22.跨越海峡的生命桥 教案

四年级语文上册教案 教学调整与补充
22.跨越海峡的生命桥教材分析 《跨跃海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
　　课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。教学目标1、运用查字典或联系上下文的方法理解“谈何容易、平安无事、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血肉亲情”等词语。
　　2、读懂课文，理解“跨跃海峡的生命桥”的含义。
　　3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点 重点理解骨髓一直对小钱的重要性。难点体会“跨越海峡的生命桥”的含义教学课时安排 两课时 第一课时 课时目标
　　　1.初读课文整体感知课文内容，掌握本课的生字新词
　　　2.学习相关部分，体会找骨髓的困难及对小钱的重要性
　　　3. 有感情的朗读课文
课时重点、难点 体会找骨髓的困难及对小钱的重要性教学过程一、组织教学，师生问好。
　　二、猜谜导引
　　　　师：老师有个谜语，请大家猜猜。
　　　　谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。（打一交通设施）
　　　　（学生数人发言，都猜到谜底是桥，并说明了猜谜理由。教师由此谈话：是啊，桥是联系河两边的，其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥，友谊之桥。）
　　三、揭题
　　　1、师：今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》，请同学们看老师写课题。
　　　　　（教师板书课题，边写边教“峡”的书写，“山字旁”要写得瘦些。）
　　　2、生读题，教师问学生读了课题后有什么问题？
　　　　　生：生命桥是从哪里到哪里？
　　　　　生：生命桥指的是什么？
　　　　　……（教师根据学生的“生命桥指的什么”这个问题引入文本：那么，就让我们到文中去找答案吧！）
　　四、初读课文
　　　1、学生自读课文。
　　　2、反馈：
　　　　（1）（教师出示词语认读。）
　　　　　　　我能读准，我能读懂：步履间隔凋零暂停身躯袭击空旷辗转血脉白血病骨髓移植
　　　　　　　a、师：在这些词语中，你读懂了哪些词语？
　　　　　　　　　（生数人回答，主要着眼于字形、字音和自义。其中“骨髓”这个词读错的人较多，教师作了强调，但在后来的反馈中还是有学生读错，教师自己也老是读错。还对“间隔、暂停”等词正了音。还有学生提了几个容易写错的字，教师课件出示了“袭、暂”的田字格。）
　　　　　　　b、学生提出不理解的词语“步履”，教师作了引导。
　　　　（2）、（教师出示句子认读。）
　　　　　　　我能读准，我能读通：这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
　　　　　　　师：这个句子中包含5个生字，谁能读准？
　　　　　　　（生数人朗读，师生共同评议。好几个学生“白血病”的“血”读错，教师正音，但感觉引导得还不够，其实在三下册《她是我的朋友》中就出现了血的两个读音，区分应该还是比较明显的。）
　　五、结合“谈何容易”研读课文
　　　1、师：救这个青年容易吗？从课文中找到相关词语。
　　　　（生数人回答，答案有“谈何容易、终于”等）
　　　2、出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。（理解读）
　　　　　师：为什么这么不容易找呢？从文中找到有关句子。
　　　　　反馈：
　　　　　生1：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
　　　　　（生读时不理想，鼓励后再读有进步，表扬。）
　　　　　发散：小钱可能会在哪儿找骨髓？（在学生的回答中理解辗转。）
　　　　　（拓展小资料：我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对骨髓的知识欠缺，意识淡薄。目前捐献者库存资料加起来还不到3万份。而台湾有目前亚洲最大的骨髓库，库存资料30多万份。）生3：就在昨天，一场里氏7。3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。
　　　　　（从哪儿体会到不容易。）
　　六、小结课文，结合“谈何容易”。板书设计 练习设计 教学反思 第二课时 课时目标1.继续学习课文，了解台湾青年捐献骨髓的经过
　　2.总结全文，启迪学生为两岸人民的团结做出贡献
　　3. 有感情的朗读课文课时重难点体会“跨越海峡的生命桥”的含义教学过程一 、复习旧知、导入新课
　　　1.教师：今天我们继续学习
　　　2.指名反馈：
　　　3.教师导读：
　　二、说感动、感悟的品质
　　　1.教师：请同学们读课文第三至六自然段，把令你感动的句子划下来
　　　2.集体交流感动的句子，引导探究
　　三、升华情感、体会生命桥的含义
　　　1.经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年血浓于水的无私奉献小钱得救了
　　　2.引导学生讨论：两岸骨肉同胞用爱心架起了这跨越海峡两岸的生命桥
　　　3.教师小结：是他们的爱心给了小钱第二次生命。
　　四、总结全文：宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔，但血脉亲情是无法割舍的这种血脉亲情——跨越海峡的生命桥板书设计 练习设计 教学反思




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