《求一个数是另一个数的几倍》习题
填一填。
1.////
//// //// ////
/有（ ）个，/有（ ）个。
/的个数是/的（ ）倍。
2.
/
3.
/
8里面有（ ）个4，则蝴蝶的只数是小鸟的（ ）倍。
4.
/
5里面有（ ）个1，所以红带子的长是绿袋子的（ ）倍。
二、判断。
1.果园里有45棵苹果树，9棵葡萄树，葡萄树的棵数是苹果树的5倍。（ ）
2.36里面有6个6，所以36是6的6倍。
3.24是8的4倍。
三、解决问题。
1.公共汽车可乘坐的人数是小汽车的多少倍？
/
动物园里有8只黑鸽子，24只白鸽子，白鸽子的只数是黑鸽子的几倍？
/ / /
8只 32只 48只
（1）鸡的只数是羊的几倍？
（2）兔子的只数是羊的几倍?
解析与答案
一、【答案】1.4,12,3；2.3；3.2,2；4.5,5。
【解析】根据图意判断大数里面有几个小数求解。
/
3.【答案】×。
【解析】根据求一个数是另一个数的几倍，用除法求解。
1.【答案】16÷4=4。
【解析】根据公共汽车可乘坐的人数÷小汽车可乘坐的人数求解。
2.【答案】24÷8=3。
【解析】根据白鸽子的只数÷黑鸽子的只数求解。
3.（1）【答案】32÷8=4。
【解析】根据鸡的只数÷羊的只数求解。
（2）【答案】48÷8=6。
【解析】根据兔子的只数÷羊的只数求解。
/
冀教版数学二年级上册第七单元第八课时
《求一个数是另一个数的几倍》教案
课题
求一个数是另一个数的几倍??
单元
第七单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1.知识与技能：结合具体的情境，感知“倍”的意义，初步理解求一个数是另一个数的几倍，用除法计算，会计算简单的球倍数应用题。
2.过程与方法：通过自主动手操作、讨论交流，培养学生观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受知识之间的联系，从而增强学习数学的兴趣与信心。
重点
认识“倍”，学会解答关于求一个数是另一个数的几倍的应用题。
难点
理解和运用除法求一个数是另一个数的几倍。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）填一填。
2个7是（ ）。 4个5是（ ）。
27里面有（ ）个9。
30里面有（ ）个6。
说一说：有几个几。
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//// ////
2.导入新课
师：我们的地球上生活着许多的动物，有哪位小朋友知道：陆地上最大的动物是谁呢？
师：你们喜欢大象吗？为什么？
反馈：我喜欢大象，它有又长长的鼻子，还可可以喷水、搬运木头……
师：愿不愿意到大象之家去看看呢？
学生独自完成，然后集体反馈。
学生：大象。
学生自由说一说。
学生：愿意。
通过复习，为后面认识倍的意义奠定基础。
通过谈话导入新课，不仅可以为开课做准备，同时拉近与学生的距离，调动学生学习的热情。
讲授新课
/
反馈：大象多，小象少；
小象的头数是大象的一半；
大象比小象多2头；
……
师：除了用多和少来表达大象和小象之间的关系，其实我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们把小象的数量看成一份，那么大象的数量可以怎样分呢？请用圆圈表示大象分一分。
师：你发现了什么？
师：能说说为什么把2个分一份呢？
师：因为4里面有2个2，所以4是2的2倍，那么我们可以说成：大象的头数是小象的2倍。
2.理解“倍”的意义
课件出示情境图
师：图中都有谁，它们在干什么？说了些什么。
学生仔细观察拔萝卜，可能说出：
反馈：图上有小兔和兔妈妈，它们在拔萝卜，小兔说：“我拔了2个。”兔妈妈说：“我拔了6个。”
师：你能表达出兔妈妈与小兔拔萝卜的数量关系吗？同桌相互说一说。
反馈：兔妈妈拔的多，小兔拔的少；
兔妈妈比小兔多拔4个萝卜；
兔妈妈拔的萝卜的个数等于3只小兔拔的萝卜的个数；
……
师：说的非常的好！我们现在也学刚才来分一分好吗？
师：你是把几个萝卜分成一份？为什么？
师：那么兔妈妈拔的萝卜分成了几个几？
师：也就是说6里面有3个2，所以6是2的3倍，还可以怎么说？
引导学生得出：也就是说兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的3倍。
师：说的真不错！这就是我们今天这节课要学习的一个新知识——倍。
3.练一练
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铅笔的数量是书包的（ ）倍。
3.解答关于“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。
师：商店最近打折，听说篮球和排球可便宜了。
课件出示情境图
师：你知道了什么？
师：这么便宜呀！小朋友们你们知道买一个篮球的钱可以买几个排球吗？你们能用自己的方法帮老师算一算吗？
师：有哪位小朋友愿意说说呢？
反馈：买一个排球7元，买两个14元，买三个21元，买4个28元，所以买一个足球的钱可以买4个排球，算式是:7+7+7+7=28（元）；
28÷7=4，28里面有4个7，所以买一个篮球的钱能买4个排球；
……
师：说的真不错，要求买一个篮球的钱可以买几个排球，实际就是求28里面有几个7，所以我们可以用除法解答。（板书算式，并写上答语）
师：买一个篮球的钱能买4个排球，我们可以说成谁是谁的几倍呢？
引导学生得出：可以说成篮球的价钱是排球的4倍。
师：看来求一个数是另一个数的几倍，也用除法来计算。
学生：有2头小象，4头大象……
学生分组说一说，然后集体交流。
学生独自分一分。
学生：我圈出了2个2。
学生：因为小象有2只，所以每2只为一份，4可以分成2份，那么4里面就有2个2。
学生观察图片，然后自由说一说。
同桌相互说一说。
学生独自分一分，然后集体展示交流。
学生：我是把2个萝卜分成一份，因为小兔拔了2个。
学生：分成了3个2。
学生自由说一说。
学生独自完成，然后集体订正。
学生：一个篮球28元，一个排球7元。
学生分组找方法，然后集体交流。
学生自由说一说。
学生独立思考，然后回答反馈。
先让学生说说两个量之间的关系，进而引出除了用多和少来表达它们之间的关系，还可以学除法那样将它们分成一份一份地比较，这样设计的目的就是为后面认识“倍”做铺垫。
学生已经初步认识了“倍”，所以这一环节可以让学生自己动手分一分，加深对“倍”的认识。
通过练一练加深学生对“倍”的认识，同时检查学生掌握知识的情况。
先让学生自己想出不同的方法，培养学生思维的多元性。
通过学生自主探索、合作交流来建构知识网络，教师再加以引导，学生即可以进一步认识“倍”的意义，同时感知求“倍”数的方法。
课堂练习
1.填一填。
2.先分一分，再填空。
3.提出关于求倍数的问题，并解答。
4.猴子今年2岁，企鹅今年8岁，4年后，企鹅的年龄是猴子的几倍？
学生独自完成，然后集体订正。
通过多种形式的练习，检查学生掌握知识的情况，同时培养学生解决问题与分析问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
一个数里面有几个几，可以说成大数是小数的几倍。
求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
帮助学生梳理本课所学的知识点，培养学生的总结和概括能力。
板书
求一个数是另一个数的几倍
4里面有2个2→大象的头数是小象的2倍
6里面有3个2→兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔的3倍。
28÷7=4
一个篮球的钱可以买4个排球。
↓
篮球的价钱是排球的4倍。
利用板书可以简洁的呈现本课的知识要点，帮助学生行程系统的知识体系。
/
课件23张PPT。求一个数是另一个数的几倍数学冀教版 二年级上新知导入填一填。2个7是（ ）。 4个5是（ ）。
27里面有（ ）个9。 30里面有（ ）个6。142035新知导入说一说：有几个几。2个33个22个4新知导入陆地上最大的动物是谁呢？新知讲解大象之家有2头小象，4头大象。一份4是2的2倍大象的头数是小象的2倍。新知讲解兔妈妈拔的萝卜的个数等于3只小兔拔的萝卜的个数。新知讲解小兔：
兔妈妈： 6里面有3个2。兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的3倍。新知讲解铅笔的数量是书包的（ ）倍。练一练2新知讲解28元 7元买一个篮球的钱可以买几个排球？买一个排球7元，买两个14元……7+7+7+7=28（元）28÷7=4，28里面有4个7。 用自己的方法算一算。新知讲解28元 7元买一个篮球的钱可以买几个排球？实际就是求28里面有几个7，所以我们可以用除法解答。28÷7=4答：买一个篮球的钱可以买4个排球。篮球的价钱是排球的4倍。新知讲解 求一个数是另一个数的几倍，用除法来计算。课堂练习填一填。 的个数是 的（ ）倍。 列式：（ ） 412÷3=4课堂练习第二行的小棒数是第一行的（ ）倍。 列式：（ ）第一行第二行312÷4=3课堂练习先分一分，再填空。10里面有（ ）个2， 的数量是 的（ ）倍。=5510 ÷ 2 5课堂练习先分一分，再填空。18里面有（ ）个6，第二行的小棒数是第一行的（ ）倍。=3318 ÷ 6 3第一行第二行课堂练习提出关于求倍数的问题，并解答。5个 10个 20个 西瓜的个数是梨的几倍？10÷5=2答：西瓜的个数是梨的2倍。课堂练习提出关于求倍数的问题，并解答。5个 10个 20个 苹果的个数是梨的几倍？20÷5=4答：苹果的个数是梨的4倍。拓展提高4年后，企鹅的年龄是猴子的几倍？我今年2岁。我今年8岁。2+4=6（岁）8+4=12（岁）12÷6=2答：4年后，企鹅的年龄是猴子的2倍。课堂总结说说这节课你有什么收获？ 一个数里面有几个几，可以说成大数是小数的几倍。02 求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。板书设计 求一个数是另一个数的几倍 4里面有2个2→大象的头数是小象的2倍
6里面有3个2→兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔的3倍。
28÷7=4
一个篮球的钱可以买4个排球。
↓
篮球的价钱是排球的4倍。作业布置 完成教材第81页1~4题。
完成教材第82页1、2题。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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