《除法的意义（二）》习题
一、填空。
1.8÷2=4中的被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）。
2.14÷2=7表示把（ ）每（ ）为一份，可以分成（ ）份。
3.请写出除法算式。
30除以5等于6。 □÷□=□
把36平均分成6份，每一份是6。□÷□=□
24个糖果，每8个分一份，可以分成3份。□÷□=□
二、先圈一圈，再写算式。
1. //////////
一共有（ ）朵蘑菇，每（ ）朵为一份，可以分成（ ）份。
□÷□=□（个）
2./////////
一共有（ ）个芒果，每（ ）个为一份，可以分成（ ）份。
□÷□=□（个）
3.
//
一共有（ ）个学生，每（ ）个为一组，可以分成（ ）组。
□÷□=□（组）
四、看图列式。
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五、解决问题。
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有20个苹果，每5个装一盘，可以装几盘？
□○□=□（盘）
有20个苹果，平均放入4个盘子里，每盘可以放几个？
□○□=□（个）
解析与答案
一、1.【答案】8；2；4。
【解析】除号前面的数是被除数，除号后面的数是除数，等号后面的数是商。
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【解析】根据对除法的认识、总数÷份数=每份数和总数÷每份数=份数求解。
二、【答案】1.10,5,2,10÷5=2；9,3,3,9÷3=3；3.18,3,6,18÷3=6。
【解析】根据图意填空，然后根据总数÷每份数=份数列式求解。
三、【答案】10÷2=5；12÷3=4。
【解析】根据总数÷每份数=份数列式求解。
四、【答案】20÷5=4；20÷4=5。
【解析】根据总数÷份数=每份数和总数÷每份数=份数列式求解。
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冀教版数学二年级上册第五单元第三课时
《除法的意义（二）》教案
课题
除法的意义（二）?
单元
第五单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过具体的情境，知道把一个数，每几个分成一份，求可以分成多少份，用除法计算，同时认识除法各部分的名称。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生探索知识和自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：通过解决问题，感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
重点
知道把一个数，每几个分成一份，求可以分成多少份，用除法计算，同时认识除法各部分的名称。
难点
掌握把一个数，每几个分成一份，求可以分成多少份，用除法计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）分一分，填一填。
（2）15个橘子，平均分给5个小朋友，每个小朋友分几个？
让学生说说这个算式表示的意义，进而总结出：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。
2.导入新课
师：小朋友们，你们知道猴子最喜欢吃的是什么？
师：秋天到了，猴宝宝家的果园丰收了，它摘了几个桃子，回家准备与猴哥哥一同分享。我们一起来通过分桃子继续学习除法好吗？
学生独立完成，然后集体订正。
学生：桃子。
学生：好。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，让学生明确：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。
讲授新课
1.认识除法各部分的名称
课件出示教材情境图
师：猴宝宝想把6个桃子，每盘放2个，可以放几盘呢？这可难坏了猴宝宝了，小朋友们你们愿不愿意帮帮它呀？
师：这道题与我们以前见到的题有什么不同？
/
师：虽然采取分的方法不同，但都是是平均分。那我们利用花片分一分好吗？
师：分好了吗？谁愿意说说你是怎么分的吗？
引导学生得出：由于2个为一份，所以每次可以拿2个作为一份……
师：我们赶紧把这个答案告诉猴宝宝吧！
师：由于这也是平均分，那么把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，也可以用除法来计算。谁来说说怎样列式？
师：桃子的数量是6个，表示要分的数量，写在除号的前面；每2个放一盘，就是每份是2，写在除号的后面；分的结果是可以放3盘，3是分的份数，写在等号的后面。能说说这个除法算式表示的意义吗？
师：在我们以前学习的加、减、乘各算式中，每个数都有各自的名称，那么除法算式各部分的名称又是什么呢？你能帮它取个名字吗？
师：它们的名称到底是什么呢？请翻开书自己看看。
师：现在能介绍一下了吗？
引导学生得出：除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数，等号后面的数叫做商。
2.解决问题
课件出示：20个足球，每只筐里装5个，需要几只筐？
师：用花片摆一摆，再写出除法算式。
反馈：20÷5=4（只）
师：能说说这个算式表示的意义吗？
学生：愿意。
学生：以前我们知道分的份数，而这道题我们知道的是每份的个数。
学生：每盘放2个，就是每盘放的同样多，是平均分。
学生独自分一分，然后集体交流。
学生自由说一说。
学生：可以放3盘。
学生：6÷2=3（个）。
学生：6÷2=3表示有6个，每2个分一份，可以分成了3份。
学生尝试取名称。
学生自学学习除法算式各部分的名称。
学生自由说一说。
学生独自摆一摆，然后写数算式。
学生：20÷5=4表示有20个，每5个分一份，可以分成4份。
本环节设计通过比较两种不同情况的平均分活动，使学生体会到方法虽然不同，用图表示分的过程也不同，但都是平均分，加深理解两种活动的数量关系。
在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，并引导学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
通过解决问题，了解学生对本节课知识掌握的程度，同时加深了学生对除法的认识。
课堂练习
1.读出下面的除法算式，并说说各数的名称。
8÷2=4 3×5=15
4+6=10 15－5=10
2.分一分，填一填。
3.写出除法算式。
4.解决问题。
5.13名学生和1名老师出去参观，每辆车可以乘坐4人，需要几辆车？
学生独自完成，然后集体订正。
通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解除法的含义。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
按照份数分或按每份的个数分，虽然采取分的方法不同，但都是是平均分。
把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。
板书
除法的意义（二）?
按每份的个数分→平均分（除法计算）
6 ÷ 2 = 3（个）
↓ ↓ ↓
被除数 除数 商
利用板书可以简洁的呈现本课的知识要点，帮助学生行程系统的知识体系。
/
课件21张PPT。除法的意义（二）数学冀教版 二年级上新知导入分一分，填一填。12根胡萝卜，平均分给两只小兔，每只小兔可以分（ ）根。 6新知导入 15个橘子，平均分给5个小朋友，每个小朋友分几个？ 15÷5=3（个）把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。新知导入你知道，我最喜欢吃的是什么吗？新知讲解6个桃子，每盘放2个，可以放几盘? 是按每份的个数分。 每盘放2个，就是每盘放的同样多，是平均分。新知讲解6个桃子，每盘放2个，可以放几盘?可以放3盘。课堂练习 把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，也可以用除法来计算。新知讲解6个桃子，每盘放2个，可以放几盘? ÷62=36÷2=3表示有6个，每2个分一份，可以分成了3份。…被除数……除数商用除法算式表示：新知讲解20个足球，每只筐里装5个，需要几只筐？ 15÷3= 5（条）用花片摆一摆，再写出除法算式。 答：每个鱼缸放5条。20÷5=4表示有20个，每5个分一份，可以分成了4份。课堂练习读出下面的除法算式，并说说各数的名称。8 ÷ 2 = 4 3 × 5 = 15
4 + 6 = 10 15 － 5 = 108除以2等于4… 被除数……除数商3乘5等于15… 乘数……乘数积4加6等于10… 加数……加数和15减5等于10… 被减数……减数差课堂练习分一分，填一填。20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。5课堂练习分一分，填一填。每份2个，分成了（ ）份14÷=727课堂练习写出除法算式。10÷2=5课堂练习写出除法算式。24÷4=6课堂练习一共有20人，每5人一组，可以分成几组？20÷5=4（组）答：可以分成4组。拓展提高 13名学生和1名老师出去参观，每辆车可以乘坐4人，需要几辆车？答：需要4辆车。3+1=4（辆）课堂总结说说这节课你有什么收获？ 按照份数分或按每份的个数分，虽然采取分的方法不同，但都是是平均分。02 把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。板书设计 除法的意义（二）按每份的个数分→平均分（除法计算） ÷62=3（个）…被除数……除数商作业布置 完成教材第41页2~4题。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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