物体有浮力作用，那么浮力是怎样产生的呢？浮力产生实验浸在水中的正方体有4个侧面，2个上、下表面侧面都在同一深度侧面均为平衡力上面浅、下面深，上、下表面才存在压力差F向上F向下浮力就是液体对物体向上跟向下的压力差 F浮= F向上-F向下这也是测浮力的方法--压力差法 注意：
物体下表面没有液体（或与底密合）时，____
（受？）浮力。不受产生浮力的条件：物体下表面必须要受到液体
向上的压力。拓展提升：1.某物块浸没在水中时，下表面受到水的压力为2.3牛，上表面受到水的压力为1.5牛，则该物块受到水的浮力为___ 牛，方向为________0.8竖直向上2、一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是
A．F1 B．F2
C．F3 D．F4答案：c
3.一铜块挂在弹簧测力计上，将铜块浸在水中时，弹簧测力计示数等于 （ ）
A.铜块的体积
B.铜块受到的重力
C.铜块受到的浮力
D.铜块受到的重力与浮力之差D4一座桥墩浸入水中10m，则桥墩受到水的浮力为 N0学习总结1.什么叫浮力？2.浮力的方向：竖直向上3.浮力的施力物体：液体或气体4.现在可用来计算浮力的方法：（1） F浮=G-F示（2）F浮=F向上-F向下
5、浮力的产生原因？谢谢！《认识浮力》导学案
班级 姓名
学习目标
1、通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法———称重法
2、了解浮力产生的原因
知识链接
1、液体压强的特点： 。
2、弹簧测力计的使用方法：
进行新课
观看图片，感受浮力的存在
你还能举出更多的物体在液体中受到浮力的例子吗？
◆自主探究
称重法测量物体受到的浮力: 步骤：(1)用弹簧测力计测出物体所受的重力G。=? (2)把物体浸入液体中,记下此时弹簧测力计的示数F′ 注意：实验过程中不能让重物碰触烧杯底
结论：（1）
（2）浮力的大小：F浮=
（3）浮力的方向：
※归纳总结
（1）浮力：
（注意施力物、受力物、及方向）
（2）称重法测浮力：
★迷你小实验：将充足气的球和套扎在气针尾端的气球一起挂于杠杆左端，调整杠杆右端勾码的悬挂位置，使杠杆平衡，然后再将扎在气球上的气针头插入球的气门内，气球随即膨胀，杠杆还能平衡吗？
观察到的现象是：
你的结论是
▲观看课件：浮力产生的原因
结论：
应用：①判断：古沉船在水中是否受到浮力
②池塘里的莲藕是否受到浮力
总结：浮力产生的条件：
◆课堂小结 ：你收获了什么
★试身手，展风采
1.某物块浸没在水中时，下表面受到水的压力为2.3牛，上表面受到水的压力为1.5牛，则该物块受到水的浮力为___ 牛，方向为________
2、一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是
A．F1 B．F2 C．F3 D．F4
3.一铜块挂在弹簧测力计上，将铜块浸在水中时，弹簧测力计示数等于 （ ）
A.铜块的体积
B.铜块受到的重力
C.铜块受到的浮力
D.铜块受到的重力与浮力之差
4一座桥墩浸入水中10m，则桥墩受到水的浮力为 N
完成《学习与检测》P36页3,、4、5
