13.在大海中永生 教学设计
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文档简介
（五）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课个案
备课时间
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
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授课教师
授课教师
所在单位
课 题
?在大海中永生
课 型
?新授
课时分配
?2
第 1 课时
上课时间
项 目
内 容
修改栏
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
?1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
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过 程
方 法
学习用“不仅……也……”造句；?
情 感
态 度
价值观
缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。?
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文?
教学难点
能正确、流利、有感情地朗读课文?
教学、教具
（课件）
准 备
课件?
教 学 流 程
评论或修改
?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
?1、（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？
2、学生交流资料。
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?教
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学
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环
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节
3、是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道。然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都?交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
1、请自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、检查自学。
老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？（点击生字）
（1）指读、齐读、
（2）老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？yan 谁能给它组个词？
2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语）
练读、指读、齐读
（定格在邓小平画面）
1．出示生字
2．重点讲解
3．教师巡视
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交流搜集的资料
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倾听
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按要求读课文
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指名读、齐读
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指名读、齐读
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齐读
学生书空
完成《写字册》
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板
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书
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设
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计
23、在大海中永生
一、(1) 飞向大海
二、(2—6) 撒向大海
三、(7) 告别大海?
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课
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后
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反
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思
本课教学时学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、伟人、最后一个”；第二自然段的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。?
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?（ 五）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课个案
备课时间
主 备 人
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主 备 人
所在单位
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复备时间
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授课教师
授课教师
所在单位
课 题
?在大海中永生
课 型
新授?
课时分配
2?
第 2 课时
上课时间
项 目
内 容
修改栏
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
?1、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上，背诵课文的2到4节。
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过 程
方 法
学习造句?
情 感
态 度
价值观
理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。??
教学重点
?理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。
教学难点
理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。?
教学、教具
（课件）
准 备
?课件
教 学 流 程
评论或修改
?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
1、读生字词。
2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。
（一）、细读第1段：
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读生字词
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自由交流
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?教
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学
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环
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节
?1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）
3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？
4、理解的基础上再次有感??情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。
5、过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节）
（二）细读第二段并背诵
1、学习第2节：
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？
(3)有感情地齐读第2节
2、学习第3节：
(1) 投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）
（2）四个“也许”能颠倒吗？为什么？
（3）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)
（4）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。
（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”
(5 练习背诵第3节。
3、学习第4节，读出感情。
4、齐读第二段。
（二）、精读第三段：
1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。
4、有感情地齐读5、6两节。
5、请一个小组读第7节。
师：A 、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）
B 、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？
C 、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能??“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？
D 、有感情地齐读第7节，试着背诵。
1、总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。
2、齐读全文。
自由读
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齐读
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交流
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齐读
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交流省略号作用
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指名读、齐读
练习背诵
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齐读5、6两节
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交流体会
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齐读第7节
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齐读全文
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板
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书
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设
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计
13在大海中永生
丰功伟绩
飞向大海
撒向大海
超越时代
告别大海
课
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后
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反
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思
在本课的教学中，教师要积极创设情境，如制作多媒体课件，再现“骨灰撒大海”的情景，通过充满深情的语言和些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界
备课时间
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
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授课教师
授课教师
所在单位
课 题
?在大海中永生
课 型
?新授
课时分配
?2
第 1 课时
上课时间
项 目
内 容
修改栏
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
?1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
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过 程
方 法
学习用“不仅……也……”造句；?
情 感
态 度
价值观
缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。?
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文?
教学难点
能正确、流利、有感情地朗读课文?
教学、教具
（课件）
准 备
课件?
教 学 流 程
评论或修改
?教
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学
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教 师 活 动
预设学生活动
?1、（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？
2、学生交流资料。
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3、是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道。然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都?交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
1、请自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、检查自学。
老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？（点击生字）
（1）指读、齐读、
（2）老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？yan 谁能给它组个词？
2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语）
练读、指读、齐读
（定格在邓小平画面）
1．出示生字
2．重点讲解
3．教师巡视
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交流搜集的资料
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倾听
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按要求读课文
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指名读、齐读
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指名读、齐读
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齐读
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完成《写字册》
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计
23、在大海中永生
一、(1) 飞向大海
二、(2—6) 撒向大海
三、(7) 告别大海?
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课
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后
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反
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思
本课教学时学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、伟人、最后一个”；第二自然段的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。?
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?（ 五）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课个案
备课时间
主 备 人
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复备时间
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授课教师
授课教师
所在单位
课 题
?在大海中永生
课 型
新授?
课时分配
2?
第 2 课时
上课时间
项 目
内 容
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知 识
能 力
?1、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上，背诵课文的2到4节。
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过 程
方 法
学习造句?
情 感
态 度
价值观
理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。??
教学重点
?理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。
教学难点
理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。?
教学、教具
（课件）
准 备
?课件
教 学 流 程
评论或修改
?教
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学
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教 师 活 动
预设学生活动
1、读生字词。
2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。
（一）、细读第1段：
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读生字词
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自由交流
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?1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）
3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？
4、理解的基础上再次有感??情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。
5、过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节）
（二）细读第二段并背诵
1、学习第2节：
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？
(3)有感情地齐读第2节
2、学习第3节：
(1) 投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）
（2）四个“也许”能颠倒吗？为什么？
（3）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)
（4）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。
（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”
(5 练习背诵第3节。
3、学习第4节，读出感情。
4、齐读第二段。
（二）、精读第三段：
1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。
4、有感情地齐读5、6两节。
5、请一个小组读第7节。
师：A 、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）
B 、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？
C 、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能??“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？
D 、有感情地齐读第7节，试着背诵。
1、总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。
2、齐读全文。
自由读
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齐读
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交流
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丰功伟绩
飞向大海
撒向大海
超越时代
告别大海
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思
在本课的教学中，教师要积极创设情境，如制作多媒体课件，再现“骨灰撒大海”的情景，通过充满深情的语言和些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界