17课《动物笑谈》（课件）

部编七年级上

五单元 17《动物笑谈》
新知导入

同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，
还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会
把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，
而是一位科学工作者。今天我们就来学
学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的
一位科学工作者。
新知讲解
知内容

鸭子和螃蟹赛跑,一起到达终点，难分胜负，裁判说：你们来个剪刀石头布吧？鸭子大怒：妈的，算计我?我一出是布，他总是剪刀。
戏河蚌，被咬，老鳖忍痛拖着河蚌来回爬，青蛙见了敬佩的说：乖乖，鳖哥混大了，出入都夹着公文包。其实在动物世界有很多趣事笑谈。
新知讲解
知作者

康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。
新知讲解
记拼音
凫水
chēn
奕奕
yì
fú
鹳鸟
guàn
嗔怪
Púfú
蹒跚
pánshān
匍匐
麝香
shè
禁锢
gù
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
孵：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎
发育成幼体。
大相径庭：彼此相差很远。
需索：索取，需求。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
新知讲解
解词义
凫（fú）：野鸭。
麝香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香的香气。
秃鹰：又名白头海雕，为北美所有，是 一种大型猛禽。
鹳（ɡuàn）:一种形似白鹤的鸟，羽毛灰白色或黑色，
嘴长而直，生活在江、湖、池沼的近旁，以鱼虾为食。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
新知讲解
解词义
新知讲解
解文题
文题意思：记叙了我和动物是谈论和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间的彼此信任、和平相处的生活场景和有关的趣事、笑话。
1、读课文第一段，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，
不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，
而是观察者自己。
“逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
新知讲解
明文义
动物笑谈
第一部分（第1段）：总写“我”在研究高等动物时发生的趣事，引领下文。
第二部分
（2-19段）
第一层（2-9段）：写“我”研究水鸭子时发生的逗笑的事情。
第二层（10-19段）：下“我” 饲养鹦鹉“可可”时发生的逗笑的事情。
新知讲解
解词义
鸭子
鹦鹉
2、分析全文段落结构
新知讲解
明文意
3、阅读回答问题：逗笑情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。
(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。
(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
反复描写
新知讲解
明文意
4、默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事（文章记叙了哪些小故事来表现研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经）。
第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲——做水鸭子的妈妈，带着那群小鸭子在园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。（让外地来的观光客全都脸色煞白）
第二件可笑的事是学鹦鹉叫让长途远行的可可停止了飞翔。（使四周的人一个个都像生了根似的定在那里）
5、笑料有哪些？笑点在哪里？
(1)水鸭子的疑问；
(2)认大白鸭为母；
(3)我”成为母亲；
(4)做母亲不容易；
(5)观光客的惊讶。
(1)“我”解放了鹦鹉；
(2)鹦鹉对“我”很依恋；
(3)我”喊回大鹦鹉；
(4)鹦鹉咬掉衣服扣子；
(5)鹦鹉把毛线缠在树上。
观察水鸭子 饲养大鹦鹉
新知讲解
明文意
新知讲解
明文意
6、在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？
一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
新知讲解
明文意
7、作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。
(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。
(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
新知讲解
明文意
8、作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
新知讲解
明文意
9、 为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严。
秃鹰
鹳
新知讲解
明文意
10、可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？
开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。（变换过程：饱受禁锢——想飞却又不敢飞——克服心理障碍——活泼而又神采奕奕）
这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
拓展提高
明文意
11、 “老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理？
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
拓展提高
明文意
12、 经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。
拓展提高
明文意
14、 找出文中风趣幽默的语句
（1）“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由呢！”
这些语句都使文章语言幽默风趣。
（2）“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。”
（3）还有，“我”做水鸭子母亲的不易，鹦鹉“可可”让人忍俊不禁的恶作剧等。
新知讲解
明文意
15、从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
（1）亲近动物，才能取得动物的信任；
（4） 学会细致地观察，和丰富的想象以及联想力。
（2）了解动物的习性，才能和动物和谐相处；
（3）用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
16、在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。
我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气、体现了它有丰富的想象力。
拓展提高
明文意
动物笑谈
第一部分（第1段）：总写“我”在研究高等动物时发生的趣事，引领下文。
第二部分
（2-19段）
第一层（2--9段）：写“我”研究水鸭子时发生的逗笑的事。
第二层（10--19段）：写“我” 饲养鹦鹉“可可”时发生的逗笑的事情。
对水鸭子的疑问
得出结论
学母鸭叫，带小鸭
观光客的惊异
“我”解放了可可
“我”喊回了可可
可可咬掉扣子
可可把毛线缠在树上
尊重
生命
热爱
生命
追求
真理
专注
忘我
新知讲解
明结构
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事
分
做水鸭子的实验时，引发的趣事
鹦鹉“可可”给我带来的趣事
结构
主旨
本文通过讲述自己做小鸭子的母亲以及与大皇冠鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
新知讲解
明主旨
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事，表现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描述生命的真实与感动。
新知讲解
明文体
明文意
1、 “我”在研究“水鸭子”的途中，产生了怎样的疑问？
2、 在研究之后，得出了怎样的结论？
3、为了论证这个结论，“我”做了什么？
4、运用了那些修辞手法？描写方法？
课堂作业
新知讲解
明文意
5、“可可”被我收养后有什么变化呢？你从这些变化中读出了什么？
6、课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php