小学语文教科版第五册(2018) 9 古诗三首 别董大 教案

《别董大》教学设计
教材分析:
《别董大》是本单元的精读课文，借景抒情，描述与友人依依惜别的场面。新课标指出：小学高年级学生，已经有初步的自学能力，已经建构了自己的心理词典，能够独立完成学习目标，学生通过自学，让他们在自学的同时发现问题，提出问题，解决问题。
教学目标：
【知识与能力目标】
学会“曛、知己、君”等词在诗句中的意思，正确理解诗句的内容，懂得这首诗的意思。
【过程与方法目标】
有感情地朗读课文，背诵课文，默写《别董大》。
【情感态度价值观目标】
体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊；
教学重难点：
【教学重点】
理解诗句的意思。想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
【教学难点】
透过诗中描写的景物，想象当时的景象，体会作者的思想感情。
课前准备：
教师：名曲《送别》及有关课件。文章：《一只蚂蚁》、《鸟的故事》、《扭转困境》
学生：预习，搜集相关的资料。
教学过程：
一、谈话导入，引出主题。
1、“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗《别董大》。
2、别。都有不舍得意思，了解高适和董大。?
3、董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。
【设计意图】通过古诗引入本文，使学生理解本诗送别的情境。
二、读通读顺，整体把握
　　 1、预习时大家读过了，请补充课件预习问题。
　　　2、了解诗词的写作背景。
诗中董大虽身怀绝艺，却无人赏识，当时正沦落塞北。这时高适与他境况相似，也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。两人相遇之后，意气投合，相见恨晚，但又不得不匆匆分手。此诗就是在两人分别时所作。
3、熟读诗歌，学会停顿。
4、交流重点词语的理解。
①董大 ：董庭兰。
②黄云 ：乌云 。
③曛：昏暗。白日曛，即太阳黯淡无光。
④莫愁 ：不要愁不要担心。
⑤知己 ：朋友。
⑥谁人 ：哪个人。
⑦君：你。
5、理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？
千里黄云蔽天日色昏昏，北风吹着归雁大雪纷纷。不要担心前路茫茫没有知己，普天之下谁会不认识你？
【设计意图】了解诗词的写作背景,交流重点词语的理解,能够理解本文的意思。
三、再读诗歌，体会意境
（一）品读第一二句诗。
　　　　1、怎样才能读出感情？
　　　　最重要的是品诗、赏诗，走入诗境，才能读出诗情。
　　 　 2、别董大，别时的景是怎样的？
　　（出示课件）读──”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。
这两句给人凄凉空旷之感。
前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
　　（二）品读第三四句诗。
　　　（课件出示）：读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
表现了诗人昂扬、乐观、对生活充满信心的人生态度。
后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
【设计意图】品读本诗，理解本文诗词所表达的含义，诗表达了诗人对朋友的劝慰和勉励，表现了诗人和朋友间的真挚深厚的友谊。
四、诗歌总结
本诗表达了诗人对朋友的劝慰和勉励，表现了诗人和朋友间的真挚深厚的友谊。
五、课后作业
1、阅读并背诵课文。
2、请课外找一些送别的词学习。
六、板书设计
别董大
（唐高适）
愁　　　景
莫愁　　情
教学反思：
这首诗放在本单元，我个人认为是进一步让学生认识“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教学中整节课紧紧围绕“送别”这一主题展开， 通过引导学生阅读补充资料，使学生了解这首诗的写作背景、丰富古诗内容为学生深入理解诗意、体会使人与友人之间的深情厚谊作铺垫。引导学生走进送别的场面，让学生思考董大的忧愁是什么，你怎样开导他？如果你是董大听了朋友的劝慰你的心情怎样？董庭兰是著名的琴师，能听懂董大琴声的人不多，高适是他难得的知音。知音相别会是怎样的不舍？伯牙断琴别知音，董大和高适呢？将《伯牙断琴》与这首诗结合起来，引导学生更深刻的理解了诗句的内涵，使诗句更加富有生命力，使古诗教学鲜活起来。