走进芭蕾教学设计
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文档简介
走 进 芭 蕾
授课年级：高中二年级
授课类型：新授课
所用教材：普通高中课程标准实验教科书《音乐与舞蹈》
出版单位：人民音乐出版社
课时：一课时
教具：多媒体教学设备 、课件、软底芭蕾鞋
教学目标
1.情感态度与价值观
能够认真积极的去学习与了解西方古典芭蕾舞，并从艺术的角度去认知它，了解并吸取西方古典芭蕾的文化特征，并且希望学生通过自己对西方古典芭蕾的学习，将其进行广泛的传播与发扬。
2.过程与方法
通过启发、交流、合作、实践等方法，使学生更进一步对西方芭蕾舞进行更快一步的了解，形成合理的知识链接。
3.知识与技能
通过学生对本课程的学习与实践，深刻感受西方古典芭蕾自身独特的皇室气息与舞蹈所存在的优雅的韵律与细腻的内在感情融为一体的风格是其独有的审美色彩，并在学会的基础上充分发挥主客观能动性演绎出西方古典芭蕾所拥有的独特艺术个性与特征。
二、学情分析
1、 学生的认知特征
针对高中二年级的学生，首先学生们具备了自己的辨析能力与认知能力，吸收与学习模仿力都较强，他们已经具有了一定的逻辑推理能力，并且也具有了一定的实践操作能力,能更有效率的学习接收所学内容.
学生的知识基础
高中学生对舞蹈的理解不同于专业院校的学生，他们大部分学生都是在文艺演出中、班级联欢中欣赏舞蹈。少部分学生参加过学校里的舞蹈队，有更多的一些展示自己的机会等。所以在教学准备过程中，要从现状出发，让学生切身感受到西方芭蕾舞带给人们的艺术魅力，而教学的关键在于能够引领学生积极主动的学习，并有效地吸收运用。
学生的非智力因素
非智力因素就是学习力，也就是学生对于学习的兴趣与动机。大部分学生对艺术，特别是音乐与舞蹈这两方面都饶有兴趣，会积极的参加学校组织的文艺活动，但是有小部分学生对于艺术教育不太重视，趣味性不浓。所以，在教学中应强调师生之间、学生间的动态信息交流，包括知识、意志、情感、态度、兴趣、价值观等方面。并启动学生的学习积极性。本节课将通过实践、交流等方法充分发挥学生的能动性。
教材分析
《音乐与舞蹈》是针对普通高中生所编排的教科书，内容丰富，知识点清晰准确，从内容上看，它十分合理的将西方芭蕾舞文化贯彻其中，是非常适合高中生学习和掌握的。
芭蕾艺术孕育在意大利，诞生在十七世纪后期路易十四的法国宫廷，十八世纪在法国日臻完美，到十九世纪末期，在俄罗斯进入最繁荣的时期。芭蕾在近四百年的长期历史发展过程中，对世界各国影响很大,流传极广，至今已成为世界各国都努力发展的一种艺术形式了。
芭蕾舞是一种无氧运动，以芭蕾舞的基本动作作为训练内容，其健美力度是一般健身运动无法比拟的，开、蹦、直、立是芭蕾的四大要素，具有收缩肌肉纤维的功能，使身体各部位发展均衡，姿态优美挺拔，同时在悠扬的音乐伴奏下，让美丽得到直观又含蓄的展现。
训练中的舞者
在中国，我们也把中国的文化与西方的芭蕾舞巧妙地结合在了一起，演绎出了更加具有唯美艺术气息的芭蕾舞，追求“即是芭蕾，又是民族”的舞蹈表现形式。
西方芭蕾舞剧《天鹅湖》剧照 中国芭蕾舞剧《红色娘子军》剧照
四、教学重点与难点
重点：芭蕾手型与手位的规范性
难点：在做手位的过程中融入情感的交流
五、教学设计
本节课主要采用的是口传身授法与练习法的教学方法，将通过交流、互动、时间等方式，让学生理解西方芭蕾舞的基本特征与其独特高贵气息，注重引导、启发思维、联系实际、鼓励质疑等方面的导入，使学生懂得西方芭蕾我的价值与意义，倡导教学中的灵活性、多样性、实效性的统一。
教学过程
组织教学
老师：“同学们好，我们现在开始上课，首先我想问一个问题你们接触过芭蕾舞吗？喜欢不喜欢看芭蕾舞呢？
学生：“喜欢或不喜欢。”
老师：“那就由我先来为大家展示一段芭蕾舞的控制组合。”
老师示范一组芭蕾组合的动作。
老师：“不知道你们近距离的观看后有什么特别的感受吗？
老师：“同学们，我刚才所做的组合包含了芭蕾的七个手位，其实，芭蕾舞是一种表演细腻，技艺精湛，令人心旷神怡的艺术，它起源于意大利，兴盛于法国。我们现在看一下这张课件，同学们有什么感受？好了，说了这么多，现在就要开始我们的学习了，首先我们先来学习芭蕾舞的七个基本手位，我做示范，请同学们跟我做模仿练习。”
（二）讲授新课
基本手型
老师：“我们先来学习手型，四指微微并拢，食指微微翘起，中指和拇指稍靠近。”
七个基本手位
老师：“我们现在来学习手位的七个基本动作."
动作的过程中，给予做不到位的同学以矫正，以及做的好的同学给与表扬
一位手 ：手自然下垂，胳膊肘和手腕处稍圆一些。手臂与手成椭圆形，放在身体的前面，手的中指相对，并留有一拳的距离。
二位手： 手保持椭圆型，向上抬至胃的斜下方位置，头向左侧倾斜15度，眼睛看向右手，但在动作过程中，要注意保持胳膊肘和手指这两个支撑点的稳定。
三位手：在二位的基础继续上抬，放在额头的前上方，不要过分的向后摆，头继续向左倾斜15度，眼睛看向右手，三位手就象是把头放在椭圆形的框子里。
四位手：左手不动，眼睛随着动力手的变化而变化，用右手的外侧带动切回到二位，组成四位。它已是舞姿了。
五位手：左手不动，右手保持成椭圆形。从手指尖开始慢慢向旁打开。到位后手要放在身体的前面一点，不要过分向后打开，起到一个延续双肩线条的作用。头向右边转动45度，眼睛看手。
六位手：右手不动，头转向左斜上方，眼睛看左手，左手从三位手切回到二位，组成六位，形成舞姿。
七位手：右手不动，左手打开到旁边，眼随手走，双手相同地放在身体的两边。
寓教于乐
老师：“同学们，现在我们以一种游戏的方式，来检验一下同学们的学习成果，这个游戏的名字叫做“我说你做”请同学们以最快的速度做出我所说出来的手位。”
游戏做完后,，我将对学生的动作完成情况做以平价。
老师：“同学们，游戏做完了，下面我们把这七个手位组合到一起，形成手位组合”。
准备动作：身体面对一点，脚站小八子位，身体挺拔，抬头向前看，肩膀打开，做一位手位
准备拍：四拍，一位手位
（一）一到四拍，我们做手臂缓慢带动向上抬至二位，第四拍到位。
五到八拍，我们手臂继续缓慢向上带动抬至三位，第八拍到位。
（二）一到四拍，右手向下切至二位，到四位手，第四拍到位。
五到八拍，右手向旁打开，形成五位，头向右转动45度，眼随手动，第八拍到位。
（三）一到四拍，头转向左斜上方，眼随手动，左手切至二位，形成六位，第四拍到位。
五到八拍，左手向左打开至七位手，头与眼随手动，形成七位，第八拍到位。
在这个基础上我们加一个小的行礼动作。大家要注意动作加快做了，两拍一动。
（四）一到二拍，右手经过一位到二位，再到七位，右脚向旁擦出，头与眼随动力手动看去， 重心移至右边。
三到四拍，左手经过一位到二位，再到七位，左脚向后划至踏步位，脚背贴近地面
五到六拍，双手用小拇指带动画一个小的半圆，手心向下，胳膊肘下下沉，弯曲膝盖，做一个小的蹲，头看向斜下方。
七到八拍，手收至一位，脚收至小八字位，结束。
同学们与老师带着音乐一起做一遍，为了锻炼学生的节奏感，请同学们大声的数出节拍，也有助于提高动作的记忆性。
巩固新知识
在教师的指导下，学生配合音乐反复练习，同时也可做分小组、个人等练习，达到熟练掌握。
课后小结
同学们，这节课我们学习了西方芭蕾舞基本手位的组合，分别进行了基本动作和组合的练习，同学们掌握的还不错，随着学习的深入进行，同学们将会领略到更多丰富多样的芭蕾艺术魅力。希望大家在课余时间查阅相关资料，了解芭蕾舞的主要类型都有哪些？并以书面的形式记录下来。这节课就到这里，同学们，再见！”
授课年级：高中二年级
授课类型：新授课
所用教材：普通高中课程标准实验教科书《音乐与舞蹈》
出版单位：人民音乐出版社
课时：一课时
教具：多媒体教学设备 、课件、软底芭蕾鞋
教学目标
1.情感态度与价值观
能够认真积极的去学习与了解西方古典芭蕾舞，并从艺术的角度去认知它，了解并吸取西方古典芭蕾的文化特征，并且希望学生通过自己对西方古典芭蕾的学习，将其进行广泛的传播与发扬。
2.过程与方法
通过启发、交流、合作、实践等方法，使学生更进一步对西方芭蕾舞进行更快一步的了解，形成合理的知识链接。
3.知识与技能
通过学生对本课程的学习与实践，深刻感受西方古典芭蕾自身独特的皇室气息与舞蹈所存在的优雅的韵律与细腻的内在感情融为一体的风格是其独有的审美色彩，并在学会的基础上充分发挥主客观能动性演绎出西方古典芭蕾所拥有的独特艺术个性与特征。
二、学情分析
1、 学生的认知特征
针对高中二年级的学生，首先学生们具备了自己的辨析能力与认知能力，吸收与学习模仿力都较强，他们已经具有了一定的逻辑推理能力，并且也具有了一定的实践操作能力,能更有效率的学习接收所学内容.
学生的知识基础
高中学生对舞蹈的理解不同于专业院校的学生，他们大部分学生都是在文艺演出中、班级联欢中欣赏舞蹈。少部分学生参加过学校里的舞蹈队，有更多的一些展示自己的机会等。所以在教学准备过程中，要从现状出发，让学生切身感受到西方芭蕾舞带给人们的艺术魅力，而教学的关键在于能够引领学生积极主动的学习，并有效地吸收运用。
学生的非智力因素
非智力因素就是学习力，也就是学生对于学习的兴趣与动机。大部分学生对艺术，特别是音乐与舞蹈这两方面都饶有兴趣，会积极的参加学校组织的文艺活动，但是有小部分学生对于艺术教育不太重视，趣味性不浓。所以，在教学中应强调师生之间、学生间的动态信息交流，包括知识、意志、情感、态度、兴趣、价值观等方面。并启动学生的学习积极性。本节课将通过实践、交流等方法充分发挥学生的能动性。
教材分析
《音乐与舞蹈》是针对普通高中生所编排的教科书，内容丰富，知识点清晰准确，从内容上看，它十分合理的将西方芭蕾舞文化贯彻其中，是非常适合高中生学习和掌握的。
芭蕾艺术孕育在意大利，诞生在十七世纪后期路易十四的法国宫廷，十八世纪在法国日臻完美，到十九世纪末期，在俄罗斯进入最繁荣的时期。芭蕾在近四百年的长期历史发展过程中，对世界各国影响很大,流传极广，至今已成为世界各国都努力发展的一种艺术形式了。
芭蕾舞是一种无氧运动，以芭蕾舞的基本动作作为训练内容，其健美力度是一般健身运动无法比拟的，开、蹦、直、立是芭蕾的四大要素，具有收缩肌肉纤维的功能，使身体各部位发展均衡，姿态优美挺拔，同时在悠扬的音乐伴奏下，让美丽得到直观又含蓄的展现。
训练中的舞者
在中国，我们也把中国的文化与西方的芭蕾舞巧妙地结合在了一起，演绎出了更加具有唯美艺术气息的芭蕾舞，追求“即是芭蕾，又是民族”的舞蹈表现形式。
西方芭蕾舞剧《天鹅湖》剧照 中国芭蕾舞剧《红色娘子军》剧照
四、教学重点与难点
重点：芭蕾手型与手位的规范性
难点：在做手位的过程中融入情感的交流
五、教学设计
本节课主要采用的是口传身授法与练习法的教学方法，将通过交流、互动、时间等方式，让学生理解西方芭蕾舞的基本特征与其独特高贵气息，注重引导、启发思维、联系实际、鼓励质疑等方面的导入，使学生懂得西方芭蕾我的价值与意义，倡导教学中的灵活性、多样性、实效性的统一。
教学过程
组织教学
老师：“同学们好，我们现在开始上课，首先我想问一个问题你们接触过芭蕾舞吗？喜欢不喜欢看芭蕾舞呢？
学生：“喜欢或不喜欢。”
老师：“那就由我先来为大家展示一段芭蕾舞的控制组合。”
老师示范一组芭蕾组合的动作。
老师：“不知道你们近距离的观看后有什么特别的感受吗？
老师：“同学们，我刚才所做的组合包含了芭蕾的七个手位，其实，芭蕾舞是一种表演细腻，技艺精湛，令人心旷神怡的艺术，它起源于意大利，兴盛于法国。我们现在看一下这张课件，同学们有什么感受？好了，说了这么多，现在就要开始我们的学习了，首先我们先来学习芭蕾舞的七个基本手位，我做示范，请同学们跟我做模仿练习。”
（二）讲授新课
基本手型
老师：“我们先来学习手型，四指微微并拢，食指微微翘起，中指和拇指稍靠近。”
七个基本手位
老师：“我们现在来学习手位的七个基本动作."
动作的过程中，给予做不到位的同学以矫正，以及做的好的同学给与表扬
一位手 ：手自然下垂，胳膊肘和手腕处稍圆一些。手臂与手成椭圆形，放在身体的前面，手的中指相对，并留有一拳的距离。
二位手： 手保持椭圆型，向上抬至胃的斜下方位置，头向左侧倾斜15度，眼睛看向右手，但在动作过程中，要注意保持胳膊肘和手指这两个支撑点的稳定。
三位手：在二位的基础继续上抬，放在额头的前上方，不要过分的向后摆，头继续向左倾斜15度，眼睛看向右手，三位手就象是把头放在椭圆形的框子里。
四位手：左手不动，眼睛随着动力手的变化而变化，用右手的外侧带动切回到二位，组成四位。它已是舞姿了。
五位手：左手不动，右手保持成椭圆形。从手指尖开始慢慢向旁打开。到位后手要放在身体的前面一点，不要过分向后打开，起到一个延续双肩线条的作用。头向右边转动45度，眼睛看手。
六位手：右手不动，头转向左斜上方，眼睛看左手，左手从三位手切回到二位，组成六位，形成舞姿。
七位手：右手不动，左手打开到旁边，眼随手走，双手相同地放在身体的两边。
寓教于乐
老师：“同学们，现在我们以一种游戏的方式，来检验一下同学们的学习成果，这个游戏的名字叫做“我说你做”请同学们以最快的速度做出我所说出来的手位。”
游戏做完后,，我将对学生的动作完成情况做以平价。
老师：“同学们，游戏做完了，下面我们把这七个手位组合到一起，形成手位组合”。
准备动作：身体面对一点，脚站小八子位，身体挺拔，抬头向前看，肩膀打开，做一位手位
准备拍：四拍，一位手位
（一）一到四拍，我们做手臂缓慢带动向上抬至二位，第四拍到位。
五到八拍，我们手臂继续缓慢向上带动抬至三位，第八拍到位。
（二）一到四拍，右手向下切至二位，到四位手，第四拍到位。
五到八拍，右手向旁打开，形成五位，头向右转动45度，眼随手动，第八拍到位。
（三）一到四拍，头转向左斜上方，眼随手动，左手切至二位，形成六位，第四拍到位。
五到八拍，左手向左打开至七位手，头与眼随手动，形成七位，第八拍到位。
在这个基础上我们加一个小的行礼动作。大家要注意动作加快做了，两拍一动。
（四）一到二拍，右手经过一位到二位，再到七位，右脚向旁擦出，头与眼随动力手动看去， 重心移至右边。
三到四拍，左手经过一位到二位，再到七位，左脚向后划至踏步位，脚背贴近地面
五到六拍，双手用小拇指带动画一个小的半圆，手心向下，胳膊肘下下沉，弯曲膝盖，做一个小的蹲，头看向斜下方。
七到八拍，手收至一位，脚收至小八字位，结束。
同学们与老师带着音乐一起做一遍，为了锻炼学生的节奏感，请同学们大声的数出节拍，也有助于提高动作的记忆性。
巩固新知识
在教师的指导下，学生配合音乐反复练习，同时也可做分小组、个人等练习，达到熟练掌握。
课后小结
同学们，这节课我们学习了西方芭蕾舞基本手位的组合，分别进行了基本动作和组合的练习，同学们掌握的还不错，随着学习的深入进行，同学们将会领略到更多丰富多样的芭蕾艺术魅力。希望大家在课余时间查阅相关资料，了解芭蕾舞的主要类型都有哪些？并以书面的形式记录下来。这节课就到这里，同学们，再见！”
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